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計算機專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)應用性改革探索論文
本文以廣東科技學(xué)院質(zhì)量工程項目“計算機專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)課程和教學(xué)改革研究”為依托，針對應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程進(jìn)行了應用性改革探索;確定了計算機專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)應用性改革的具體改革目標、內容，闡述了改革的實(shí)施方案與方法，并進(jìn)行了改革試點(diǎn)。改革取得了一定的成效，為其他專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”應用性改革以及其他公共基礎課程改革提供了借鑒，從整體上推進(jìn)了學(xué)院公共基礎課程的應用性改革研究。
應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)是培養適應生產(chǎn)、建設、管理及服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體全面發(fā)展的計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)(復合)應用型人才。為了適應該領(lǐng)域和職業(yè)崗位對人才素質(zhì)的需要，必須培養學(xué)生具備諸多方面的能力，而數學(xué)素質(zhì)培養是極為重要的�！案叩葦祵W(xué)”是應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎理論課和工具課，在培養學(xué)生的抽象概括、數理邏輯、智能運算方面有獨特作用，是其他課程無(wú)法替代的。該課程也是學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程重要的鋪墊，同時(shí)在學(xué)生未來(lái)工作實(shí)踐中解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)也有著(zhù)直接的應用。
廣東科技學(xué)院是一所從高職院校升格成的應用型本科院校，而應用型本科重在“應用”二字，要體現時(shí)代精神和社會(huì )發(fā)展要求的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養應用型人才。教學(xué)體系建設要體現“應用”二字，其核心環(huán)節是實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了“高等數學(xué)”課程，但當前“高等數學(xué)”教學(xué)中仍未擺脫一些傳統教學(xué)模式的弊端。課程設置內容陳舊，針對性差，脫離了專(zhuān)業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和就業(yè)需求的實(shí)際。這些問(wèn)題都與應用型本科教育培養目標的定位不相符，不能滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。為此，開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)應用性改革探索勢在必行。通過(guò)改革旨在加強“高等數學(xué)”課程與計算機專(zhuān)業(yè)的高度融合，從學(xué)生實(shí)際和專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，以實(shí)用為原則，了解專(zhuān)業(yè)、崗位對數學(xué)課程的需求，圍繞計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習和工作需要進(jìn)行“高等數學(xué)”教學(xué)，改革課程教學(xué)的內容、方式以及在此基礎上研發(fā)應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)《計算機數學(xué)》教材。不斷加強高等數學(xué)與計算機專(zhuān)業(yè)的高度融合，充分體現“寬口徑、厚基礎、強能力、重應用”的原則，突出思想性，強調應用性，提高“高等數學(xué)”課程教學(xué)效率和質(zhì)量。
一、具體改革內容
開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程應用性改革探索，我們將從以下幾個(gè)方面逐一推進(jìn)：①開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課教學(xué)理念的改革;②開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程設置的改革;③開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課教學(xué)設計的改革;④開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課教學(xué)方法的改革;⑤開(kāi)展應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)教改實(shí)驗教材《計算機數學(xué)》的研發(fā)。
二、改革目標
1. 總目標
(1)加強“高等數學(xué)”與計算機專(zhuān)業(yè)的高度融合，為計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標打下堅實(shí)基礎，提升計算機專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量，培養適應行業(yè)企業(yè)需要的計算機專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應用型人才。
(2)為其他公共基礎課程應用性改革提供借鑒。
