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高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文（通用6篇），歡迎大家分享。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇1
摘要：高中美術(shù)鑒賞課程對于高中生來(lái)說(shuō)有增加其人文素養的作用，老師在對于教授鑒賞課的過(guò)程當中讓學(xué)生們能夠接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)氣息的同時(shí)，還能夠拓寬學(xué)生們的視野，增加學(xué)生們的知識量，在鑒賞藝術(shù)作品的過(guò)程當中能夠讓他們對于世界的各個(gè)區域的文化產(chǎn)生敬畏感，理解藝術(shù)作品當中包含的豐富的人文情懷，經(jīng)過(guò)藝術(shù)氣息洗滌來(lái)提升了學(xué)生們的人文修養。
關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；人文素養
高中學(xué)生正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等建立的關(guān)鍵時(shí)期，這是需要對于學(xué)生們的人文素養進(jìn)行培育，能夠收獲意想不到的成果。通過(guò)美術(shù)的鑒賞課能夠將美術(shù)與生活、美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與感情、美術(shù)與知識等方面相結合，從而達到增加學(xué)生的審美能力、藝術(shù)氣息，讓其成為一個(gè)有對于生活充滿(mǎn)浪漫氣息的人。同時(shí)，在高中的鑒賞課當中也能夠對于學(xué)生的性格等方面進(jìn)行重塑，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現生活當中的美，去感受這種美，讓學(xué)生們的情操得到陶冶，讓學(xué)生們的靈魂得到升華。本文對于高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用進(jìn)行研究，我認為可以從如下幾個(gè)角度來(lái)培養學(xué)生們的人文素養:
一、創(chuàng )造情景，培養學(xué)生興趣
普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》選修美術(shù)鑒賞的大綱當中明確表示:重視文化兩方面作用，其一為在制定的情境下讓學(xué)生們深刻理解其藝術(shù)作品要表達的信息，其二為幫助學(xué)生們在鑒賞藝術(shù)作品時(shí)能夠了解其作品當中的人文性和社會(huì )性，讓學(xué)生們能夠體會(huì )到這兩種性質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。例如，教師在《現代雕塑、繪畫(huà)與工業(yè)設計的探究》的課堂講解上，為了能夠促使學(xué)生很快進(jìn)人課堂、參與到課堂教學(xué)中，首先教師要有效的調節課堂氣氛，將課堂教學(xué)氣氛變得輕松、愉悅、有趣，此時(shí)教師就可以指導學(xué)生對一些感興趣的抽象畫(huà)進(jìn)行鑒賞，適當加人一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、搞笑型的笑料。如，以牛吃草作為一幅具有抽象的畫(huà)，但這幅畫(huà)卻是一張白紙，于是觀(guān)眾便問(wèn)畫(huà)家，而畫(huà)家卻是這樣解釋的:牛吃草，草被吃完，牛吃完草便也離開(kāi)了。教學(xué)離不開(kāi)教材，老師應該充分的研究教材內容，將其人文素養充分的濃縮提煉。在欣賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品時(shí)，老師應該引導學(xué)生這些藝術(shù)作品代表了那一時(shí)期的文化結晶，可以說(shuō)這些藝術(shù)作品就是那一時(shí)期的縮影和體現，從而能夠讓學(xué)生們培養良好的鑒賞習慣以及抽絲剝繭的思維能力。老師通過(guò)對各個(gè)時(shí)期藝術(shù)作品的充分講解，可以讓學(xué)生在不同的時(shí)期當中穿梭，在不同國家、不同民族、不同地域遨游，體會(huì )著(zhù)不同文化氣息，陶冶情操，能夠讓學(xué)生們的人文素養得到培養。
二、鑒賞與道德培育相結合，鑒賞作品的同時(shí)也要教學(xué)生做人
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平也得到了很大的改變，但與此同時(shí)，生活的壓力、社會(huì )的快節奏感也在逐漸的增加，使得素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展在漸漸受到應試教育的沖擊，不少家長(cháng)和教師對孩子的成績(jì)重視度遠遠大于孩子的人文素養、道德情懷的發(fā)展。在美術(shù)文化教學(xué)中，不僅僅要對學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、培養學(xué)生的實(shí)踐能力有所重視，還要重視美術(shù)和日常生活的相關(guān)聯(lián)系以及美術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展所產(chǎn)生的作用。對于高中生來(lái)說(shuō)，其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成處于關(guān)鍵時(shí)期，良好的'人文素養是鑄成更寬闊的人生基石。因此，高中美術(shù)鑒賞課作為學(xué)校教育藝術(shù)的重要組成部分，作為提高學(xué)生學(xué)生整體綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、感知能力審美能力以及高尚情操的重要課程，在日常教學(xué)過(guò)程中，高中美術(shù)教師要把我國傳統國學(xué)與美術(shù)鑒賞中的人文精神相結合，讓學(xué)生在鑒賞作品的同時(shí)能夠學(xué)到向善向美的情操和高尚的道德品質(zhì)。
