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網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)放教育論文
一、提高網(wǎng)上教學(xué)有效性的對策
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到關(guān)注質(zhì)量這一網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)放教育論文特殊階段，而開(kāi)放教育作為中國遠程教育中規模最大涉及面最廣的辦學(xué)形式，更要把工作重點(diǎn)放在網(wǎng)上教學(xué)有效性探究上面。提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性應多角度多層面系統探索和實(shí)踐。
1.1改善網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)平臺
積極探索新技術(shù)，打造基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)基礎設備，為開(kāi)放教育提供穩定、安全、可靠、經(jīng)濟的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，是提高網(wǎng)上教學(xué)效率與網(wǎng)上教學(xué)資源應用效果的前提條件。高效的網(wǎng)上教學(xué)平臺，在功能上要體現適應性、便利性和有效性。寧波電大當前校園網(wǎng)擁有70多臺各類(lèi)PC服務(wù)器，1000M局域網(wǎng)，100M電信專(zhuān)線(xiàn)出口和1000M寧波教科網(wǎng)出口，為開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)提供了相對可靠、暢通的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，但在學(xué)期初和學(xué)期末的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)上，由于同時(shí)上網(wǎng)學(xué)習的學(xué)生多，網(wǎng)速明顯下降，甚至會(huì )出現“卡”的現象。為此，學(xué)校應本著(zhù)“以應用推動(dòng)建設”的精神，建設和完善務(wù)實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。首先是通過(guò)優(yōu)化原有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設施來(lái)提升校園網(wǎng)硬件性能和運行的可靠性；其次是通過(guò)全面升級雙向視頻系統，支持大用戶(hù)量并行運行，實(shí)現跨平臺運行，高清視頻傳輸；第三新建支持跨平臺視頻點(diǎn)播系統，為學(xué)習者提供多終端的學(xué)習體驗；第四優(yōu)化開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺的功能和應用，不斷優(yōu)化各教學(xué)系統之間的無(wú)縫整合，如在線(xiàn)系統和雙向視頻系統應用對接，實(shí)現動(dòng)態(tài)獲取和顯示課程列表，并實(shí)現動(dòng)態(tài)添加學(xué)習者，并打開(kāi)客戶(hù)端直接進(jìn)入課堂；建立參加課程信息表，記錄用戶(hù)參加視頻會(huì )議的數據，又如根據學(xué)校實(shí)際需要在電大在線(xiàn)系統和課件學(xué)習系統之間新增“寧波電大微課程”模塊和教師后臺管理功能。
1.2注重網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量，提高資源利用率
寧波電大在開(kāi)放教育試點(diǎn)初期就提出網(wǎng)上教學(xué)資源建設遵照“從無(wú)到有，從有到精，適用為主，分步實(shí)施”建設指導思想，經(jīng)過(guò)多年持續努力，學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源數量多種類(lèi)豐富。但就質(zhì)量來(lái)講，專(zhuān)業(yè)之間、課程之間良莠不齊，很大部分課程網(wǎng)上資源只是教科書(shū)的翻版，是以電子教案、課件和練習等形式累積呈現，缺乏系統性和針對性。反應在使用上就是適用性不強，使用率低，效果差。所以提高資源的質(zhì)量是每個(gè)網(wǎng)上教學(xué)責任教師必須要思考并努力改變的任務(wù)。首先，網(wǎng)上教學(xué)資源建設定位要準確。充分考慮課程的性質(zhì)和教學(xué)目標、學(xué)生的知識層面和學(xué)習需求以及虛擬空間中師生關(guān)系等，既要考慮到實(shí)際的教學(xué)需要，也要考慮學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習風(fēng)格及需求。其次，資源建設要注重實(shí)用性，開(kāi)放教育多數是成人在職學(xué)生，他們注重知識的實(shí)用性，對于純理論的內容比較畏懼排斥，所以在資源內容的選擇和組織上要突出實(shí)用技術(shù)和技能的培養，用實(shí)際案例強化學(xué)生實(shí)踐能力，拓展學(xué)生視野。在資源的呈現上，要注重圖、文、聲、像并茂的多媒體學(xué)習資源，以刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，加深對知識的理解。第三，通過(guò)動(dòng)態(tài)化管理不斷優(yōu)化資源配置，即通過(guò)師生與學(xué)習系統的交互或通過(guò)資源點(diǎn)擊使用情況，動(dòng)態(tài)地調整資源的內容和資源的組織結構，去其糟粕，取其精華，使資源在內容和形式上更具適應性和時(shí)效性，能更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要。第四，針對學(xué)生在寬松自主學(xué)習環(huán)境中容易“迷航”的現象，加強對資源使用的“導航”，在各類(lèi)繁多的資源中，能方便學(xué)生根據自身情況快速自主選擇所需資源，節約時(shí)間和精力，從而提高學(xué)習效率。
1.3鼓勵引導、檢查督促、評比獎勵，促進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習
