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《管理會(huì )計》課程實(shí)踐教學(xué)現狀與改革探討論文
實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節，是提高學(xué)生崗位操作能力和職業(yè)技能、培養實(shí)踐應用能力的有效途徑。通過(guò)分析目前管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)意識淡薄、教學(xué)內容陳舊、教學(xué)方法單一、考核方式不科學(xué)、優(yōu)秀師資匱乏和基地落后等，提出了管理會(huì )計實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)的具體措施，即：強化實(shí)踐教學(xué)意識、豐富實(shí)踐教學(xué)內容、運用多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法、建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核方式、加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設和實(shí)踐基地建設。
《管理會(huì )計》是會(huì )計學(xué)和財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，具有很強的應用性和實(shí)踐性。該課程實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)一定的教學(xué)方式方法，組織和引導學(xué)生參與管理會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中接受教育、培養直觀(guān)經(jīng)驗認知，促進(jìn)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗融通，強化管理會(huì )計應用技能，提高會(huì )計業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的一種教學(xué)活動(dòng)[1]。通過(guò)該課程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠親身體會(huì )管理會(huì )計理論在企業(yè)工作中的實(shí)際應用與實(shí)務(wù)操作，有利于培養學(xué)生的管理會(huì )計應用技能、提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，為社會(huì )培養應用型管理會(huì )計人才。然而，目前我國管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節還較為薄弱[2]，在實(shí)踐教學(xué)意識、實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)方法等方面存在問(wèn)題，必須進(jìn)行改革和完善。
一、管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)現狀
1.實(shí)踐教學(xué)意識淡薄。專(zhuān)業(yè)教師對管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)不夠重視，實(shí)踐教學(xué)意識淡薄，在教學(xué)中主要強調理論知識的傳授，而忽視實(shí)踐能力的培養。在教學(xué)計劃中，雖然安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但多數教師不夠重視，把實(shí)踐教學(xué)當作課堂教學(xué)的一個(gè)輔助環(huán)節而輕視實(shí)踐操作技能的培養，在該課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，主要是讓學(xué)生做一些練習題。
2.實(shí)踐教學(xué)內容陳舊。管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)一般是進(jìn)行案例分析。為了與理論教學(xué)內容相匹配，管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)所采用的案例通常是針對理論教學(xué)的知識點(diǎn)而安排設計的。當前，管理會(huì )計理論教學(xué)主要講授成本性態(tài)、本量利、經(jīng)營(yíng)決策、長(cháng)期投資決策等傳統管理會(huì )計知識。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，這些傳統知識無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)管理的需求。
3.實(shí)踐教學(xué)方法單一。管理會(huì )計實(shí)踐指導教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中主要是以講授式和灌輸式教學(xué)方法為主[3]，很少以學(xué)生為中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，一般采用課內實(shí)訓，要求學(xué)生根據給定的案例資料進(jìn)行分析討論，并提交實(shí)訓報告。課內實(shí)訓能夠強化和鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的管理會(huì )計理論知識，但由于實(shí)訓資料和企業(yè)實(shí)際情況存在差距，難以模擬企業(yè)管理會(huì )計工作的真實(shí)情境。同時(shí)，在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習，缺乏自主學(xué)習能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生依據教師的講授進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，遇到問(wèn)題就求助教師，不善于自己思考，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4.實(shí)踐教學(xué)考核方式不科學(xué)�？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核方式能夠有效調動(dòng)學(xué)生對課程實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)一般是根據學(xué)生提交的實(shí)踐報告，由任課教師自行組織和評定，缺少具體明確的評價(jià)指標體系和評價(jià)方法，具有較大的主觀(guān)性。同時(shí)，考核內容仍側重于課本知識的掌握情況，很少對學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力進(jìn)行考核，這也導致學(xué)生對課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不重視。另外，學(xué)生的實(shí)踐成績(jì)多以平時(shí)成績(jì)方式計入課程總成績(jì)，且占比很小，對學(xué)生的課程總成績(jì)不構成實(shí)質(zhì)性影響，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。
5.實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀師資匱乏。實(shí)踐教學(xué)指導教師是組織管理會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)、指導學(xué)生實(shí)務(wù)操作的主體。指導教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗直接關(guān)系到學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)內容的理解與把握，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)應配備專(zhuān)業(yè)會(huì )計理論基礎扎實(shí)、實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗豐富的指導老師。但是，多數教師是應屆畢業(yè)后直接到高校任教，其本身對管理會(huì )計崗位技能接觸就少，對企業(yè)崗位工作中的管理會(huì )計問(wèn)題認識不足，缺乏將管理會(huì )計理論知識應用于實(shí)踐的經(jīng)驗和能力，導致無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)有效的課程實(shí)踐指導，不利于該課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。
6.實(shí)踐教學(xué)基地落后。實(shí)踐教學(xué)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、訓練和培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，包括校內和校外兩類(lèi)。校內實(shí)訓基地主要是依托學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)科所建立的實(shí)驗教學(xué)中心，主要有會(huì )計手工、會(huì )計信息系統、會(huì )計電算化等校內實(shí)驗、實(shí)訓室，為管理會(huì )計課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了硬件條件。但是，這些實(shí)驗、實(shí)訓室配備的主要是基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計等課程的實(shí)驗教學(xué)軟件，缺乏管理會(huì )計課程的實(shí)驗教學(xué)軟件。校外實(shí)踐基地是指具有一定規模且相對穩定的可供學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。限于多種因素，學(xué)校很少或很難建立穩定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生主要是通過(guò)個(gè)人或家庭關(guān)系聯(lián)系實(shí)踐基地。