三、在性格完善的過(guò)程中提升人文素養
個(gè)性的地位在繪畫(huà)中十分重要，部分專(zhuān)家和學(xué)者認為在進(jìn)行藝術(shù)培訓中，知名的美術(shù)家和藝術(shù)家才能夠具有獨特的個(gè)性和特點(diǎn)。但是實(shí)際情況，個(gè)性是與生俱來(lái)的，在繪畫(huà)作用的繪畫(huà)中。個(gè)性是藝術(shù)創(chuàng )作的靈魂，判斷藝術(shù)家繪畫(huà)特點(diǎn)的基礎。所以，在培訓藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)，有針對性的培養個(gè)性和人文素養十分重要。從另一方面，學(xué)習藝術(shù)的造型表現隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的正長(cháng)而感悟到的特點(diǎn)，學(xué)生所獲得的繪畫(huà)技藝的也加強，因此這種造型表現和個(gè)性特點(diǎn)會(huì )隨著(zhù)這些變化而變化。我們在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)個(gè)性的完善來(lái)提升學(xué)生的人文素養，首先就應該選著(zhù)一副具有代表性的作品解析給學(xué)生看，不僅要讓學(xué)生看到作品的完美性，還要讓學(xué)生感受到作品下藝術(shù)家獨特的創(chuàng )作個(gè)性和創(chuàng )作靈魂。
四、結語(yǔ)
綜上所述，高中的美術(shù)鑒賞課堂能夠培養學(xué)生的藝術(shù)情懷，陶冶學(xué)生們的情操，對于其人文素養得到了充分的培養，這些是和美術(shù)老師的教學(xué)理念以及思想緊密相連的，老師應該了解學(xué)生所想，挖掘學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而讓學(xué)生們能夠積極的參加鑒賞課，并且在鑒賞課學(xué)習的過(guò)程當中能夠對于人文素養有所領(lǐng)悟。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇2
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漫畫(huà)的興趣
特色美術(shù)學(xué)校中的學(xué)生有著(zhù)良好的美術(shù)繪畫(huà)功底和造型基礎。每周利用一下午的課時(shí)外加業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行漫畫(huà)的欣賞和創(chuàng )作，特別符合青少年的心理需求。學(xué)生們非常喜歡漫畫(huà)的直觀(guān)性、形象性和趣味性。在漫畫(huà)的創(chuàng )作中遇到人物的形體結構變化、畫(huà)面的效果處理、色彩的色調搭配與調和、場(chǎng)景的布局安排等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地在基礎素描、色彩、速寫(xiě)和設計課中找到解決方法，相互聯(lián)系，相互借鑒，利用興趣來(lái)提高學(xué)習繪畫(huà)的主動(dòng)性。
二、通過(guò)學(xué)習漫畫(huà)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技巧
漫畫(huà)對學(xué)生的吸引力是巨大的，尤其是特色美術(shù)高中的學(xué)生，他們有著(zhù)扎實(shí)的美術(shù)繪畫(huà)功底，完全可以游刃有余地用漫畫(huà)的夸張、簡(jiǎn)化、幽默等表現形式來(lái)表達自己的思想、觀(guān)點(diǎn)和情緒；相對于要求寫(xiě)實(shí)性非常嚴格的素描基礎課而言，學(xué)生可以在漫畫(huà)中發(fā)揮自由的線(xiàn)條，不受拘束地將自己的才華躍然紙上，在漫畫(huà)課中體會(huì )別樣的樂(lè )趣。漫畫(huà)可以是單幅的，也可以是多幅的（連環(huán)畫(huà)、組畫(huà)等形式），表現形式可以是鉛筆、彩鉛，也可以是色粉、水彩或馬克筆，其靈活的特點(diǎn)可以讓學(xué)生根據自身的喜好進(jìn)行選擇。不拘泥于素描教學(xué)中只能用鉛筆和炭筆，色彩繪畫(huà)時(shí)僅可用水粉進(jìn)行表現。學(xué)生可以進(jìn)行力所能及的創(chuàng )作，不僅在繪畫(huà)的媒介方面進(jìn)行了實(shí)驗，開(kāi)闊了眼界，更重要的是提高了學(xué)生的作畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
三、在漫畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中培養學(xué)生多方面協(xié)調能力
專(zhuān)業(yè)的素描色彩訓練，重點(diǎn)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，表現對象的準確性、畫(huà)面的整體控制能力基本由學(xué)生獨立完成。漫畫(huà)繪制的完整流程是：策劃和文字劇本→角色造型（主角和配角）→場(chǎng)景設計（室內、室外和道具）→畫(huà)面分鏡頭設計→繪制階段。在漫畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使其自編、自導、自創(chuàng )完整的漫畫(huà)作品。這樣一來(lái)，學(xué)生不再是單純的畫(huà)匠，而變身為編劇、導演、演員、制片、劇務(wù)，等等。他們必須開(kāi)動(dòng)腦筋去構思故事，編寫(xiě)劇本，再思考如何將自己的劇本落實(shí)于紙上。學(xué)生必須學(xué)習如何在創(chuàng )作好的腳本上構思人物形象、場(chǎng)景、臺詞布置、畫(huà)格的大小布局、服裝道具等。這對平時(shí)只進(jìn)行長(cháng)期素描、色彩寫(xiě)生的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的挑戰。