- 相關(guān)推薦
初中數學(xué)教學(xué)與計算機技術(shù)的融合的論文
摘要：新世紀是計算機化的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，正在日新月異地改變著(zhù)我們。數學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科，根據新課標的要求，作為從事數學(xué)教育的工作者，把計算機技術(shù)和數學(xué)學(xué)科進(jìn)行合理的整合，是計算機時(shí)代的要求，也是創(chuàng )新教育的要求。就計算機技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合，做出了相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞：初中；數學(xué)；計算機；融合
計算機技術(shù)中學(xué)數學(xué)課程整合實(shí)現計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的“融合”，即實(shí)現數學(xué)計算機化。它要求突出作為整合主動(dòng)因素的人的地位，并且以實(shí)現人與物化的計算機之間、網(wǎng)絡(luò )虛擬世界與現實(shí)世界之間的融合。筆者就計算機技術(shù)與數學(xué)課程整合進(jìn)行淺析。
一、數學(xué)計算機技術(shù)課程設計的必要性
所謂網(wǎng)絡(luò )與課程整合，就是將計算機技術(shù)有效地融合于數學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)建構一種理想教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現一種能充分體現學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習方式。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)應用計算機技術(shù)，實(shí)現教學(xué)內容的計算機化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現代化和教學(xué)資源的計算機化，借以更好地提升教育質(zhì)量和提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
1.計算機技術(shù)課程設計內容要有價(jià)值性
計算機技術(shù)課程教學(xué)內容既要遵循一般教學(xué)內容的規律性，又要體現由于計算機技術(shù)環(huán)境帶來(lái)的教學(xué)內容、教學(xué)內容表現形式以及教學(xué)內容組織的變化。計算機技術(shù)課程內容的價(jià)值性就在于為知識傳授與學(xué)習者有效學(xué)習提供良好載體，它的價(jià)值因教學(xué)內容與計算機環(huán)境的結合而得到體現。首先，在教學(xué)內容選擇上，遵循基礎與啟發(fā)拓展相結合。其次，在教學(xué)內容組織上，遵循漸進(jìn)與自主選擇相結合。再次，在教學(xué)內容的表現形式上，采用多種媒體形式有機結合。
2.學(xué)生要主體參與
�。�1）創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習者學(xué)習動(dòng)機。在計算機技術(shù)課程設計中，要考慮有利于學(xué)習者建構意義的情境創(chuàng )設問(wèn)題。
�。�2）自主學(xué)習與合作探究相結合。在計算機技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習內容，參與討論，自我測評，模擬實(shí)驗，在主動(dòng)獲取知識同時(shí)，培養了發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合方式
1.在數學(xué)課堂教學(xué)中，計算機技術(shù)可以提供資源環(huán)境
人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入計算機時(shí)代，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)現了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的素材。在數學(xué)課堂教學(xué)中，各種教學(xué)資源都可以從Internet獲取，計算機技術(shù)可以為數學(xué)教學(xué)提供資源環(huán)境。如教學(xué)統計圖時(shí)，讓學(xué)生在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎直接查詢(xún)經(jīng)濟發(fā)展的有關(guān)數據，通過(guò)實(shí)時(shí)查詢(xún)，使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)知識是來(lái)源于實(shí)踐、應用于實(shí)踐的，同時(shí)也使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的計算機資源。
2.在數學(xué)課堂教學(xué)中，計算機技術(shù)可作為演示工具
在數學(xué)課堂教學(xué)中，可以把計算機技術(shù)作為演示工具，即計算機輔助教學(xué)。如在教學(xué)有關(guān)點(diǎn)、線(xiàn)和面教學(xué)時(shí)，學(xué)生對于三者之間的關(guān)系即點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面很難理解，這里經(jīng)過(guò)教師利用計算機的演示，很容易理解�？s短了課堂教學(xué)內容與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生迅速掌握知識架起了橋梁，使學(xué)生形成良好的運動(dòng)觀(guān)。
3.在數學(xué)教學(xué)中，計算機技術(shù)可作為交流工具
在一些已經(jīng)建成校園網(wǎng)和已經(jīng)聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，數學(xué)教師已不再是獲得數學(xué)知識的唯一知識源，學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )上與數學(xué)知識相關(guān)的網(wǎng)站獲取知識，通過(guò)參加BBS，互發(fā)E-mail等形式進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題的討論，教師就由知識的傳道者變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。如教學(xué)《圓的認識》時(shí)，教師可以針對教學(xué)目標合理設置問(wèn)題，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流、討論，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )闡釋自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，又可及時(shí)借鑒他人的意見(jiàn)。
4.在數學(xué)課堂教學(xué)中，計算機技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現學(xué)習工具
在數學(xué)課堂教學(xué)中，計算機技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現學(xué)習工具，讓學(xué)生運用多媒體手段化靜為動(dòng)。如教學(xué)《軸對稱(chēng)》時(shí)，教師先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì )飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動(dòng)中不斷重合的現象很快就理解“軸對稱(chēng)”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再讓學(xué)生在幾何畫(huà)板上顯示出成軸對稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現不同情況的對稱(chēng)圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(cháng)線(xiàn)。在這種形象化的情境教學(xué)中，在老師的指導和啟發(fā)下他們會(huì )認真觀(guān)察、主動(dòng)思考，并逐一找出對稱(chēng)點(diǎn)與對稱(chēng)軸之間、對稱(chēng)線(xiàn)段與對稱(chēng)軸之間的關(guān)系，在此基礎上學(xué)生們就很自然地發(fā)現軸對稱(chēng)的基本性質(zhì)并理解相應的定理，從而實(shí)現了對知識的主動(dòng)建構。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作，檢驗出自己猜想的錯誤，經(jīng)過(guò)獨立思考分析錯誤的原因，不斷產(chǎn)生錯誤，不斷糾正錯誤，這個(gè)過(guò)程有時(shí)要反復多次，才能產(chǎn)生一個(gè)正確的結果，這樣保證了學(xué)生在數學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位。
總之，計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，是教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展趨勢。在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，作為數學(xué)教師，應該把握計算機技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機遇，努力探求計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，為教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在知識的海洋里自由遨游。
【初中數學(xué)教學(xué)與計算機技術(shù)的融合的論文】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合論文11-20
初中數學(xué)教學(xué)論文05-21
初中數學(xué)教學(xué)論文11-19
初中美術(shù)教學(xué)與現實(shí)生活的融合論文11-15
初中數學(xué)教學(xué)教育論文05-16
初中數學(xué)興趣教學(xué)論文11-21
初中數學(xué)獲獎教學(xué)論文11-27