農村初中生家庭教育問(wèn)題論文

　　論文關(guān)鍵詞：

　　農村初中生家庭教育問(wèn)題與對策

　　論文摘要：

　　當前農村初中生家庭教育的主要類(lèi)型有溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型、民主型。農村初中生家庭教育中存在的問(wèn)題有父母學(xué)歷低、教育觀(guān)念落后、教育方式失當、教育影響不一致等。要解決這些問(wèn)題，家長(cháng)應提高素質(zhì)、樹(shù)立家庭教育新理念、掌握科學(xué)的教育方式，同時(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì )構建起“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò )。

　　初中階段是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的重要時(shí)期，優(yōu)秀的家庭教育能為初中生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎。過(guò)去，我們較多地關(guān)注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀(guān)，但農村初中生的家庭教育卻令人擔憂(yōu)。本文擬從農村初中生家庭教育的類(lèi)型，存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的策略等方面進(jìn)行研究。

　　一、農村初中生家庭教育的主要類(lèi)型

　　農村初中生家庭教育的類(lèi)型可分為溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型和民主型四種。溺愛(ài)型的家長(cháng)對孩子過(guò)分寵愛(ài)，嬌生慣養，百依百順，很少對孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養和獨立生活技能的發(fā)展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進(jìn)取等不良性格特征。專(zhuān)制型的家長(cháng)對孩子管教過(guò)于嚴厲，對其行為過(guò)多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒(méi)有任何商量的余地。這種教育方式培養的孩子容易出現兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長(cháng)面前和背后言行不一。放任型的家長(cháng)不關(guān)心孩子的生活、學(xué)習和教育，采取放任自流的態(tài)度，即使孩子犯了錯誤，也不進(jìn)行批評和引導。這種教育方式培養的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長(cháng)能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關(guān)系融洽，對孩子理智施愛(ài)，愛(ài)嚴結合。這種教育方式給孩子創(chuàng )設了自由規范的發(fā)展空間，孩子往往充滿(mǎn)自信，有較好的自控能力和創(chuàng )新精神，樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取。

　　二、農村初中生家庭教育中家長(cháng)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)歷低

　　目前，農村初中生的家長(cháng)學(xué)歷普遍較低，初中及以下學(xué)歷的占60%。他們是經(jīng)過(guò)人才篩選后剩下的。有的學(xué)者研究發(fā)現，父母文化程度越高越容易自覺(jué)采取正面、積極的教養方式，文化程度越低越容易采取負面、消極的教養方式。而農村初中生的家長(cháng)所受的教育少，文化程度低，無(wú)法對子女進(jìn)行科學(xué)的教育和有效的指導。家長(cháng)在教育子女方面深感困惑。由于學(xué)歷低，家長(cháng)對讀書(shū)學(xué)習沒(méi)興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當一部分家長(cháng)閑暇時(shí)間自?shī)首詷?lè )，沒(méi)有給孩子樹(shù)立學(xué)習的榜樣。在對農村家長(cháng)的調查表明，回答“孩子做作業(yè)時(shí)你家的電視或電腦是開(kāi)著(zhù)還是關(guān)著(zhù)？”的問(wèn)題時(shí)，回答“沒(méi)注意過(guò)”的占12.95%，回答“開(kāi)著(zhù)，孩子有自己的房間學(xué)習”的占35.7%。

　�。ǘ�）教育觀(guān)念落后

　　農村初中生的家長(cháng)教育觀(guān)念落后表現在發(fā)展觀(guān)、親子觀(guān)和教養觀(guān)三個(gè)層面。在發(fā)展觀(guān)層面上，一些家長(cháng)不關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程，只注重結果。腦子里只有分數，認為分數代表著(zhù)孩子的一切，過(guò)于看重學(xué)習成績(jì)，單純用分數衡量孩子的發(fā)展。不少家長(cháng)認為，只要孩子學(xué)習好，其他方面都不重要；如果學(xué)習不好，其他方面再好也無(wú)所謂。過(guò)分地看重孩子的成績(jì)，對孩子的發(fā)展缺乏全面認識。在親子觀(guān)層面上，許多家長(cháng)把孩子看作自己的私有財產(chǎn)，認為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長(cháng)與自己的命運緊密聯(lián)系在一起，教養動(dòng)機往往是養兒防老、光耀門(mén)庭；在教養觀(guān)層面上，一些家長(cháng)有著(zhù)“樹(shù)大自然直”的觀(guān)點(diǎn)，認為父母的責任就是把孩子養大，孩子小不懂事，長(cháng)大了自然就變好，還有的家長(cháng)認為“家長(cháng)管養，學(xué)校管教”。這些觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的，認識是行動(dòng)的先導，錯誤的教育觀(guān)會(huì )影響家長(cháng)對待孩子的態(tài)度和行為。

　�。ㄈ�）教育方式失當

　　許多農村初中生的家長(cháng)把希望完全寄托在孩子身上，盼望著(zhù)孩子能夠實(shí)現自己的理想，出人頭地，當孩子不聽(tīng)話(huà)或發(fā)展不盡如人意時(shí)，他們就會(huì )心灰意冷，不愿與孩子進(jìn)行平等交流，而是動(dòng)輒大喊大叫，令孩子不知所措。當孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，他們就會(huì )粗暴地責罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學(xué)會(huì )了以粗對粗，頂撞家長(cháng)和老師。另外，農村初中生家長(cháng)從事的主要是體力勞動(dòng)，甚至有些還是重體力勞動(dòng)，勞作一天下來(lái)，筋疲力盡，很難跟孩子和風(fēng)細雨地交流。當子女不聽(tīng)話(huà)或做錯事，甚至有時(shí)是被誤解時(shí)，許多家長(cháng)都會(huì )采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，對子女狠狠訓斥，嚴厲懲罰。