學(xué)生變換了身份，以一個(gè)漫畫(huà)家的身份為讀者講故事、創(chuàng )造人物各種多變形象，認真繪制人體的比例、動(dòng)勢、四肢和面部表情變化；根據劇情查閱各個(gè)階段的歷史變遷資料等。通過(guò)原創(chuàng )的形式，學(xué)生可以從中學(xué)習到更多的新思路、新知識，比教師在課堂上一味地強調、灌輸的形式更為有效。教學(xué)新課程標準也明確指出：“在教育教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并又有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去�！边@種獨立型和合作型的教學(xué)模式，既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能強強聯(lián)合，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)從而提高教學(xué)效果。
四、通過(guò)學(xué)習漫畫(huà)為美術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間
學(xué)習是為了獲得生存手段，在特色美術(shù)專(zhuān)業(yè)高中開(kāi)設漫畫(huà)課程，不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更重要的是學(xué)生可以將漫畫(huà)作為未來(lái)的發(fā)展方向，拓寬美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。有專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎的學(xué)生，顯然更有實(shí)力和能力成為專(zhuān)業(yè)的漫畫(huà)家。而且，將個(gè)人的興趣與未來(lái)學(xué)習的方向、從事的工作掛鉤，無(wú)疑有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。不可否認，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)高中開(kāi)設漫畫(huà)課程能夠為美術(shù)學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和多種就業(yè)選擇。
五、通過(guò)學(xué)習漫畫(huà)培養學(xué)生獨特的審美能力
漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，它的審美價(jià)值主要體現于思維和視覺(jué)兩大美學(xué)形態(tài)，這兩種美學(xué)形態(tài)也是傳統美術(shù)教學(xué)中所要求的。在傳統的美術(shù)教學(xué)中，造型藝術(shù)是通過(guò)學(xué)生的眼睛觀(guān)察和大腦的思維變化來(lái)完成的'，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形的思維就會(huì )轉換成視覺(jué)語(yǔ)言，繪于紙上成為有形的形象，與眾不同的造型更可以打動(dòng)觀(guān)眾。漫畫(huà)也不例外，所不同的是漫畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言更具諷刺、更夸張、更詼諧、更有個(gè)性，用這樣的藝術(shù)語(yǔ)言去揭示事物的本質(zhì)和內涵，學(xué)生們在創(chuàng )作漫畫(huà)作品過(guò)程中，每個(gè)人的想法和思維各有閃光點(diǎn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，將閃光之處重新組合，產(chǎn)生新的審美價(jià)值，從而也形成學(xué)生個(gè)人所特有的藝術(shù)風(fēng)格和審美能力。
結語(yǔ)
在專(zhuān)業(yè)美術(shù)高中課程中開(kāi)設漫畫(huà)課，其衡量課程目標實(shí)現標準都是以學(xué)生發(fā)展為前提，以培養學(xué)生素質(zhì)能力為目的。通過(guò)正確引導學(xué)生合理的分配時(shí)間，在玩中學(xué)習新知識，逐步培養興趣、開(kāi)闊視野，使學(xué)生能夠盡快適應新媒體時(shí)代的社會(huì )發(fā)展速度，在漫畫(huà)課程的教學(xué)過(guò)程中，我們堅持“育人為本”，積極挖掘學(xué)生的想象力，堅持尋找學(xué)和玩之間的交匯點(diǎn)。通過(guò)玩使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長(cháng)，樹(shù)立自信心。積極傳遞給學(xué)生更多的美術(shù)知識、技能、形式原理與法則、藝術(shù)觀(guān)念，利用漫畫(huà)創(chuàng )作的實(shí)踐過(guò)程，總結觀(guān)察角度、思維方法、表現技巧、藝術(shù)感悟等經(jīng)驗。培養學(xué)生對美的追求與熱愛(ài)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，完善學(xué)生的人格。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇3
一、充分做好課前準備
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。但有些教師在教學(xué)過(guò)程中常常忽視了學(xué)生的主體地位。在課前準備階段，有些教師能夠很快備好教案、教材，但會(huì )忽視學(xué)生本身，這是由于這些教師缺乏學(xué)生主體意識。教學(xué)是師生共同參與的過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量的高低不僅取決于教師準備了什么樣的教學(xué)方案，還取決于學(xué)生本身，學(xué)生在上課之前對美術(shù)知識了解多少，擁有怎樣的知識結構，都會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，在課前準備過(guò)程中，美術(shù)教師要將更多的注意力放在學(xué)生身上，了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生關(guān)注身邊的美術(shù)作品和美術(shù)現象，鼓勵學(xué)生搜集美術(shù)資源，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，大膽說(shuō)出自己的理解和感受。
