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讓初中歷史課堂動(dòng)起來(lái)教育教學(xué)論文
【摘要】初中歷史因為其學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科地位等多方面的原因，在教學(xué)理念、教材編排、教學(xué)方法上相對呆板，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強。教師要主動(dòng)構建平等的師生關(guān)系，科學(xué)合理運用教材，選擇恰當的教學(xué)方法，引導學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，積極參與到課堂教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生的歷史學(xué)科素養和思維能力。
【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮;策略
歷史是初中階段的基礎學(xué)科之一，通過(guò)歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握基礎的歷史知識，養成基本的歷史素養，培養學(xué)生正確看待歷史、從歷史中學(xué)習的觀(guān)念。但是因為諸多原因，初中歷史教學(xué)在很長(cháng)一段時(shí)間都是跟“死板”聯(lián)系在一起的，教師按部就班就某一歷史事件發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)、影響等古板的敘述，學(xué)生聽(tīng)的索然無(wú)味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)不了學(xué)生的求知欲，整節課就顯得死氣沉沉。這與當前新課程理念要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)是相背離的。本人結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，分析了初中歷史實(shí)際教學(xué)中“死”的表現和原因，對如何讓初中歷史教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)進(jìn)行了初步探討。
1.初中歷史課堂“死”在哪里
1.1教學(xué)理念“死”
在當今階段，很多學(xué)校、老師、家長(cháng)對于歷史課的認識大多停留在“副科”概念之上，將初中歷史教學(xué)的意義定義為讓學(xué)生了解一些歷史事件、知曉一些歷史人物、掌握一些歷史意義，將學(xué)習的目標定義在識記、理解的階段，沒(méi)有注意培養學(xué)生的分析、思考、綜合等方面的能力，在這樣教育觀(guān)念的指導下，初中歷史課堂缺乏“動(dòng)”起來(lái)的主觀(guān)動(dòng)機。此外，一些地區如福建的福州地區中考對歷史學(xué)科考試形式是開(kāi)卷考，學(xué)生可以翻閱課本，部分學(xué)生通過(guò)考試前突擊在課本上做筆記，也可以取得好成績(jì)，在這樣的情況下，學(xué)生不愛(ài)歷史課，老師也很少花氣力主動(dòng)研究教學(xué)、吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
1.2課本編排“死”
雖然教育改革不斷推進(jìn)，中小學(xué)教材也不斷改版，但是主要精力集中在語(yǔ)數外等學(xué)科之上，初中歷史教材雖然在封面、裝幀上有些改頭換面，但是在內容的選取和文字上的改動(dòng)都不大，敘述方式也大多平鋪直述，將歷史事件、歷史意義等直截了當地擺出來(lái)，語(yǔ)言上也為了強調歷史的客觀(guān)性而顯得枯燥乏味，在插圖的選擇上，也是十幾年不變，學(xué)生看著(zhù)就不感興趣。
1.3授課方法“死”
一些老師沒(méi)有跟上新課程改革的部分，歷史課的教學(xué)還是根據以前自己的老師授課的方式，把歷史課堂僅僅作為自己一個(gè)人的舞臺，通過(guò)自己的講授讓學(xué)生盡可能多吸收一點(diǎn)歷史知識，這種采用是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，費力不討好，很容易讓學(xué)生失去對歷史課的好感，讓學(xué)生昏昏欲睡。
2.初中歷史課堂如何“動(dòng)”起來(lái)
成功的歷史教學(xué)必須讓學(xué)生盡可能的參與到課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。那么，怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓初中歷史課堂真的“動(dòng)”起來(lái)呢?
