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高等院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及思考
摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育適應國際化趨勢的必然要求，對提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量意義重大。
針對本科院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題，應從培養優(yōu)秀教師、師生雙向選擇、使用高質(zhì)量教材、改進(jìn)教學(xué)方式與考核方式等方面入手，這樣才能提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：本科院校；《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》；雙語(yǔ)教學(xué)
隨著(zhù)國際交流與合作日趨增多，社會(huì )對國際化人才的需求增加，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為高校本科教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。由于各種內外因素的影響，我國雙語(yǔ)教學(xué)仍然處于試點(diǎn)階段，雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)十分艱巨�，F結合《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)情況，探討和分析本科院校雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢，l期對本科同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)提供必要的參考。
一、本科院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的現實(shí)意義1．高校雙語(yǔ)教學(xué)的概念廣義上講，凡是采用兩種以上語(yǔ)言進(jìn)行的教育活動(dòng)均可稱(chēng)為雙語(yǔ)教學(xué)。在我國，高校雙語(yǔ)教學(xué)一般是指對高等學(xué)校的部分課程采用國外具有代表性和先進(jìn)性的原版教材，并采用英語(yǔ)授課的一種教學(xué)方式。¨目前高校雙語(yǔ)教學(xué)主要有以下三種類(lèi)型：一是全外型。這是雙語(yǔ)教學(xué)的高級形式，即所開(kāi)設的課程，全部采用外文教材，直接用外文講授，學(xué)生以外文形式接受所學(xué)知識。二是混合型。這是雙語(yǔ)教學(xué)的較高級形式，即采用外文教材，教師采用外文與漢語(yǔ)交錯進(jìn)行講授，這種模式對于初開(kāi)設或開(kāi)新課的雙語(yǔ)教學(xué)比較適用，也符合學(xué)生的學(xué)習心理要求。三是半外型。這是雙語(yǔ)教學(xué)的初級形式，即采用外文教材，用漢語(yǔ)講授，采取這種模式的主要原因是學(xué)生外語(yǔ)基礎知識和接受能力薄弱所致，學(xué)生需要時(shí)間弄懂外文的語(yǔ)言知識，又需學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識。
2．實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的現實(shí)意義(1)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)建設的需要。從專(zhuān)業(yè)建設角度看，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課，是經(jīng)濟管理類(lèi)本科生的必修課程，在經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生四年的學(xué)習中，起著(zhù)引導學(xué)生入門(mén)及培養學(xué)生初步養成營(yíng)銷(xiāo)思維模式的作用。從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的歷史來(lái)看，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習和應用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)學(xué)科發(fā)展的最新前沿，更好地借鑒西方營(yíng)銷(xiāo)思想的精髓，不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，培養扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)功底。同時(shí)，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是各經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的必修課，其雙語(yǔ)教學(xué)對其他專(zhuān)業(yè)形成很好的示范作用，能帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
(2)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是課程發(fā)展的需要�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程是一門(mén)系統地研究營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)普遍規律和一般方法的科學(xué)，是各種學(xué)科中發(fā)展最為迅速，對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展影響最大的一門(mén)學(xué)科。作為管理類(lèi)課程的基礎理論課，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》在全系課程建設中的地位不容質(zhì)疑。因此，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)作為課程建設的突破口能產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的作用。同時(shí)，本科院校要辦出水平，在國內外有一定影響，必須創(chuàng )建自己的特色，要有特色就需要精品課程做支撐，而精品課程建設必須以教學(xué)方法的改革為依托。因此，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)更是課程發(fā)展的需要。
(3)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是鍛煉培養高水平師資力量的需要。為了進(jìn)一步提高高等學(xué)校的教師素質(zhì)和教學(xué)能力，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我國各教育部門(mén)對雙語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。通過(guò)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)平臺，能進(jìn)一步提高教師的英語(yǔ)綜合運用能力，提升教師的學(xué)識水平和教學(xué)科研能力，是鍛煉和培養師資的重要途徑。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的趨勢加快，雙語(yǔ)教學(xué)教師將有更多機會(huì )參加國際會(huì )議、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而那種只能讀不能寫(xiě)、只能聽(tīng)不能說(shuō)的英語(yǔ)，勢必對此產(chǎn)生影響。