二、不斷創(chuàng )新教學(xué)設計
一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，美術(shù)教師要改變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)設計，為課堂教學(xué)注入生機與活力，提高課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情和興趣。如，在學(xué)習《禮儀與教化》這節課時(shí)，學(xué)生可以欣賞到不同年代和不同地域的美術(shù)作品，這節課的'教學(xué)目的就是讓學(xué)生圍繞“禮儀與教化”認識這些美術(shù)作品對社會(huì )產(chǎn)生的影響。為了給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，我將這節課分成了三個(gè)環(huán)節：第一，穿越歷史，營(yíng)造教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生回到不同的年代，感受青銅器在人類(lèi)發(fā)展歷史中的影響，青銅器在不同年代代表的內涵和蘊含的思想，以表格的形式展示出來(lái)，將學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)。第二，說(shuō)出美術(shù)作品背后的故事。理解一件美術(shù)作品首先要先了解它，包括它的寓意，更包括它背后的故事。不同時(shí)期的美術(shù)作品具有不同的內涵，表達不同的思想。如，《女史箴圖》規勸女性要遵守道德，馬王堆帛畫(huà)則表達了對引魂升天的期盼，孝子棺線(xiàn)刻講述了一個(gè)孝子的故事。第三，了解美術(shù)作品的風(fēng)格。不同地域的美術(shù)作品都有著(zhù)自身的風(fēng)格，所以，學(xué)生要學(xué)習各個(gè)地域的藝術(shù)風(fēng)格，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，提高美術(shù)素養。
三、注重學(xué)生基本功的訓練
如，在素描教學(xué)中，通過(guò)適當的調色訓練，可以有效擴大學(xué)生的“色域”。有的學(xué)生因為學(xué)畫(huà)時(shí)間尚短，用色比較單調和生硬，往往會(huì )形成個(gè)人的概念色和習慣色。為了大幅度擴大學(xué)生的“色域”，教師應適當安排一些專(zhuān)門(mén)練習調色的課程，讓學(xué)生只做與調色相關(guān)的練習。如，針對同一種色彩進(jìn)行明度不同、純度不同的調色練習。通過(guò)適當練習，學(xué)生可以擺脫形體塑造的困擾，從而將注意力集中到色彩的調配上。學(xué)生在不斷的練習與嘗試中，逐步提高了對色彩的認知度，擴大了自身的“色域”。教師還可以利用專(zhuān)項訓練法幫助學(xué)生克服用色難點(diǎn)。如，學(xué)生在色彩訓練中，常常信心滿(mǎn)滿(mǎn)地起筆作畫(huà)，但是由于在實(shí)際練習中，除了要注重表現素描關(guān)系，還要注意色彩的色相、色調等各個(gè)方面問(wèn)題，往往顧此失彼，結果無(wú)法取得預期的訓練效果。根據這一情況，教師應針對學(xué)生現有的認知水平，對學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的專(zhuān)項訓練，有針對性、有條理地分解每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而逐個(gè)突破，幫助學(xué)生積累色彩運用經(jīng)驗。單色畫(huà)是素描形式的一種，學(xué)好單色畫(huà)，對于學(xué)生熟悉工具和材料、豐富表現手法、提高自信都大有益處。對色彩的冷暖訓練則是為了避免學(xué)生將注意力集中在物體的明度和色相上，而忽視了線(xiàn)條的冷暖，只有線(xiàn)條冷暖相宜，畫(huà)面的色彩才能更加靈動(dòng)。大色塊的練習主要是讓學(xué)生用大筆觸準確地表現物體的色彩關(guān)系，以避免出現色彩感覺(jué)遲鈍、過(guò)于表現細節、忽略整體的不良現象。在完成某一階段的分項練習之后，教師要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行組合訓練，使學(xué)生在基礎練習的前提下進(jìn)行綜合練習，以保證他們有充分的思考時(shí)間，并完整繪制出一張色彩畫(huà)，從而提高他們的色彩表現水平。
四、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
美術(shù)教師應讓學(xué)生認識到素描是一個(gè)具有深刻意義的繪畫(huà)種類(lèi)，要在指導學(xué)生順利通過(guò)考試的基礎上，讓學(xué)生明白素描是一門(mén)藝術(shù)，是可以像文字和語(yǔ)言一樣被人們閱讀和理解的，每一幅素描作品實(shí)際上都是作者真摯、樸實(shí)的情感表達。教師不但要讓學(xué)生明白學(xué)習素描的主要目的，還要讓學(xué)生充分感受到素描所帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。美術(shù)教學(xué)可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高他們的造型能力，其目的不僅僅是為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jì)，更主要是為了提高學(xué)生利用畫(huà)面表達情感的能力，以及他們對客觀(guān)事物的深層次認知能力�？傊�，為了提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師要堅持與時(shí)俱進(jìn)，總結教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)結構，精心設計教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇4