2.1構建平等師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧氛圍
因為歷史學(xué)科都是學(xué)習已經(jīng)過(guò)去的事實(shí)，初中歷史教材中所選取的內容也大多精煉簡(jiǎn)要，在傳統的歷史課堂上，往往是老師講，學(xué)生記，很少有學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，老師也很少鼓勵學(xué)生提問(wèn)，即使有問(wèn)題提出，老師的解答一往往以“歷史就是這樣的”作為解答，久而久之，形成了學(xué)生對教師的懼怕感，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，歷史課堂自然無(wú)法“活”起來(lái)。為了改變這樣的狀態(tài)，首先就要求教師改變師生觀(guān)念，克服自我中心意識，認識到學(xué)生才是學(xué)習的主人，對學(xué)生提出疑問(wèn)和發(fā)表不同的見(jiàn)解進(jìn)行鼓勵。如人教版七年級下冊介紹金與南宋的對峙知識點(diǎn)時(shí)，就有學(xué)生提出疑問(wèn)：“岳飛抗金符合南宋的利益，但為什么宋高宗卻害怕抗金力量的壯大?”對于這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地假設和猜想，讓學(xué)生盡情暢想，讓歷史課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。
2.2科學(xué)合理運用教材，適當拓展教學(xué)內容
初中階段的歷史學(xué)習主要培養學(xué)生最基本的歷史素養，知識體系較為全面完善，但是很多知識點(diǎn)都只是簡(jiǎn)單的敘述。初中學(xué)生大部分還是以感性認識為主，課堂教學(xué)中教師僅僅是如果對教材內容的平鋪直敘，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得乏味，失去進(jìn)一步探究的興趣。因此，教師有必要通過(guò)補充一些生動(dòng)詳實(shí)的細節來(lái)營(yíng)造歷史氛圍。比如：在講到“南京大屠殺”時(shí)，教師可以補充日軍攻占南京時(shí)，中國軍隊進(jìn)行的英勇抗擊的事例。也可通過(guò)課前布置學(xué)生尋找有關(guān)南京大屠殺的資料，來(lái)激發(fā)學(xué)生探索考證的興趣。此外，教師也可以用歷史小論文、手抄報形式鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)內容進(jìn)行深入探究。
2.3選取恰當教學(xué)方法，調動(dòng)課堂教學(xué)氣氛
教學(xué)有法而教無(wú)定法，教師根據初中學(xué)生的心理特征和教學(xué)內容來(lái)選擇適合的教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)。根據自己的教學(xué)實(shí)踐，要讓初中歷史課堂“動(dòng)”起來(lái)，可以采用以下幾種教學(xué)方法：
一是精心導入課堂。課堂導入的好，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也能使老師授課水到渠成，輕松自如。教師可以利用講述歷史故事、引用名人名言等形式，將學(xué)生的注意力吸引到新課學(xué)習上來(lái)。比如，在教學(xué)人教版七下《民族政權并立的時(shí)代》，可以引用楊家將抗遼，岳飛抗金的故事，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們探討的欲望，然后提出如下疑問(wèn)：“楊家將抗遼與岳飛抗金他們取得什么樣的戰果?北宋與遼，南宋與金的關(guān)系是不是一直處于戰爭的狀態(tài)?”使學(xué)生意識到了課程的趣味性和探索性，急切的想了解新課的內容。
二是利用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)集圖、文、聲音、視頻為一體，將抽象的歷史事件以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多種感覺(jué)形式呈現出來(lái)，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。比如，在教學(xué)“盧溝橋事變”時(shí)，播放視頻歌曲《大刀向鬼子們頭上砍去》，展示了全國人民對日本發(fā)動(dòng)的侵略戰爭的滿(mǎn)腔憤恨，對歷史場(chǎng)景的渲染，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，融入歷史。
三是安排課堂歷史活動(dòng)。歷史長(cháng)河中發(fā)生過(guò)很多有趣的、精彩的故事，教師可指導學(xué)生編排歷史劇，開(kāi)展歷史知識搶答競賽，演講比賽等活動(dòng)。比如在講到“楚漢之爭”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，采取當下最流行的穿越元素，讓學(xué)生進(jìn)行演講：假如你穿越到楚漢相爭時(shí)期，你愿意輔佐項羽和劉邦中的哪一位，他身上所具有的什么魅力讓你選擇跟隨他?這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式，在讓學(xué)生更好的理解教材內容的同時(shí)，也調動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習歷史的主動(dòng)性。
四是引導學(xué)生自主合作學(xué)習。改變學(xué)生被動(dòng)受教育的地位，引導學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習，也是讓初中歷史課堂“動(dòng)”起來(lái)的策略之一。初中歷史課堂上通過(guò)小組合作、討論的形式，訓練學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)“鄭和下西洋”知識點(diǎn)的時(shí)候，可以引導學(xué)生思考問(wèn)題。比如，鄭和為什么能夠成功的實(shí)現遠航?為什么說(shuō)鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉?讓盡可能多的學(xué)生積極、大膽的參與到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂充分“動(dòng)”起來(lái)。
3.結語(yǔ)
課堂應該是學(xué)生舒展靈性的空間。作為歷史老師，要認真研究課堂教學(xué)，讓課堂真正“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好歷史，感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣。
【參考文獻】
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[3]杜君. 讓初中歷史課堂“活”起來(lái)[J]. 成功(教育),2008,09:55.
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