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高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)計算機基礎論文
1.調查數據分析
1.1目前大一學(xué)生使用計算機的主要用途
現代計算機的發(fā)展，使得軟件種類(lèi)多種多樣。在日常工作、學(xué)習、社交、娛樂(lè )等方面，都有各種軟件與之配套。據調查統計，目前學(xué)生對于計算機的使用，更多的是把計算機當成一臺“游戲機”，作為從小接觸計算機特別是計算機游戲的90后，約6成以上的學(xué)生是把計算機當成娛樂(lè )的工具，只有不到3成的學(xué)生開(kāi)始把計算機當成自己學(xué)習、工作的主要工具。這是當代大學(xué)生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著(zhù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同也呈現兩種不同的趨勢。以傳統藝術(shù)（如書(shū)法、國畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑）為主的美術(shù)類(lèi)學(xué)生，在計算機的使用用途上，依舊會(huì )保持原有的特征，計算機對于他們來(lái)說(shuō)，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂(lè )上，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行資料收集、專(zhuān)業(yè)學(xué)習交流的情況占到一定的比重，而在自己的專(zhuān)業(yè)上，計算機直接使用的情況并不多見(jiàn)，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對計算機課程的興趣及重視程度相對較低。而一些設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，計算機在平面設計、建筑規劃、動(dòng)畫(huà)制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，計算機在學(xué)習工作上的比例會(huì )逐漸提高，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行素材收集和信息交流的比例也會(huì )增大，這都需要占用大量的計算機使用時(shí)間，學(xué)生使用計算機玩游戲的時(shí)間會(huì )越來(lái)越少，計算機對于他們來(lái)說(shuō)會(huì )真正成為賴(lài)以生存的工具，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于計算機的使用和課程則更為重視。
1.2大學(xué)新生配備的計算機類(lèi)型
近幾年，大學(xué)新生入學(xué)的“配套設備”越來(lái)越高端，智能手機和筆記本幾乎已成大學(xué)新生必備品。從調查問(wèn)卷中可以看到，大多數學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個(gè)比例逐年增加，即使是一小部分還沒(méi)有電腦的學(xué)生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買(mǎi)的計劃之中。而因為筆記本方便攜帶、造型時(shí)尚等優(yōu)點(diǎn)，成為大學(xué)生電腦類(lèi)型的首選。最近一屆大學(xué)新生的統計情況表明，73.59%的學(xué)生目前使用的電腦類(lèi)型為筆記本。針對這種情況，高校在計算機基礎教學(xué)內容上，在計算機硬件方面，應增加筆記本電腦應用相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)也要強調筆記本的空間散熱局限性會(huì )導致CPU速度下降等特點(diǎn)。因為設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設計、三維動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉換等大量計算功能，目前高年級的相關(guān)專(zhuān)業(yè)仍然需要使用運算效率更高的臺式機進(jìn)行專(zhuān)業(yè)軟件的運行，筆記本在這些場(chǎng)合顯得有些弱勢，這些筆記本與臺式機相比較的知識點(diǎn)，雖然不在教材中，但同樣也會(huì )在授課內容中有針對性地對相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做一些普及。而繪畫(huà)類(lèi)學(xué)生使用計算機的主要目的還是以日常生活、娛樂(lè )為主，筆記本是目前階段最適合他們的計算機類(lèi)型，這方面知識只需要簡(jiǎn)單帶過(guò)即可。
2.針對調查結果，在教學(xué)上的調整
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)的教學(xué)大綱不涉及編程等知識，因此最主要的內容就是office軟件教學(xué)，這部分的調查數據是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學(xué)內容和教學(xué)方式的。通過(guò)調查可以看到，對于Word和Excel這兩個(gè)最基本的軟件，學(xué)生選擇“略懂一些”的占大多數，基本維持在70%左右。Word因為在日常生活中的使用頻率較高，有16.37%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學(xué)生基礎還比較薄弱，選擇“完全不會(huì )”，盡管還是占一定比例，但這個(gè)比例正在逐年下降。對此，在Word授課方面，就要簡(jiǎn)化一些基本操作的授課內容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動(dòng)，并且以課堂練習的形式對軟件水平進(jìn)行檢查，在課堂練習巡視過(guò)程中發(fā)現極個(gè)別基礎特別薄弱的學(xué)生后，應以“加小灶”的形式單獨指導，把“課堂作業(yè)”當成他們的授課內容，并增加課后練習來(lái)提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現另一種局面，因為Excel在美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學(xué)生對于Excel軟件的接觸僅局限于中學(xué)階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學(xué)生則“完全不會(huì )”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內容較多，對于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的表格數據處理等功能只會(huì )使他們昏昏欲睡，毫無(wú)興趣。因此，在教學(xué)內容上，既要照顧一部分基礎較薄弱的學(xué)生，又要考慮如何避免學(xué)生被復雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學(xué)內容安排上，應當下一番功夫。
首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎的內容講起，而是通過(guò)展示Excel開(kāi)發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級功能，讓學(xué)生從娛樂(lè )和專(zhuān)業(yè)的角度重新認識這款軟件，先引發(fā)學(xué)生對這款軟件的興趣，再導入一些基礎概念。而在講解原本讓美術(shù)類(lèi)學(xué)生感覺(jué)非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數、數據排序篩選等功能上，使用與學(xué)生生活較為貼近，學(xué)生更感興趣的考試成績(jì)統計表、教師工資表、運動(dòng)會(huì )統計表等，使學(xué)生更加容易理解內容，也可以現學(xué)現用，通過(guò)日常生活中的使用，來(lái)增加學(xué)生對Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學(xué)的主要工具，在各個(gè)課程里都是教師使用的主要授課工具，學(xué)生對于這個(gè)軟件并不陌生，但據統計，只有54.05%的學(xué)生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學(xué)生選擇了“完全不會(huì )”，相對于Word和Excel來(lái)說(shuō)，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常會(huì )有其他專(zhuān)業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學(xué)生會(huì )有大量的實(shí)踐機會(huì )，雖然部分學(xué)生軟件并不熟練，但因為軟件使用方便，基本操作也不復雜，并且整個(gè)Office軟件界面的通用性，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)軟件的學(xué)習，多數基本功能學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點(diǎn)，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動(dòng)態(tài)效果，這類(lèi)以圖像見(jiàn)長(cháng)、偏向設計的軟件非常容易受到美術(shù)類(lèi)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。