一、提高網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)效率的具體方式
1.充分利用網(wǎng)絡(luò )資源尋求信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效結合點(diǎn)。信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò )資源具有共享性及開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)，不僅能幫助教師們獲得教學(xué)資源還能幫助學(xué)生們獲取所需知識。若將信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)良好的結合起來(lái)，首先應注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，因此，在兩者結合之前教師們應當明確教學(xué)目標，可通過(guò)調查學(xué)生或開(kāi)座談會(huì )等形式了解高中生群體對于高中美術(shù)的認識及主要訴求，在此基礎上，歸納總結學(xué)生們的需求并將網(wǎng)絡(luò )資源與高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的結合。網(wǎng)絡(luò )資源提供了大量容易獲得的素材，教師們在備課過(guò)程中應當注意充分利用其優(yōu)點(diǎn)營(yíng)造出較為生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，并提高學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)參與美術(shù)課程的積極性，進(jìn)而提高學(xué)校效率。
2.利用信息技術(shù)搭建師生溝通交流的平臺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統的高中美術(shù)課堂中，教師們往往為如何提高課堂效率而苦惱，主要原因在于學(xué)生們自主學(xué)習的機會(huì )較少，教師們不知道叨陛知識是學(xué)生們感興趣的，師生之間不能很好的溝通交流。在將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于高中美術(shù)教學(xué)后，教師們在備課時(shí)可以對網(wǎng)絡(luò )素材進(jìn)行分類(lèi)整理并選取學(xué)生們感興趣的圖片予以展示，并可將視頻用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生們充分享受到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習的便利性，教師們可以根據學(xué)生的'反饋來(lái)選擇教學(xué)內容，學(xué)生們可以按照自己的興趣搜索自己想要的內容，這種交互式的教學(xué)過(guò)程為師生搭建了良好的互動(dòng)平臺，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下更加重注培養學(xué)生的審美觀(guān)。審美觀(guān)因個(gè)體的差異而有很大不同，因此即使對于同一幅作品學(xué)生們也會(huì )給出完全不同的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境在教育領(lǐng)域的廣泛使用己經(jīng)導致教學(xué)觀(guān)念及過(guò)程等發(fā)生了很大變化。在傳統的高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師們往往注重教授學(xué)生們基礎的美術(shù)知識和技能，而對于培養學(xué)生們的審美觀(guān)這一環(huán)節較為忽略，因此學(xué)生們對作品的評價(jià)結果較為困惑。當在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師們能充分利用網(wǎng)絡(luò )即時(shí)為學(xué)生們提供多樣化的、有針對性的內容，并使學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，因此更能培養學(xué)生們的審美觀(guān)，拓展其思維。
4.指導學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，提高課后復習鞏固的效率。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為學(xué)生們提供了豐富的資源，學(xué)生們在課后可以將教師在課上講授的電子版的文檔進(jìn)行復習鞏固，老師還能通過(guò)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )交流，遠程指導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，還可以推薦給學(xué)生相關(guān)的網(wǎng)站資源，使學(xué)生能夠更有針對性的利用大量的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課后學(xué)習，深入理解教師們在課上講授的內容，并從中發(fā)掘自己的興趣點(diǎn)，提高課后復習的效率，發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源滿(mǎn)足自己的需求，在獲得更多知識的同時(shí)也培養自己的興趣點(diǎn)。
二、總結
