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體驗成功樂(lè )趣實(shí)現共同發(fā)展教育論文
摘要：
學(xué)習差異生的轉化是教師教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)習差異生的形成，固然與多種因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。做好差異生的轉化是教師教育教學(xué)工作的重要組成部分。關(guān)愛(ài)差異生，從思想上轉化；課內外相結合，利用集體的力量幫助差異生；培養學(xué)習的興趣，教給學(xué)習的方法；創(chuàng )造成功的機會(huì )，要讓每位學(xué)生都能體驗成功的快樂(lè )。
關(guān)鍵詞：
關(guān)愛(ài) 轉化 方法 成功
差異生，是指由于生理上或性格上有缺陷、基礎差、學(xué)習方式習慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績(jì)不良，甚至對班級造成危害的學(xué)生。差異生的轉化是教師教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節。差異生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生本身等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。做好差異生的轉化是教師教育教學(xué)工作的重要組成部分，如何做好這一工作呢？經(jīng)多年的實(shí)踐筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、關(guān)愛(ài)差異生，從思想上轉化
由于種種原因，差異生往往對教師有疑懼心理和對立性情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防，只有消除師生之間的情感障礙，學(xué)生那緊閉的心扉才有可能向教師敞開(kāi)。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖和關(guān)懷。
當差異生樂(lè )于接受教師教育的時(shí)候，就應該注重培養他們在學(xué)習中具有明確的學(xué)習目的，使他們逐步樹(shù)立起將來(lái)不但要能夠自立，還要成為對社會(huì )有用之才的志向，并在這個(gè)志向的激勵下養成知難而進(jìn)的品質(zhì)，這樣他才能勇于去克服學(xué)習上遇到的困難，主動(dòng)地提高自己的學(xué)習成績(jì)。
二、課內外相結合，利用集體的力量幫助差異生
1.在課外應充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生在轉化差異生工作中的作用。
學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導向來(lái)有崇拜心理，他們的直接參與過(guò)問(wèn)會(huì )給學(xué)生“備受關(guān)注”的感受，從而樂(lè )于在領(lǐng)導的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)接觸差異生的機會(huì )較多，對他們有較多的了解；同時(shí)，作為同學(xué)，他們與差異生有更多的共同語(yǔ)言，其觀(guān)點(diǎn)、看法往往更容易被差異生所理解和接受。
所以教師除了自己與差異生做朋友外，還需要倡導學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生與差異生做朋友，在同學(xué)之間形成互相幫助、互相促進(jìn)的氣氛，讓差異生消除壓力，感受到集體的溫馨，自覺(jué)地向好的方面轉化。
2.在課內倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在小組合作學(xué)習中，讓學(xué)生在親身體驗和探索中認識、解決問(wèn)題，理解、掌握基本的知識、技能和方法。每個(gè)學(xué)生在獨立思考、合作交流的氛圍中傾聽(tīng)、質(zhì)疑、辯論直至感到豁然開(kāi)朗，這種氛圍的形成會(huì )在很大程度上改變教學(xué)的面貌，改變差異生課堂學(xué)習的困境。如何讓差異生有效地參與合作呢？首先，在小組合作角色分配上，要讓差異生用手操作、用眼觀(guān)察、用心思考，優(yōu)秀生協(xié)助輔導。其次，課堂小組合作時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中去，特別關(guān)注差異生的操作、思考，傾聽(tīng)他們對知識的理解，引導、幫助他們對新知識加以理解和掌握。
第三，小組合作工作結束后，在小組匯報時(shí)，可讓差異生代表小組來(lái)匯報合作學(xué)習的結果，這既是檢查小組合作的情況，又可檢查學(xué)困生對新知識的理解和掌握情況。
三、培養學(xué)習的興趣，教給學(xué)習的方法
興趣是影響學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性最直接的因素。而差異生因知識缺漏多，接受新知識的能力差，容易形成自卑心理，從而失去對學(xué)習的興趣。因而要促進(jìn)差異生的轉化，必須注重差異生學(xué)習興趣的培養。
第一，靈活運用教法，激發(fā)學(xué)習興趣。要求教師掌握科學(xué)的教育思想，靈活運用各種教育方法，激發(fā)后進(jìn)學(xué)生探求知識的興趣。如新授課做到盡量降低知識的起點(diǎn)，那就要求教師深入鉆研教材，挖掘新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，精心設計教學(xué)內容，為后進(jìn)學(xué)生學(xué)習新的知識架橋搭線(xiàn)，降低難度，促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系，使他們感到自己可以和其他同學(xué)一樣能夠學(xué)會(huì )新知識，這樣有利于激發(fā)他們學(xué)習的參與感和成功感。
第二，樹(shù)立遠大志向，培養持久興趣。學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們對某些事物和活動(dòng)的興趣多為直接和暫時(shí)的、不穩定的，它是由好奇心或由新異感激發(fā)的興趣，當疑問(wèn)解除、司空見(jiàn)慣之后，興趣就自然消退。如果興趣引發(fā)后，很快和高層次需要聯(lián)系起來(lái)，與遠大的志向聯(lián)系起來(lái)，那么就會(huì )有難以滿(mǎn)足的好奇心和無(wú)窮的求新精神，就可以形成穩定持久的興趣。
四、創(chuàng )造成功的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )
在差異生轉化過(guò)程中，成功是其最感喜悅的事，因此在差異生的轉化過(guò)程中，我十分重視差異生對“成功”的體驗。在教學(xué)中，應特別注意多為差異生提供學(xué)習鍛煉的機會(huì )。
學(xué)生理解掌握知識及思維能力的培養，必須經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，這對差異生猶為重要。因此課堂提問(wèn)后，要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，然后再點(diǎn)名回答，盡量做到對差異生優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。這樣，一方面使差異生能注意聽(tīng)講，另一方面讓他們有獨立思考的機會(huì )。不能追求課堂教學(xué)的表面順利而只提問(wèn)優(yōu)等生或自己越俎代庖。練習應盡量在課內進(jìn)行，對差異生的輔導也是以啟發(fā)再啟發(fā)為主，不要讓差異生在機械的模仿中得出正確的答案。對學(xué)有所得的差異生要不斷地給予鼓勵、表?yè)P；對掌握較少的學(xué)生不能急躁，不單純批評，要耐心地分析問(wèn)題，對癥下藥給予解決。
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