2. 具體目標
(1)按照應用型本科人才的培養定位，優(yōu)化計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程教學(xué)目標。
(2)按照應用型本科人才的培養需要，優(yōu)化計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程內容體系。
(3)按照應用型本科人才的培養要求，優(yōu)化計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程教學(xué)策略。
(4)開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”教學(xué)方法改革，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。改變“高等數學(xué)”教學(xué)與計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標脫節的現象，實(shí)現二者的緊密融合，使“高等數學(xué)”教學(xué)較好地為專(zhuān)業(yè)人才培養目標服務(wù)。
(5)按照應用型本科人才的培養要求，優(yōu)化計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程考核、評價(jià)方式。
(6)編寫(xiě)適用于計算機專(zhuān)業(yè)復合應用型人才培養的“高等數學(xué)”改革實(shí)驗教材《計算機數學(xué)》教材和教輔材料。
三、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1. 教學(xué)理念的改革問(wèn)題。注重“能力本位”教學(xué)觀(guān)，把人才培養質(zhì)量作為衡量教學(xué)水平的最主要指標，樹(shù)立“以生為本”的理念，改變計算機專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)人才培養目標相脫節的問(wèn)題，加強“高等數學(xué)”課程與專(zhuān)業(yè)的深度融合。
2. 按照計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標要求，對“高等數學(xué)”課程進(jìn)行總體設計，確定教學(xué)目標和新的課程體系。
3. 加強“高等數學(xué)”與計算機專(zhuān)業(yè)的融合，增強教材編寫(xiě)的針對性。
4. 提高教研科研質(zhì)量，注重理論聯(lián)系實(shí)際。
5. 加強計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程建設，結合專(zhuān)業(yè)特色制定課程計劃，及時(shí)更新教學(xué)內容，以滿(mǎn)足學(xué)生的后續需要。
四、實(shí)施方案
具體從“教學(xué)理念、課程設置、教學(xué)設計、教學(xué)方法、教改實(shí)驗教材研發(fā)”5個(gè)方面入手深入改革探索。
1. 開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課教學(xué)理念的改革
全體教師首先要打破“學(xué)科本位”的教學(xué)觀(guān)�！皩W(xué)科本位”教學(xué)思想的主要特點(diǎn)是重理論而輕實(shí)踐，這對于要培養學(xué)生動(dòng)手能力的應用型本科教育來(lái)說(shuō)，是不合適的。改革一直以來(lái)的“學(xué)科本位”的思想理念，確立“能力本位”的教學(xué)理念，是教學(xué)理念轉變的重點(diǎn)。通過(guò)組織一系列的教改學(xué)習活動(dòng)，如學(xué)習“國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要”“關(guān)于全面推進(jìn)廣東省高校應用型本科人才培養模式改革工作的若干意見(jiàn)”等文件精神，以及開(kāi)展集體備課、教學(xué)示范課等一系列教改活動(dòng)，使能力本位的教學(xué)理念漸漸深入人心，讓教師漸漸領(lǐng)悟到在應用型本科教學(xué)中轉變傳統的“學(xué)科本位”教學(xué)理念的重要性。
2. 開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程設置的改革
按照計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案要求，對計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程重新進(jìn)行定位，并重新進(jìn)行課程內容的設置，將計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程劃分為基礎模塊、專(zhuān)業(yè)應用模塊和綜合素質(zhì)拓展模塊等3個(gè)部分，并構建各部分的知識體系。
3. 進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程教學(xué)設計的改革，改革教學(xué)內容
(1)注重計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程的整體設計。通過(guò)“高等數學(xué)”課程的整體設計，從宏觀(guān)上把握了課程的核心知識和關(guān)鍵能力，將教學(xué)內容分成教學(xué)模塊，并設計了相應的能力訓練項目。
(2)突出能力本位和學(xué)生主體。加大課程建設與改革力度，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力，建立突出應用能力培養的課程標準。