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)在一定程度上能加速傳統教學(xué)方式向網(wǎng)絡(luò )化方式的轉變。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師們可以將自己對美術(shù)作品的感悟與自身的情感體會(huì )相結合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與實(shí)體的有效結合，帶動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)方法的轉變。因此，網(wǎng)絡(luò )資源運用于高中美術(shù)教學(xué)一方面可以提高課堂效率，拓寬學(xué)生們獲取知識的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能通過(guò)課后與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )交流，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習思想的轉變，改善教學(xué)環(huán)境。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中應充分利用網(wǎng)絡(luò )資源及信息技術(shù)，以促進(jìn)教學(xué)方式的轉變及教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇5
一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然新課程改革的實(shí)施為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一些可喜的變化，但受應試教育的影響，一些問(wèn)題仍然存在，具體分析如下。
�。ㄒ唬┟佬g(shù)觀(guān)念的缺失
一直以來(lái)，受傳統觀(guān)念的影響，美術(shù)在人們的眼中等同于繪畫(huà)，甚至一些教師也存在這種想法。實(shí)際上，這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的、片面的，美術(shù)的范疇很廣，繪畫(huà)只是其中的一個(gè)小部分，尤其是高中美術(shù)，其教學(xué)重點(diǎn)在于提升學(xué)生的審美能力，而現階段的教師并沒(méi)有準確認識到這一點(diǎn)。
�。ǘ┧季S的局限性
現階段的高中美術(shù)教育教學(xué)中，教師往往采取傳統的教學(xué)模式，先由教師畫(huà)一幅示范作品，然后讓學(xué)生模仿或者創(chuàng )新，這個(gè)過(guò)程中甚至有的教師根本沒(méi)有傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧，只是在學(xué)生完成作業(yè)之后針對作業(yè)進(jìn)行評斷，而教師進(jìn)行點(diǎn)評的最直觀(guān)依據就是畫(huà)得是否相似。正是教師這種教學(xué)思維的局限性，才導致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中墨守成規，失去了自身應當具有的創(chuàng )造以及想象力。這樣，就很難達到高中美術(shù)教育教學(xué)目標。
�。ㄈ⿴熧Y力量短缺
在現今的高中美術(shù)教師中，大多數教師并不是畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)院校，其對美術(shù)并沒(méi)有更加深入的認識以及研究，同時(shí)也沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，這樣便導致教師只能以業(yè)余的、大眾的眼光來(lái)看待學(xué)生的美術(shù)作品，并不能給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，更無(wú)法給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的美術(shù)培訓，以致于高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。
二、搞好高中美術(shù)教學(xué)應采取的對策
�。ㄒ唬└陆虒W(xué)理念
前文已經(jīng)提到高中美術(shù)教學(xué)中存在將美術(shù)等同于繪畫(huà)的錯誤認知，對此，教師應做好自省工作，重新認識美術(shù)，尤其是高中美術(shù)，改變原有傳統的教學(xué)理念，從多元化的教學(xué)內容出發(fā)，以提升學(xué)生的審美能力為目標，更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ǘ└陆虒W(xué)方法
高中美術(shù)教學(xué)中，教師應擺脫傳統的.、單一的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據實(shí)際情況隨機應變，進(jìn)行不同授課方式的變幻，以調動(dòng)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。
�。ㄈ┨嵘處熥陨硭仞B
學(xué)校教育中，教師的素養直接影響著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量。如果美術(shù)教師的自身素養較低，就無(wú)法達到高中美術(shù)教育教學(xué)的要求，無(wú)法給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導，這不僅會(huì )影響學(xué)生能力的培養，也阻礙了高中美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，提升教師自身素質(zhì)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。作為美術(shù)教師，我們應在日常生活和教學(xué)中，不斷學(xué)習、不斷反思，積極參與各種培訓，從而提升自身專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力，更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。