　�。ㄋ模┙逃�影響不一致

　　在農村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì )不統一，嚴父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時(shí)，和孩子交流，反之，對孩子不理不問(wèn)；也有的家庭，平時(shí)父母雙方外出打工時(shí)，把教育孩子的責任全托付給祖父母或外祖父母，農忙或逢年過(guò)節回來(lái)，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會(huì )造成孩子的無(wú)所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

　　三、改善農村初中生家庭教育的對策

　�。ㄒ唬┨岣呒议L(cháng)的素質(zhì)

　　農村初中生家長(cháng)的素質(zhì)對孩子有著(zhù)潛移默化的影響，要想提高孩子的素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，首先應從提高家長(cháng)的素質(zhì)開(kāi)始。農村初中要開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，在農閑時(shí)間成立文化補習班，提高家長(cháng)的文化素質(zhì)。定期請有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者舉辦家庭教育講座，有針對性地對家長(cháng)進(jìn)行具體輔導，提高家長(cháng)的教育素質(zhì)。家長(cháng)在學(xué)校的指導下，應自覺(jué)參加“家長(cháng)學(xué)�！钡奈幕�補習和教育專(zhuān)業(yè)培訓，訂購家教報刊，學(xué)習教子理論。家長(cháng)想要讓孩子喜歡讀書(shū)，自己首先要捧起書(shū)本來(lái)，身教重于言教，要給孩子樹(shù)立一個(gè)勤于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習的榜樣，與孩子一起成長(cháng)，想方設法營(yíng)造家庭學(xué)習的氛圍，使學(xué)習成為每個(gè)家庭必要的生活內容，從而構建學(xué)習型家庭，這樣家長(cháng)才能更好地與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。

　�。ǘ�）樹(shù)立家庭教育新理念

　　家庭教育新理念是農村初中生家長(cháng)必備的教育素質(zhì)，家長(cháng)應樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)、親子觀(guān)和教養觀(guān)。首先，家長(cháng)要有正確的發(fā)展觀(guān)。社會(huì )對人才的需求是綜合的，既要有一定的知識技能，更要有完善的人格，因此，家長(cháng)要使孩子全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得以提升，并具有可持續發(fā)展的潛力。其次，家長(cháng)要有正確的親子觀(guān)，要認識到孩子不是父母的私有財產(chǎn)，而是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，是國家的未來(lái)、民族的希望。每一位家長(cháng)都應樹(shù)立“為國教子”而不是“為己教子”的觀(guān)念，把教育孩子看作是為社會(huì )盡義務(wù)，按照國家和社會(huì )的要求，把孩子塑造成為合格的社會(huì )公民。再次，家長(cháng)要有科學(xué)的教養觀(guān)，孩子在成長(cháng)過(guò)程中很容易犯這樣或那樣的錯誤，家長(cháng)要做到教養結合，及時(shí)糾正，否則會(huì )使孩子形成“惡習”，要認識到樹(shù)大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長(cháng)必須隨時(shí)關(guān)注成長(cháng)中的問(wèn)題，合理地教育和引導。另外，家長(cháng)還要認識到教育孩子是學(xué)校的工作，也是家長(cháng)的職責，每一位家長(cháng)要在養育孩子的同時(shí)，自覺(jué)承擔起教育責任，并主動(dòng)與學(xué)校配合。

　�。ㄈ�）掌握科學(xué)的教育方式

　　家庭教育的效果與教育方式是否科學(xué)密切相關(guān)。初中階段學(xué)生生理、心理發(fā)展尚未成熟，充滿(mǎn)著(zhù)獨立性和依賴(lài)性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂(lè )，郁郁寡歡；或不聽(tīng)勸告，與人對立；或公開(kāi)反抗，桀驁不馴。每一位農村初中生的家長(cháng)都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導并幫助孩子解決學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題，滿(mǎn)足其合理需要，同時(shí)對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )新精神，不斷探求新知；在品德修養方面，應要求孩子自覺(jué)按社會(huì )的道德行為規范約束自己，養成良好的行為習慣，從而達到慎獨的境界。

　�。ㄋ模�構建家庭、學(xué)校、社會(huì )“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò )

　　影響學(xué)生的因素分為家庭、學(xué)校和社會(huì )，這三者非常重要，單純地強調任何一方面而忽視其他方面都是錯誤的。但在這三者中，農村學(xué)校及教師要發(fā)揮主導作用，主動(dòng)地去協(xié)調這三個(gè)方面。首先，指導學(xué)生有效地接受社會(huì )教育，提高學(xué)生的認識能力，增強辨別能力。比如，要關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況�，F代社會(huì )，想要讓孩子關(guān)掉網(wǎng)絡(luò )，像戒毒那樣戒網(wǎng)，是不可行的。處在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的老師與家長(cháng)與其對孩子進(jìn)行“追堵打壓”，不如順應時(shí)代潮流，正視現實(shí)，引導孩子健康、文明上網(wǎng)。其次，要積極地與家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)的教育方式。要讓家長(cháng)認識到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著(zhù)掙錢(qián)而放棄對孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經(jīng)常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)應一致起來(lái)。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無(wú)所適從，這樣會(huì )抵消教育作用，甚至會(huì )產(chǎn)生副作用�？傊�，我們要使家庭、學(xué)校和社會(huì )三方面的教育影響一致起來(lái)，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò )，從而使這三個(gè)方面步調一致。

　　參考文獻：

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