二、管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)及實(shí)現路徑
1.強化實(shí)踐教學(xué)意識。管理會(huì )計課程的實(shí)踐教學(xué)是鞏固管理會(huì )計理論知識的有效途徑，是培養應用型管理會(huì )計人才的重要環(huán)節，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)操作能力。
安排科學(xué)合理的課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)是保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的時(shí)間前提。學(xué)院和系部應高度重視管理會(huì )計課程的實(shí)踐教學(xué)，根據會(huì )計學(xué)或財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科生的培養目標和教學(xué)計劃，合理安排和適當增加課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。
管理會(huì )計實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，在應用型人才培養中具有非常重要的地位，是理論聯(lián)系實(shí)踐、培養學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的重要平臺。管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)指導教師應強化實(shí)踐教學(xué)意識，不僅要重視理論知識的傳授，也要注重實(shí)踐能力的培養，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應用能力。
2.豐富實(shí)踐教學(xué)內容。隨著(zhù)管理科學(xué)理論的不斷發(fā)展，管理會(huì )計理論和實(shí)踐都發(fā)生了重大變化，形成了許多新的管理會(huì )計理論，如戰略管理會(huì )計、作業(yè)成本法、環(huán)境管理會(huì )計等。應根據管理會(huì )計理論的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，安排和豐富實(shí)踐教學(xué)內容。
同時(shí)，要及時(shí)更新管理會(huì )計課程的實(shí)踐教材。實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)內容的物質(zhì)載體，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)效果和應用型人才培養質(zhì)量。應按照人才市場(chǎng)對管理會(huì )計人才的需求特點(diǎn)、管理會(huì )計崗位的工作要求，及時(shí)篩選、補充和更新該課程的實(shí)踐教學(xué)內容。
3.運用多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法。在管理會(huì )計骨干課的實(shí)踐教學(xué)中，指導教師要打破傳統的以講授為主的教學(xué)方式，運用多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法，包括案例教學(xué)法、小組討論法、任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法、實(shí)地考察法等，并以學(xué)生為中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，指導教師可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等多種教學(xué)手段向學(xué)生演示企業(yè)管理會(huì )計的實(shí)際工作情況，或者組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解管理會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)。
同時(shí)，指導老師應充分調動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，積極引導學(xué)生思考、探索、發(fā)現實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題。針對學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，指導老師要引導學(xué)生積極思考，并結合所學(xué)的相關(guān)理論知識，主動(dòng)收集相關(guān)資料分析、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習興趣，促使學(xué)習方法的轉變，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核方式。實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)是檢驗實(shí)踐教學(xué)目標的完成情況和人才培養質(zhì)量的有效手段。應用型管理會(huì )計人才的實(shí)踐教學(xué)考核不僅僅考核學(xué)生對管理會(huì )計基本理論知識的理解和掌握，更要考查學(xué)生在管理會(huì )計崗位上的實(shí)務(wù)操作技能、應用能力等。
實(shí)踐教學(xué)考核可采用現場(chǎng)操作、口試答辯、考試、實(shí)踐報告評閱等多種方式相結合，著(zhù)重考核實(shí)務(wù)操作技能和實(shí)踐報告的撰寫(xiě)能力。實(shí)踐教學(xué)指導老師可以根據學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習態(tài)度、參與實(shí)踐活動(dòng)的情況、實(shí)踐報告的完成情況等方面，及時(shí)做好實(shí)踐現場(chǎng)記錄，并認真批改實(shí)踐報告，進(jìn)行管理會(huì )計課程實(shí)踐成績(jì)的評定。同時(shí)，要提高實(shí)踐成績(jì)在課程總成績(jì)中所占的比重，激發(fā)學(xué)生參與管理會(huì )計課程實(shí)踐教學(xué)的熱情。
5.加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設。加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設，可以從三方面著(zhù)手。
一是按照實(shí)踐教學(xué)的目標制定具體的師資隊伍建設規劃，用政策規定來(lái)鼓勵教師自覺(jué)深入到企業(yè)一線(xiàn)熟悉具體的管理會(huì )計崗位工作，進(jìn)行實(shí)踐技能操作，提高理論教師的實(shí)踐能力。
二是加強校企合作，根據企業(yè)管理會(huì )計實(shí)務(wù)中存在的具體問(wèn)題，企業(yè)和教師共同擬定研究課題，以教師為主導開(kāi)展課題研究。通過(guò)課題研究，能夠提高教師將管理會(huì )計理論知識應用于實(shí)踐的意識和能力。
三是應加大對實(shí)踐教師的培養和引進(jìn)力度。比如，可以邀請在管理會(huì )計崗位具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的工作人員，定期對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓;或者引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的管理會(huì )計人士直接擔任實(shí)踐教學(xué)老師，具體指導學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能等。
6.加強實(shí)踐教學(xué)基地建設。實(shí)踐教學(xué)基地是供學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是培養學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要平臺，是實(shí)現應用型人才培養的關(guān)鍵所在。為發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，應加強實(shí)踐教學(xué)基地的建設。
應加強校內實(shí)訓基地和實(shí)驗、實(shí)訓室的建設。要加大資金的投入，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗設備、實(shí)踐教學(xué)輔助設備和管理會(huì )計教學(xué)軟件等，從硬件和軟件兩方面共同建設校內實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗室。
要加強校企合作，在校內外共建實(shí)驗室和實(shí)訓室。應與當地企業(yè)建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，讓企業(yè)成為高校的實(shí)踐教學(xué)基地，培養學(xué)生的管理會(huì )計綜合應用能力和職業(yè)崗位能力，同時(shí)也為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，共創(chuàng )雙贏(yíng)局面。
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