�。ㄋ模┩晟圃u價(jià)體系
以往傳統的高中美術(shù)教學(xué)中，教師僅以繪畫(huà)的相似程度來(lái)判斷學(xué)生的美術(shù)水平，這樣的傳統評價(jià)模式，一定程度上局限了學(xué)生的創(chuàng )造能力以及想象能力。為了改變這一現狀，教學(xué)中教師就應完善評價(jià)體系，將單一的評價(jià)變?yōu)槎嘣脑u價(jià)，全方位、多角度地評價(jià)學(xué)生的作品。需要注意的是，教師在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應當以鼓勵為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立其自信心�？傊�，隨著(zhù)新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教學(xué)在高中教育中的作用越來(lái)越大，其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力。因此，我們要重視高中美術(shù)教育，從問(wèn)題出發(fā)，制定有針對性而又及時(shí)有效的措施。只有這樣，才能更好地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用論文 篇6
高中是人生中的一個(gè)重要階段，也是思想道德素質(zhì)形成的一個(gè)敏感時(shí)期。美術(shù)教師要在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，把德育納入美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在課堂中提高自身的道德修養，不斷健全自己的人格，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)和審美觀(guān)念。高中教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更應該注重德育。我在擔任高中美術(shù)教學(xué)工作期間，不斷地學(xué)習研究和總結，使德育與美育更完美地結合起來(lái)。
一、鼓勵學(xué)生表露情感，增強學(xué)習自信心
學(xué)生是美術(shù)課程學(xué)習的主體，也是自我發(fā)展的關(guān)鍵。正是基于以上的認識，我認為，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中大膽地表達所感，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)方式，一方面能夠激活學(xué)生學(xué)習的潛能和內驅動(dòng)力，另一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)一步增強自信心。個(gè)人的視野和知識經(jīng)驗決定了評價(jià)具有主觀(guān)成分，這些成分造成了欣賞活動(dòng)的復雜性，也造成了評價(jià)難以統一。對此，我認為在美術(shù)教學(xué)中，教師應該引導學(xué)生在感受作品表象的同時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）自身的思想情感表達應該與作品的表現主題相一致；
�。�2）允許學(xué)生有獨到見(jiàn)解和主張，鼓勵學(xué)生在表達的過(guò)程中提高認識；
�。�3）注重評價(jià)方式的科學(xué)性，即讓學(xué)生在充分展示自身才華的基礎上增強信心。
二、精心備課，在“美術(shù)鑒賞”中培養德育意識
教師不僅要備好課，寫(xiě)好教案，還要備好課前的材料，如實(shí)物、圖片、音像資料、新聞、典故等。這些應在課前做好充分的準備，增強鑒賞內容的趣味性，充實(shí)課堂內容。同時(shí)，課堂指揮技巧、語(yǔ)言技巧和設計技巧都很重要。教師對教材作品還要事先分析：哪些做重點(diǎn)分析鑒賞，哪些點(diǎn)到為止，哪些干脆讓學(xué)生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設計教學(xué)，美術(shù)鑒賞教學(xué)就不會(huì )千篇一律。教師對于收集到的美術(shù)鑒賞作品要事先選好題材內容，引導學(xué)生發(fā)掘作品最突出、最本質(zhì)、最感人的地方，并對其做深刻分析，讓學(xué)生在剖析中發(fā)揮創(chuàng )造和想象，逐漸培養他們的藝術(shù)修養和創(chuàng )造性審美能力。
三、運用多媒體優(yōu)化欣賞教學(xué)
傳統美術(shù)教學(xué)，以教師講解為主體，以課本為中心。學(xué)生環(huán)繞這些進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習，看圖片，聽(tīng)解釋?zhuān)浱攸c(diǎn)，這是局限性學(xué)習、接受性學(xué)習。而現代教學(xué)欣賞絕不能因循守舊，而要充分體現出現代信息社會(huì )的特征，學(xué)生的知識不能局限在教科書(shū)與教師單一的、偏向的傳達之中。信息技術(shù)能為藝術(shù)欣賞教學(xué)提供多元化的信息渠道，提供多種形式的評價(jià)意見(jiàn)。美術(shù)欣賞的重點(diǎn)從教師講授、學(xué)生聽(tīng)的模式轉變?yōu)閷W(xué)生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息，對藝術(shù)作品做出自我的判斷評價(jià)。教師應為學(xué)生提供一定的學(xué)習要求方法與途徑，營(yíng)造氣氛與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)過(guò)程性的學(xué)習，掌握處理藝術(shù)信息的方法，提高鑒賞的能力，構建自我藝術(shù)認知體系，并解決信息時(shí)代所帶來(lái)的'信息過(guò)剩、價(jià)值判斷混亂等問(wèn)題。