(4)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)與能力的要求。高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，標志著(zhù)高等教育的教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)深的層次，開(kāi)創(chuàng )了人才培養的新途徑。國外雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：雙語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的潛能潛智，不但能一舉解決外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中 費時(shí)低效的老大難問(wèn)題，而且能讓學(xué)生的學(xué)習能力和綜合水平得到迅速提高�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)能夠培養學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，增強學(xué)生了解世界管理理論的最新成果、向國外發(fā)表學(xué)術(shù)成果的能力，通過(guò)研究和借鑒西方先進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)思想與方法和國際慣例，使學(xué)生具備同國際競爭對手、合作伙伴溝通和抗衡的能力，真正成為 面向國際市場(chǎng)競爭、具備國際經(jīng)營(yíng)頭腦的國際商務(wù)參與者和管理者。
二、高等院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗及限制因素1．《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(1)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)班選擇。對于雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步的我國本科高校來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)切不可急功近利，面鋪得過(guò)大，要在師資條件具備的某一專(zhuān)業(yè)、某一課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)，由師生雙向選擇。各高�？筛鶕陨硖攸c(diǎn)選擇實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，則可選擇低年級學(xué)生，因為其學(xué)習積極性相對較高；如選擇高年級學(xué)生，則其閱讀能力較強�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的試點(diǎn)工作可選擇低年級學(xué)生，如果其英語(yǔ)水平?jīng)]達到要求，可選擇英語(yǔ)成績(jì)好的學(xué)生上雙語(yǔ)，另外再開(kāi)設相對應的中文課程�？傊�，在教學(xué)班的選擇上，要靈活運用，不可一概而論。
(2)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的形式。根據師資、學(xué)生以及課程的特點(diǎn)，各高�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)可采取混合型教學(xué)模式。在課程教學(xué)過(guò)程中，雙語(yǔ)教學(xué)的教師全程采用英語(yǔ)課件教學(xué)，同時(shí)，基本上采用全英文板書(shū)，目的是為了提高同學(xué)們對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熟悉程度、加深印象。在課堂講授過(guò)程中，雙語(yǔ)教學(xué)教師可50％應用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
(3)教材的引進(jìn)和選用。教材是體現教學(xué)內容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才的重要保證。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)首先要有合適的外文教材。一是內容要合適，符合課程教學(xué)基本要求，且比較先進(jìn)，以保證教學(xué)質(zhì)量；二是要求文字規范，簡(jiǎn)明易讀，便于中國師生教學(xué)。目前外文教材的主要來(lái)源，是國外的原版教材和教育部向高校推薦的國外優(yōu)秀新教材。
(4)教師的選擇。推行雙語(yǔ)教學(xué)，關(guān)鍵在教師。教師不僅要有較高的外語(yǔ)水平，同時(shí)必須熟練地掌握所承擔講授課程科目的專(zhuān)業(yè)知識。在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)時(shí)，我們應選擇本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、同時(shí)研究生學(xué)歷是管理類(lèi)的碩士教師率先試點(diǎn)。因《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，需要大量的專(zhuān)業(yè)教師。為保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)雙語(yǔ)教師的數量，各校應選派部分管理類(lèi)青年教師進(jìn)修，形成《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教師的第二梯隊。
(5)學(xué)時(shí)與考核。各高�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)安排一般是每周4課時(shí)，各院校應對雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)計算給予一定政策支持，教師課時(shí)工作量應以?xún)杀痘蚨啾队嬎�。課程作業(yè)要求學(xué)生采用英文答題，課程考試時(shí)應采用英文試卷，并要求部分用英文答題。
2．《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的限制因素(1)語(yǔ)言環(huán)境匱乏。我國是非英語(yǔ)國家，沒(méi)有天然的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。人們既沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行思維的壓力，也沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。即使在那些條件最好的學(xué)校，也難以做到所有的教師都用英語(yǔ)與學(xué)生交流，無(wú)法創(chuàng )造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
(2)師資資源不足。對雙語(yǔ)教學(xué)而言，要求教師要有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和外語(yǔ)教學(xué)能力，而實(shí)際情況卻是，教師要么懂外語(yǔ)而無(wú)法勝任學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要么懂學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識而外語(yǔ)又欠佳。雙語(yǔ)教學(xué)推廣困難的一個(gè)重要原因就是師資的嚴重缺乏，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的師資非常薄弱，偶或有一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教師既懂英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)水平又好，但沒(méi)有形成雙語(yǔ)教學(xué)團隊。
(3)教材選取的困難。目前，雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇是許多學(xué)校面臨的一個(gè)實(shí)際難題。選擇原版英文教材可保證學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西，包括專(zhuān)業(yè)詞匯使用的準確、專(zhuān)業(yè)內容表達的地道、西方的專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路和對知識的認知程序，真正讓學(xué)生所學(xué)到的知識無(wú)論從形式上還是從內容上，都能夠與世界主流英語(yǔ)接軌。但往往在國外原版教材中難以找到深淺相當的教材。即使找到一本較為滿(mǎn)意的，又可能因為標準或規范不相同而不能使用，或者教材編寫(xiě)風(fēng)格和秩序上的大相徑庭而不合適。從目前《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇上著(zhù)，有相當多同學(xué)認為國外教材與國內課程體系存在很大差異，造成理論認知的模糊。