對于這類(lèi)軟件的教學(xué)，為了避免學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中過(guò)于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程并不能只講授如何完成一個(gè)完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，以及元素動(dòng)態(tài)效果的設置等向各個(gè)功能的分解，而這些功能的組合則應由學(xué)生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當成一次藝術(shù)設計的過(guò)程，而這正是個(gè)性張揚的美術(shù)類(lèi)學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。美術(shù)類(lèi)學(xué)生想象力豐富、對色彩把握準確等特長(cháng)在PowerPoint的教學(xué)和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng )意十足、制作精細的精彩作業(yè)呈現。而在課內再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作積極性。網(wǎng)頁(yè)制作軟件方面，從統計數據可以看到，只有不到1%的學(xué)生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學(xué)生選擇了“完全不會(huì )”，可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)制作對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁(yè)制作本來(lái)就是一個(gè)易學(xué)難精的領(lǐng)域，一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時(shí)間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識、新技術(shù)的支持，而初高中乃至大學(xué)的計算機基礎教學(xué)課程，都沒(méi)有太多的課時(shí)用來(lái)把網(wǎng)頁(yè)制作講得非常仔細和透徹。因此，教學(xué)難點(diǎn)在于如何在有限的課時(shí)內，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基本使用技能，進(jìn)而培養網(wǎng)頁(yè)制作的興趣，讓學(xué)生在課外能夠去深入頁(yè)制作。授課內容既不能太難使學(xué)生望而卻步，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)不到東西。鑒于大部分學(xué)生基礎較薄弱，在授課內容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的形式制作一個(gè)包含不同分類(lèi)站點(diǎn)的導航頁(yè)面，并可以讓學(xué)生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)站的制作，讓學(xué)生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設置、網(wǎng)站結構等相關(guān)知識。對于初次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生，這些基本知識再加上網(wǎng)頁(yè)直接鏈接的跳轉，就可以完成最簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作了。而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則在第二階段先通過(guò)講解框架、層、動(dòng)態(tài)HTML、動(dòng)態(tài)頁(yè)面過(guò)渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設步驟，使得學(xué)生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過(guò)展示各類(lèi)、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學(xué)生根據自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁(yè)制作中有進(jìn)一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)制作課后作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費太多時(shí)間就完成一個(gè)相對完整的作品，另一方面也可以通過(guò)互相合作，提高學(xué)生團隊意識。
3.總結
近年來(lái)，隨著(zhù)計算機基礎教學(xué)普及程度越來(lái)越高，大部分大學(xué)新生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的計算機使用技能，基于不同專(zhuān)業(yè)、不同層次、多樣化典型案例導向教育模式的研究與實(shí)踐已成為大學(xué)計算機基礎教育工作者必須面對和重視的問(wèn)題。大學(xué)計算機基礎教育的工作重點(diǎn)應該從傳統的基本技能普及教育逐漸轉向為專(zhuān)業(yè)服務(wù)、與專(zhuān)業(yè)結合的專(zhuān)業(yè)基礎教育。在教學(xué)過(guò)程中，應該結合授課對象的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)指定教學(xué)內容、因材施教，使學(xué)生可以在基礎計算機技能和專(zhuān)業(yè)計算機技能兩個(gè)階段之間平穩過(guò)渡。美術(shù)類(lèi)學(xué)生因為在初高中階段除了文化課之外，還要投入大量的課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)練習,使得這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在日常計算機使用熟練度上相對于其他文理科學(xué)生較為薄弱，并且因為專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對計算機的需求程度也有截然不同的態(tài)度。在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)定期有針對性的調查統計，在把握不同專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握每一屆學(xué)生的計算機基礎水平情況，結合計算機基礎教育的自身情況，融合不同美術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)內容，改進(jìn)針對不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)內容和教學(xué)方式，有助于各美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)與專(zhuān)業(yè)技能，為培養有特色的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才打好基礎。
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