多媒體信息技術(shù)與美術(shù)欣賞學(xué)科的整合打破了傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)習變得生動(dòng)化、形象化、結構化。應用多媒體電腦網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以達到學(xué)習的預期效果，改變“圖片+講解”的授業(yè)的方式，創(chuàng )設新穎的教學(xué)欣賞情境。動(dòng)態(tài)的圖片與相關(guān)資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問(wèn)題思考的鏈接，網(wǎng)絡(luò )檢索與教材的鏈接等，都給受教育者帶來(lái)全新的視聽(tīng)領(lǐng)域。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無(wú)限的大課堂。在課內運用信息技術(shù)，肯定能提高課堂教學(xué)效率。特別是在美術(shù)欣賞教學(xué)中，能充分發(fā)揮視覺(jué)藝術(shù)的視感效應，優(yōu)化課堂學(xué)習進(jìn)程，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，使師生、生生進(jìn)行互動(dòng)交往。
四、正確及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習成果
學(xué)生學(xué)習成果的展現，是學(xué)生獲得成功體驗的途徑。學(xué)生在美術(shù)課堂中到底學(xué)到了些什么？學(xué)生作業(yè)是學(xué)習成效最快而直接的反應途徑，是教學(xué)有效性的外在體現，也是學(xué)生知識掌握程度的診斷依據。因此，在設計作業(yè)的過(guò)程中教師要盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，根據學(xué)情，作業(yè)內容和形式要多樣化，考慮學(xué)生的“雙基”，考慮學(xué)生的差異性，充分調動(dòng)學(xué)生的作業(yè)動(dòng)機，使學(xué)生所習得的美術(shù)知識得到進(jìn)一步的鞏固。要鼓勵學(xué)生多種渠道地收集生活中的美術(shù)問(wèn)題，運用所學(xué)知識采用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，展示自己的學(xué)習成果，體會(huì )成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)以致用的思想，逐步養成從生活中認識美、感受美的習慣。展示學(xué)生的學(xué)習成果，除當堂展示外，還可以充分利用學(xué)校壁報、展示宣傳欄、教室外走廊及舉辦作品展方式進(jìn)行。當然，展覽學(xué)生的美術(shù)作品，不等于就展示了他們的全部學(xué)習成果。
五、滲透集體主義教育
孔子說(shuō)：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人�！崩顫珊裣壬J為：具有宗教特征的這種“偉大人格的建樹(shù)及各種道德行為的可能，并不是憑一時(shí)的勇敢、情緒、意氣，而是從小處做起的長(cháng)期錘煉的成果。真正崇敬學(xué)問(wèn)的人，他的學(xué)習是為了人心靈的建樹(shù)。從書(shū)本上學(xué)，從社會(huì )上學(xué)，從小學(xué)到老，無(wú)非是學(xué)習一種把握幸福的能力。讓自己成為一個(gè)有知識，有教養，而且內心忠誠的公民，然后以此在社會(huì )上安身立命，學(xué)習的目的就是完成這么一個(gè)自我角色的建立和提升”。集體是人類(lèi)成長(cháng)的園地，每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)集體。目前學(xué)生大多數都是獨生子女，他們中有的只知被愛(ài)，不知去愛(ài)。我在教學(xué)過(guò)程中因勢利導，有意加強對學(xué)生集體主義意識的培養，讓學(xué)生在理解教學(xué)內容的同時(shí)樹(shù)立集體主義觀(guān)念，知道我們生活的班級、學(xué)校、家庭、社會(huì )都是集體，集體中每個(gè)成員之間都需要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。這樣，在良好集體環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，其團結協(xié)作意識、個(gè)性和特長(cháng)才得到充分展示和發(fā)揮。
心理學(xué)表明，興趣是我們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)力，對我們從事的活動(dòng)有支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用�，F代高中學(xué)生的興趣大多集中并偏向于媒體音樂(lè )、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。高中美術(shù)課中要使學(xué)生成為學(xué)習的主體、認識接納藝術(shù)作品的載體，適當地運用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設與美術(shù)主題相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育任重。蔡元培曾提出“美育代宗教”，由此可見(jiàn)美術(shù)教育的重要性。在高中美術(shù)課堂中，我們除要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察外，更要教會(huì )學(xué)生怎么做人，怎樣做健康的21世紀的公民。
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