- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應用論文
作為教學(xué)的輔助性手段，多媒體等信息技術(shù)始終圍繞著(zhù)教學(xué)而展開(kāi)，它的普及和使用促使學(xué)生的學(xué)習方式以及教師的教學(xué)方法有了實(shí)質(zhì)性的改革。教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)制作課件、解決教學(xué)內容中的疑難點(diǎn)等。合理利用信息技術(shù)來(lái)輔助初中生物教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，有利于生物教學(xué)的改革實(shí)踐與發(fā)展。
一、增強學(xué)生的直觀(guān)感受，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
初中生物教學(xué)涉及的內容多、范圍廣，具有一定的復雜性。同時(shí)，生物教學(xué)中對物質(zhì)形態(tài)、結構的表現，是教學(xué)內容的核心，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果運用傳統的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中以授課為主，忽略了學(xué)生的直觀(guān)感受，一味地將學(xué)生當成被動(dòng)接受知識的工具，僅僅運用簡(jiǎn)單的模型和掛圖等傳統媒體手段，無(wú)法周全地顧及到每一個(gè)學(xué)生，并且缺少教學(xué)過(guò)程的層次性，在一定程度上限制了學(xué)生對于初中生物課程的學(xué)習。然而，利用信息技術(shù)可以很好地解決這一問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)對生物的演化和發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。例如在學(xué)習“花粉的傳播方式”時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)向學(xué)生展示花粉在微觀(guān)視角下的形態(tài)，讓學(xué)生明白花粉分為自花傳粉與異花傳粉兩種方式。通過(guò)顯示花粉放大后的圖片，學(xué)生可以觀(guān)察到花粉具有粉粒較大、外壁粗糙、富有粘性等特點(diǎn)。傳粉是植物有性生殖必不可少的環(huán)節，教師也可以通過(guò)視頻播放讓學(xué)生直觀(guān)感受到花粉是怎樣借助風(fēng)、昆蟲(chóng)來(lái)實(shí)現異花傳粉的。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習活動(dòng)的前提，也是提高學(xué)生學(xué)習效率的有效保障。傳統的教學(xué)手段不注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，不尊重學(xué)生的課堂主體地位，生物教師照本宣科的教學(xué)方法往往導致課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生漸漸失去了對生物課程的學(xué)習興趣，初中生物教學(xué)的課堂質(zhì)量無(wú)法得到保障。教師只有通過(guò)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結合，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探索欲與好奇心，利用豐富的信息技術(shù)手段讓學(xué)生感受到初中生物課程的魅力，真正做到寓教于樂(lè )，讓學(xué)生更加快速地融入學(xué)習環(huán)境。例如在學(xué)習“細胞怎樣構成生物體”一課時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻，以動(dòng)態(tài)的方式呈現出細胞是如何分裂并且產(chǎn)生新細胞的，醫學(xué)中的癌細胞又是怎樣在人體內擴散的，動(dòng)物或者植物體內的細胞又是怎樣運動(dòng)的。通過(guò)這樣的方式，可以增加學(xué)生的感官認識，理解性地記住相關(guān)知識，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。不同于傳統教學(xué)，信息技術(shù)可以實(shí)現文本、圖片活動(dòng)動(dòng)畫(huà)的同步，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。此外，由于學(xué)生生活環(huán)境的限制，許多植物、海洋生物都只能通過(guò)信息技術(shù)予以實(shí)現和還原。
三、拓寬學(xué)生的知識面
生物世界豐富而廣闊，而生物教學(xué)的教材內容不過(guò)是大千世界的一隅，想要領(lǐng)略生物世界的神奇奧秘，就不能僅僅局限于課本知識，教師還應該利用信息技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，認識世界，拓寬學(xué)生的知識面，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展搭建一個(gè)嶄新的平臺。傳統的教學(xué)方式以教師的講授為主，而課堂時(shí)間畢竟有限，因此存在“講少了不夠用，講多了記不住”的現象。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，教師通過(guò)應用信息技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取最新的資料與信息，以增強自身的知識儲備，提高自身的競爭力，可以利用大量的視頻資料以及大量的有聲讀物為保障探究過(guò)程的順利進(jìn)行而提供服務(wù)，對于一些珍稀植物或者滅絕的物種，教師可以利用信息技術(shù)將其展現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行認知和了解。例如在學(xué)習企鵝、北極熊時(shí)，由于學(xué)生不可能親臨極地去進(jìn)行考察，因此必須通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生了解北極熊、企鵝的生存環(huán)境、形態(tài)以及繁育等，借助信息技術(shù)的輔助幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬知識面。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，人們在信息的獲取、傳播等領(lǐng)域都有了新的發(fā)展。為了提高初中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應該充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，從網(wǎng)絡(luò )中獲取信息、查閱資料，并且對生物教學(xué)進(jìn)行不斷的擴充與完善，以實(shí)現日益發(fā)展的生物技術(shù)緊扣現實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)習中不斷實(shí)現自我能力的提升，鍛煉學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)建立生物教學(xué)資源中心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到課堂教學(xué)成果，對于自己不懂的地方可以通過(guò)反復觀(guān)看多媒體課件、及時(shí)查閱資料、增加課外閱讀等方式予以解決。五、結束語(yǔ)正確認識并適當運用信息技術(shù)對初中生物教學(xué)進(jìn)行輔助，能夠有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的知識量?jì)�，�?yōu)化教師的教學(xué)方式，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。
【信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在旅游教學(xué)中的應用的論文09-07
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應用論文08-01
信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用論文10-31
信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用的論文10-03
信息技術(shù)在高職數學(xué)教學(xué)中的應用論文07-02
信息技術(shù)在藝術(shù)設計教學(xué)中的應用論文09-02
論文：淺談信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用07-16