首先是鼓勵引導，學(xué)校、責任部門(mén)、輔導教師和班主任通過(guò)多種途徑積極鼓勵、正確引導，讓學(xué)生明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)力。其次是檢查督促，班主任定期地檢查學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習的次數與時(shí)間并反饋給學(xué)生和課程輔導教師，技術(shù)支持部門(mén)不斷加強和完善遠程學(xué)習平臺的跟蹤監控功能，提高學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習的監控效果。上網(wǎng)學(xué)習次數和時(shí)間納入形考成績(jì)，督促學(xué)生參與上網(wǎng)學(xué)習和交互。最后是評比獎勵，為引導學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習，想方設法激活網(wǎng)上學(xué)習氛圍，使網(wǎng)上學(xué)習資源得到更好的利用，可定期開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習評優(yōu)系列活動(dòng)，如每月或每學(xué)期開(kāi)展“網(wǎng)上學(xué)習之星”、“網(wǎng)上學(xué)習型班集體”、“網(wǎng)上學(xué)習優(yōu)秀組織獎”等評比活動(dòng)，樹(shù)立上網(wǎng)學(xué)習的先進(jìn)典型。
1.4健全網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監控體系，確保網(wǎng)上教學(xué)有效落實(shí)
科學(xué)的、全方位的網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監控體系是網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的重要保證，建立監控體系是一個(gè)復雜的系統工作，要以國家教育法規政策、各級電大教育教學(xué)管理制度規定為依據，需要學(xué)校、部門(mén)、各類(lèi)教師及學(xué)生共同關(guān)注，積極配合，通過(guò)教學(xué)檢查、質(zhì)量評估、教學(xué)信息反饋、競賽評比等多種手段進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控，從而有效促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)工作的開(kāi)展。首先要確定質(zhì)量監控職能部門(mén)。根據學(xué)校實(shí)際情況，網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監控由督導室、教務(wù)處、信息與資源中心及各教學(xué)單位共同完成，督導室和教務(wù)處負責制定網(wǎng)上教學(xué)規章制度和質(zhì)量標準，采用抽查和普查相結合的方式開(kāi)展定期和不定期檢查。檢查內容包括網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量、應用情況、網(wǎng)上教學(xué)效果和學(xué)生滿(mǎn)意度等。檢查形式包括在線(xiàn)檢查、學(xué)生座談會(huì )和問(wèn)卷調查等。信息與資源中心負責網(wǎng)上教學(xué)資源維護和使用等數據的采集和反饋，建立平臺數據月報制度，將各類(lèi)數據反饋給教務(wù)處和各教學(xué)部門(mén)；各教學(xué)單位負責本單位課程網(wǎng)上教學(xué)情況的日常督查，隨時(shí)了解和把握本部門(mén)專(zhuān)業(yè)和課程網(wǎng)上教學(xué)的總體情況。其次要有完善的網(wǎng)上教學(xué)規章制度和質(zhì)量標準。建立健全網(wǎng)上教學(xué)規章制度，明確網(wǎng)上教學(xué)工作規范，制訂各主要環(huán)節質(zhì)量標準，是開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量管理的基礎，也是維持網(wǎng)上教學(xué)秩序的行為準則，還是學(xué)校內部各單位及各類(lèi)教師工作職責的依據。第三要及時(shí)采集、分析、評價(jià)、反饋與調控教學(xué)信息。通過(guò)教學(xué)檢查及平臺自有的跟蹤記錄采集網(wǎng)上教學(xué)信息，實(shí)時(shí)掌握各課程網(wǎng)上教學(xué)運行動(dòng)態(tài)，對各類(lèi)信息數據進(jìn)行匯總、分析及評價(jià)，合理分析教學(xué)質(zhì)量，準確掌握影響網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的內外部因素并不斷加以改善，對經(jīng)過(guò)匯總處理的教學(xué)信息與質(zhì)量評價(jià)結果，及時(shí)通過(guò)工作會(huì )議、教學(xué)信息反饋單、教學(xué)檢查情況通報等方式反饋給相關(guān)部門(mén)和人員，以便及時(shí)調控和改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)工作，使網(wǎng)上教學(xué)工作始終處于高效狀態(tài)。第四要有嚴格的獎懲激勵機制。網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果要對教學(xué)責任部門(mén)及部門(mén)領(lǐng)導的考核和評優(yōu)產(chǎn)生影響，更要與課程責任教師的年度考核、評優(yōu)評先、職稱(chēng)晉升等掛鉤，獎優(yōu)懲劣，形成良好的激勵機制。
二、總結
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的變革，網(wǎng)上教學(xué)也必須要隨之應變，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，樹(shù)立有效教學(xué)的理念，以學(xué)生為本，加強網(wǎng)上教學(xué)設計，細化網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)資源，消除網(wǎng)上教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，努力提高網(wǎng)上教學(xué)的效果和效率，讓學(xué)習者成為網(wǎng)上教學(xué)改革中最直接的“受益者”。
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