(3)改革教學(xué)內容。按照“厚基礎、寬口徑、重應用、強能力”的原則來(lái)選定教學(xué)內容，強調教學(xué)內容的“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，兼顧學(xué)生素質(zhì)的培養。根據“高等數學(xué)”課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的原則，按專(zhuān)業(yè)需要選取、調整教學(xué)內容，加強高等數學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程的融合，以便更好地為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。以知識、能力、素質(zhì)為核心構建教學(xué)內容體系。教師在教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)內容與該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養緊密地聯(lián)系起來(lái)。
4. 開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程教學(xué)方法的改革
實(shí)施教學(xué)方法的多樣化，探索先進(jìn)的教學(xué)手段，加強信息化方法的應用;組織教師相互聽(tīng)課，不斷提升教學(xué)能力，提高他們教書(shū)育人的責任感和使命感。充分開(kāi)展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗;加強實(shí)踐教學(xué)，把培養學(xué)生運用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中突出知識與方法在實(shí)際工作中的應用，注重提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5. 開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)《計算機數學(xué)》教材的研發(fā)
積極開(kāi)展調研，組建計算機數學(xué)課程改革協(xié)同機制，加強與計算機專(zhuān)業(yè)教師溝通與交流。通過(guò)成立計算機專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程改革小組，以此突破改革的瓶頸，加快改革步伐，并著(zhù)手研發(fā)應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)《計算機數學(xué)》教材。
五、實(shí)施方法
開(kāi)展教改實(shí)驗。在學(xué)院2014級計算機軟件工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教改試點(diǎn)，并將試點(diǎn)班級與非試點(diǎn)班級的教學(xué)效果進(jìn)行比較分析、研究，分析其優(yōu)、缺點(diǎn)，以供借鑒。在教學(xué)過(guò)程中推行上述改革方案，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)對比分析，教學(xué)效果良好，充分證明了改革的可行性。
六、改革取得的初步成效
1. 實(shí)現“高等數學(xué)”教學(xué)理念的創(chuàng )新
圍繞應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)人才培養目標確定“高等數學(xué)”課程教學(xué)目標，進(jìn)行“高等數學(xué)”課程的總體設計、單元設計，改革教學(xué)組織模式和教學(xué)方法、考試方法和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法，引導教師以人才培養為中心、以培養適應行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)應用型各專(zhuān)業(yè)人才為檢驗標準、把行業(yè)企業(yè)對培養人才的評價(jià)作為衡量人才培養質(zhì)量的重要指標，真正落實(shí)以生為本的理念。
2. 創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現了數學(xué)素養與計算機專(zhuān)業(yè)應用能力培養融為一體
通過(guò)專(zhuān)業(yè)導向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。根據計算機專(zhuān)業(yè)特色，由淺入深地進(jìn)行基礎性與專(zhuān)業(yè)性相結合的訓練，組織學(xué)習小組討論訓練。增強了學(xué)生對“高等數學(xué)”的學(xué)習興趣和熱情，讓學(xué)生感到“高等數學(xué)”是專(zhuān)業(yè)就業(yè)、擇業(yè)乃至終生發(fā)展都需要的課程，讓學(xué)生真正從數學(xué)中受益。在教學(xué)過(guò)程中，有目的地編排數學(xué)能力訓練內容，將數學(xué)建模思想融合到“高等數學(xué)”課堂教學(xué)中，采用靈活多樣、切實(shí)可行的實(shí)踐訓練途徑，使學(xué)生的數學(xué)能力符合職業(yè)要求。
3. 為其他專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程和教學(xué)改革實(shí)踐提供借鑒
該次“高等數學(xué)”課程的改革實(shí)踐為其他公共基礎課程和教學(xué)改革研究提供了借鑒，從整體上推進(jìn)了學(xué)院各專(zhuān)業(yè)公共基礎課程的應用性改革研究工作，為公共基礎課教學(xué)開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新的局面。另外，也為培育特色課程、精品開(kāi)放課程建設、“高等數學(xué)”教學(xué)團隊建設打下堅實(shí)的基礎。
開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)“高等數學(xué)”課程性用性改革是一項長(cháng)期的任務(wù)，改革也要與時(shí)俱進(jìn)，以改革促建設，以建設促發(fā)展。堅持“寬口徑、厚基礎、強能力、重應用”的人才培養原則，突出思想性，強調應用性，不斷提高“高等數學(xué)”課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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