三、提高本科院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑1．培養優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)教師是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的首要條件雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是教師。在普通高校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，首先遭遇的瓶頸問(wèn)題就是優(yōu)秀雙語(yǔ)教師的缺乏。雙語(yǔ)教學(xué)對教師提出了新的要求，教師不僅要有較高的外語(yǔ)水平，同時(shí)必須熟練地掌握所承擔講授課程科目的專(zhuān)業(yè)知識。我國雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，精通一門(mén)外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)課師資非常有限，怎樣培養和選擇雙語(yǔ)人才成為關(guān)鍵�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，各高校配備有充足的師資，而且師資結構相對合理，不少成員具有碩士或博士學(xué)歷，有很好的英文功底，只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓練，一定能勝任《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)工作。各高校應立足于本校的實(shí)際，憑借積極導入雙語(yǔ)教學(xué)的契機，改變教師的觀(guān)：念，通過(guò)選送出國、國內培訓進(jìn)修等各種途徑加快培養雙語(yǔ)教學(xué)師資，以提高雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。
2．師生雙向擇優(yōu)是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的有效方式雙語(yǔ)教學(xué)不僅對教師提出了較高的要求，對學(xué)生素質(zhì)的要求也相當高。我國高等院校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，而雙語(yǔ)教學(xué)效果與學(xué)生的英語(yǔ)基礎密切相關(guān)，良好的英語(yǔ)基礎使學(xué)生易于且樂(lè )于接受兩種語(yǔ)言的刺激，倘若英語(yǔ)較差，單純的英語(yǔ)理解都有困難，當然談不上有助于專(zhuān)業(yè)學(xué)習。部分基礎差的學(xué)生會(huì )因英語(yǔ)基礎的限制，使其對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習興趣降低，有些甚至采取放棄的態(tài)度。因此，要保證《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的效果，應采用雙語(yǔ)教學(xué)教師與學(xué)生雙向選擇的方法，學(xué)生可根據個(gè)人自身情況，自由選擇是否接受雙語(yǔ)課程教學(xué)。只有這樣，才能最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)陛、積極I生。
3．高品質(zhì)的教材是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的根本保障教材是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒介，也是一門(mén)學(xué)科發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。根據雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗來(lái)看，高校在剛接觸雙語(yǔ)教材時(shí)，不應全盤(pán)采用整體的國外原版教材，而應把國外原版教材中的精華與國內教材有機結合。在試點(diǎn)學(xué)生中推薦好的原版教材，在教學(xué)中找出各種版本的優(yōu)缺點(diǎn)，為高校學(xué)生選擇合適的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教材。同時(shí)，發(fā)動(dòng)和聯(lián)合各大高校的師資力量和管理學(xué)科優(yōu)秀人才，借鑒國際教材建設經(jīng)驗，結合本專(zhuān)業(yè)特色及地方性本科院校學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教材，使其更具針對性和實(shí)用性。
4．靈活多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段對于本科院校來(lái)說(shuō)，探討適合的雙語(yǔ)教學(xué)最初模式是十分重要的。由于師生等各方面的原因，雙語(yǔ)教學(xué)首先應采取混合型教學(xué)模式，待學(xué)生完全適應這種教學(xué)模式，英語(yǔ)水平和對課程的領(lǐng)會(huì )、接受能力都有提高的情況下，逐步過(guò)渡到全外型，進(jìn)而達到雙語(yǔ)教學(xué)的真正目的。同時(shí)，應采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。要開(kāi)展一些輔助的教學(xué)活動(dòng)，如課堂討論、案例分析、實(shí)踐調研等，以更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)科知識，提高專(zhuān)業(yè)技能。此外，要大力運用現代多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以增大《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量。在講解中，用大量的視聽(tīng)教學(xué)手段營(yíng)造情景性、功能性的語(yǔ)言場(chǎng)景和實(shí)踐環(huán)境，能極大地幫助學(xué)生排除語(yǔ)言障礙，理解學(xué)科知識。
5．綜合有效的考核方式是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的必要途徑《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)尚處于探索階段，不可能有一個(gè)規范的模式。因此對教學(xué)也沒(méi)有一個(gè)明確的評價(jià)標準。為了規范雙語(yǔ)教學(xué)考核制度，應根據《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)大綱制定一份考核大綱，并逐步建立《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)試卷庫。同時(shí)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，最關(guān)鍵的就是要建立雙語(yǔ)教學(xué)科學(xué)合理的考核評價(jià)機制�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)應根據專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強的特點(diǎn)，為適應高校素質(zhì)教育的發(fā)展，努力改革當前以百分制閉卷考試一統天下的局面，靈活運用筆試、口試、閉卷、開(kāi)卷、半開(kāi)卷等考核方式。為考察學(xué)生的綜合能力，應增加課程考試中的口試比重，采用筆試與口試相結合的方式。
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