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初二數學(xué)教學(xué)心得論文
初二數學(xué)教學(xué)論文新的課程標準改變了過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，要求在掌握基礎知識、基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。關(guān)于初二數學(xué)教學(xué)論文以供各位老師參考和參考，希望對于大家的數學(xué)教學(xué)有所幫助和裨益!
加強了課程內容與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
一、教材的變化
經(jīng)過(guò)一年多的新教材的使用，我認為：新教材與以前教材相比，最大的變化是知識和呈現方式的多樣性，而且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略是多樣的，思維的多層次、多角度，答案不唯一性。
二、教學(xué)的變化
全新的教材要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、問(wèn)題意識。以前教師頭腦中具有的教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強調的是標準答案，應對的是統一考試。而如今強調的是一切為了學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，我有了幾個(gè)想法：
�、糯罅康臄祵W(xué)知識源于生活，這為數學(xué)題材的生活化及情境化提供了可能，因此要把抽象的數學(xué)材料還原為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活原型。在應用型類(lèi)型課的設計上，要多舉一些和日常生活關(guān)系緊密的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，采用學(xué)生動(dòng)手、小組合作的方法搜集信息，教師從中盡量給學(xué)生創(chuàng )造條件，放手讓學(xué)生動(dòng)，動(dòng)手到什么程度，到哪一步，教師適當給予指導，就象我們寫(xiě)散文一樣形散神不散。
比如：在初一教材100萬(wàn)有多大?這節課的設計：第一、本節教學(xué)目標是讓學(xué)生感受大數，培養數感。因此在課前設計一個(gè)讓學(xué)生收集數學(xué)數據的活動(dòng)，引導學(xué)生從報紙、書(shū)籍中收集大數，體驗生生活中隨時(shí)隨地離不開(kāi)大數。從而提高對大數的認識。第二、引入活動(dòng)的設計，設計讓一名同學(xué)扮演中了100萬(wàn)元大獎，提高了學(xué)生的興趣。第三、小組活動(dòng)，4人一組，一臺天平，綠豆若干，估測100萬(wàn)粒綠豆的質(zhì)量。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生得出了多種估測方法，各個(gè)小組經(jīng)過(guò)討論、嘗試、真正體現了小群體的優(yōu)勢，體驗了解決問(wèn)題策略的多樣性。在這節課上，把知識的教學(xué)溶于活動(dòng)之中，真正的讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識和能力。
�、埔卣菇滩牡臅r(shí)空局限，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力。如何拓展現行教材的時(shí)空局限，盤(pán)活教材，引導學(xué)生廣泛地、多方位地獲取信息知識、應用信息知識，培養解決問(wèn)題的能力?我們要針對學(xué)生的實(shí)際情況，組織開(kāi)展課題研究，如：學(xué)完扇形統計圖之后，可以引導學(xué)生設計生活垃圾，環(huán)境污染等、吸煙有害健康等專(zhuān)題，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)地調查、訪(fǎng)問(wèn)、獲取的信息進(jìn)行歸納整理，完成課題的研究，也可以組織學(xué)生編制數學(xué)報，辦報過(guò)程就是學(xué)生收集、交流、選擇有價(jià)值信息的過(guò)程，又是信息加工、創(chuàng )新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到了提高，教材的知識得到了運用，個(gè)人的能力得到了發(fā)展。
�、俏以谛陆滩慕虒W(xué)中發(fā)現：學(xué)生對教材上學(xué)習素材非常有興趣，但經(jīng)常是心求通未得，幾欲言未能，對書(shū)中的例題的解答也是說(shuō)不清道不明。因此，在教學(xué)上，要在如何把有趣的素材轉移到數學(xué)知識上去解決這一方面上下功夫。
�、冉虒W(xué)方法的改變帶來(lái)了課堂結構和形式的改變,應避免出現下列現象:有的教師認為啟發(fā)式教學(xué)就是一問(wèn)一答，整節課提問(wèn)，問(wèn)題的設計缺乏合理性，科學(xué)性，提問(wèn)的時(shí)計把握不好;以投影代替板書(shū);課堂上盲目的小組活動(dòng)，造成上課亂的氣氛，有一部分同學(xué)乘機說(shuō)題外話(huà)。這就要求我們在課的設計上下功夫，提出的問(wèn)題要有針對性，引導學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識;課件的使用要恰當;小組活動(dòng)分工要清，如4名同學(xué)可分別擔任組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人、監督，做到人人有活干，不能開(kāi)小差。
三、教師的變化
在新課程的環(huán)境下，對教師的要求也發(fā)生了變化，第一、教師應當知道課堂中的數學(xué)知識與現實(shí)生活中的數學(xué)是什么關(guān)系。第二、新課程要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求教師對孩子的心理發(fā)展有所了解。第三、新課程中的數學(xué)強調了數學(xué)化和數學(xué)情景，要求教師善于創(chuàng )設教學(xué)情景，有引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的經(jīng)驗。
要做到以上幾點(diǎn)，這就要靠學(xué)習，靠探索。要讀那些過(guò)去從沒(méi)有讀過(guò)的書(shū)，想那些過(guò)去沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，要不斷的超越自己，為了給學(xué)生一杯的價(jià)值的水，自己就要努力有一眼泉，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
另外，教師認真準備每一節課，包括課的內容、及其延伸知識以及現實(shí)生活中抽象出來(lái)的此類(lèi)數學(xué)問(wèn)題，課上如何讓學(xué)生動(dòng)手操作，到何種程度，學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì )出現哪些問(wèn)題，學(xué)生課下作哪些準備，這些都是在備課過(guò)程中應想到的。課后進(jìn)行反思，寫(xiě)出課后小記，要寫(xiě)出通過(guò)實(shí)踐，自己準備的課是否成功，失敗點(diǎn)，不足及改進(jìn)方法和學(xué)生的高見(jiàn)。比如我在講完打折銷(xiāo)售這一節時(shí)，自己感到學(xué)生應該掌握了，可通過(guò)改作業(yè)發(fā)現學(xué)生對利息稅問(wèn)題還不是太清楚，要抽時(shí)間給學(xué)生補上。
面對新教材教師要不斷學(xué)習，不斷探索，提高自己的素質(zhì)，培養出更高素質(zhì)的學(xué)生。
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