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人文素養引入高中歷史的課堂重要性論文
摘要：在全球化的發(fā)展背景下，人文素養是個(gè)人健康發(fā)展的結果，社會(huì )的人文素養是一個(gè)社會(huì )汲取歷史經(jīng)驗教訓、積累文明成果的結果——“文明成果”的最重要部分，是衡量“社會(huì )文明”的尺度，也是“社會(huì )文明”的標志。人文素養是衡量一個(gè)國家和民族的標準，也是一個(gè)國家和民族的基石。青少年作為國家未來(lái)的接班人，更是培養人文素養的重點(diǎn)人群，將人文素養引入高中課堂，尤其是歷史課堂，刻不容緩。
關(guān)鍵詞：高中歷史課堂;人文素養
一、人文素養的含義
人文素養，單從表面，我們可以看到兩個(gè)詞——人文和素養，而且這兩個(gè)詞都不陌生。人文不是一個(gè)新詞，比如我們經(jīng)常提到人文精神、人文主義、人文科學(xué)，人文就是以人為主體，尊重人的價(jià)值，關(guān)心人的思想。以人為本，它是一種思想，一種主義�！冬F代漢語(yǔ)詞典》對素養的解釋是平時(shí)的修養，而修養一詞不僅包含了理論知識、藝術(shù)思想，也含有正確待人處事的態(tài)度。因此，在筆者看來(lái)，人文素養是指平時(shí)生活中以人為本的修養，以及處理人文活動(dòng)的能力。筆者著(zhù)重表明人文素養不僅僅體現在修養和能力上，修養和能力固然重要，但是沒(méi)有以人為本、以人為中心的前提，就不能被稱(chēng)之人文素養。因為，它的靈魂在于人，以人的價(jià)值、感受、尊嚴為目標，追求擁有一種能夠讓人與人相處更美好的能力，核心內容是對人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。它主張以人為本，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴和權利，關(guān)懷人的現實(shí)生活，追求人的自由和平等。
二、人文素養的現狀
在學(xué)習歷史時(shí)，很多學(xué)生會(huì )覺(jué)得過(guò)去的歷史和我們現實(shí)生活沒(méi)有很大聯(lián)系，每段歷史都是獨一無(wú)二的，沒(méi)有可復制性，歷史不會(huì )重演；還有學(xué)生認為，那些古人和已經(jīng)逝去的事實(shí)，都只是個(gè)故事，很遙遠，影響不了我們的生活。所以為什么學(xué)習歷史，有些學(xué)生還是比較困擾的。甚至有些學(xué)生認為，若不是高考需要考歷史，那么歷史學(xué)習對他們而言是可有可無(wú)的。學(xué)生這樣的思想狀態(tài)暴露了一個(gè)非常嚴重的現實(shí)：在教學(xué)中，教師過(guò)度培養學(xué)生應試考試的能力，而忽略了學(xué)生真正的學(xué)習需要，即在學(xué)習歷史的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有從那些歷史名人中學(xué)習他們的精神。近年來(lái)，我們經(jīng)常聽(tīng)到社會(huì )上傳來(lái)很多不和諧的聲音，青少年之間的不和諧事件也越來(lái)越多：時(shí)不時(shí)發(fā)生的校園欺凌事件，青少年和教師間的抗爭，有些甚至達到違法犯罪的地步�？磥�(lái)，歷史人文知識是否能夠真正被學(xué)生學(xué)習、理解并內化成為自身的人文素養，是非常值得深思的。
三、人文素養引入高中歷史課堂的方法
中學(xué)教育不應僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而應該培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而中學(xué)歷史作為一門(mén)基礎性學(xué)科，尤其以人文素質(zhì)、人文歷史為側重點(diǎn)的學(xué)科，更應該主動(dòng)承擔培養學(xué)生人文素養的重任，多關(guān)注學(xué)生的人文精神。1.教師要改變教學(xué)目的及教學(xué)方式在高考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)固然重要，但在人生的路上，高考只是一個(gè)小門(mén)檻。一個(gè)人有著(zhù)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及能力，比高考成績(jì)重要太多了，教師應清晰地認識到這一點(diǎn)。只有具備這樣深刻的認識，教師才能改變自身的教育理念。教師需要改變過(guò)去以成績(jì)?yōu)閷虻挠^(guān)念，將歷史拉進(jìn)現實(shí)生活，運用生動(dòng)的歷史人文知識與材料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的、有趣的歷史文化中，尋找到自我，尋找到人生的意義。2.教師需要提高自身的人文素養教師的言行對學(xué)生有著(zhù)引導作用。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一名教師說(shuō)，他現在的很多觀(guān)點(diǎn)和當年高中的班主任很一致，當年的高中班主任對他起到了很大的榜樣作用。由此可見(jiàn)，教師對學(xué)生的影響有多大。但是，這種影響并非是立竿見(jiàn)影的，而是潛移默化的，此刻正在看文章的您，可以回憶思考下教師對自己的影響。因此，若要提高學(xué)生的人文素養，教師應先提高自己的人文素養。
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