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論文：數學(xué)教學(xué)中轉化后進(jìn)生分析
【摘要】我們處在涼山的鄉村學(xué)校，學(xué)生的生源來(lái)自不同的地方，屬于不同的名族。大多數學(xué)生來(lái)自冕寧縣瀘沽鎮大田村的彝族學(xué)生，他們根本聽(tīng)不懂漢話(huà)，沒(méi)有學(xué)習興趣，加之又不守紀律，因此，每個(gè)班都有令老師頭疼的“后進(jìn)生”。這些后進(jìn)生是需要老師特別關(guān)心的群體，因為他們也是班級的一部分。后進(jìn)生形成的原因是多方面的：有家庭的、有社會(huì )的；有智力的、也有非智力的；有先天性的、也有后天性的，但大部分差生都是后天形成的。本文是根據我在實(shí)際數學(xué)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)談?wù)勱P(guān)于后進(jìn)生如何轉化的一些教學(xué)方法和心得總結，希望能對大家提供些參考。
【關(guān)鍵詞】數學(xué)；教學(xué)；后進(jìn)生；轉化
一、為了提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養差生對數學(xué)的興趣愛(ài)好，激發(fā)起差生的學(xué)習積極性，使他們有想去學(xué)習的動(dòng)向
1.數學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學(xué)科
正是由于數學(xué)的抽象性，造成了差生怕學(xué)的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應加強教學(xué)的直觀(guān)性。比如：我在教“小數乘法”時(shí)，先給學(xué)生們講清方法，再親自演算給學(xué)生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調。最后才讓部分學(xué)生到黑板上去演算。結果發(fā)現學(xué)生蘭小平根本無(wú)法下手做，在黑板前發(fā)呆。我并沒(méi)有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發(fā)呆的他這時(shí)也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結，從而使抽象的法則變得直觀(guān)起來(lái)。
2.教學(xué)中應加強語(yǔ)言的藝術(shù)應用，使教學(xué)生動(dòng)、有趣
課堂教學(xué)中，教師不但要觀(guān)察全班學(xué)生的學(xué)習情緒，還要特別注意觀(guān)察差生的學(xué)習動(dòng)向，差生總是上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)影響別人，他們對老師所講的話(huà)似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。比如：我班的周維同學(xué)，當我讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，連我提的什么問(wèn)題他都不知道，課堂上還經(jīng)常打別的學(xué)生。我很生氣但沒(méi)有批評他，而是講了個(gè)故事給他們聽(tīng)。從前有個(gè)人竟然拿著(zhù)告他自己的狀紙去告官，同學(xué)們聽(tīng)了都哄堂大笑起來(lái)，都覺(jué)得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。我馬上引導：這就是沒(méi)有文化所吃的虧，因此你們從小就要學(xué)好文化。每個(gè)學(xué)生都有所醒悟，馬上都能專(zhuān)心聽(tīng)講，接著(zhù)我再指出該生上課不認真的錯誤，長(cháng)此下去也會(huì )有類(lèi)似的后果。最后再引導他上課要認真聽(tīng)講，積極思考，這樣他很容易改正。
3.注重情感教育
差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關(guān)心、多愛(ài)護，當他們有一點(diǎn)成績(jì)時(shí)，教師一定要鼓勵和肯定他們并及時(shí)給予表?yè)P。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關(guān)心他們，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，從而有了自愿學(xué)習的信心。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進(jìn)行情感教育，充分肯定差生的閃光點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步。這樣，他們會(huì )有一種自信心和自豪感，激發(fā)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習。
4.對差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)
對差生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。充分展現他們的優(yōu)點(diǎn)，有助于增強他們的自信心。
二、要培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的良好習慣，教給正確的學(xué)習方法，提高他們的理解能力
1.老師布置作業(yè)時(shí)，要注意難易和程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得有點(diǎn)進(jìn)步的差生曹杰及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，該生變得更有信心。教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對差生加大、加重作業(yè)量或責罵、諷刺等都是錯誤的做法。而應該對差生降低要求，采取循序漸進(jìn)的方法去要求他們，耐心輔導，一點(diǎn)一滴地彌補，讓差生逐步提高。
2.大部分差生學(xué)習是被動(dòng)的，依賴(lài)性強。往往對數學(xué)概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。例如，我班學(xué)生李帥在做2.35×7.5時(shí)，錯將小數點(diǎn)對齊來(lái)做。這時(shí)教師就要給予講解并指出錯誤，強調兩乘數的末位對齊。按整數乘法的方法去算，再從積的最末位向左數三位在它的左邊點(diǎn)上小數點(diǎn)。教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意用啟發(fā)式教學(xué)的應用，逐步讓他們動(dòng)腦，引導他們去分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給現成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中所出現的錯誤，逐步培養起他們獨立完成作業(yè)的習慣。
3.應用辯正的觀(guān)點(diǎn)教育差生。對差生不僅要關(guān)心愛(ài)護他們，耐心細致地輔導他們，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因為學(xué)習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，怕動(dòng)手、怕動(dòng)腦，上課思想總是不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不完成或照抄，根本沒(méi)有預習和復習過(guò)。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過(guò)程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習。
三、認真把握好考試關(guān)，注意培養差生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較容易的題目，培養他們的信心，增強他們的自我滿(mǎn)足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學(xué)習成績(jì)搞上去的。在考試前應對學(xué)生提出明確、具體的目標要求，對差生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，這樣就可使有些后進(jìn)生通過(guò)自己的努力把成績(jì)趕上去有得高分的機會(huì )，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的想法，從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達到轉化差生的目的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績(jì)幫助很大，對大面積提高數學(xué)教學(xué)有極大的幫助。正如古人所說(shuō)：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成江河�！辈钌罹褪菦](méi)有腳踏實(shí)地學(xué)，沒(méi)有一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們今天差點(diǎn)、明天差點(diǎn)，因此越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習，也就越來(lái)越差。但只要教師在教學(xué)中認真、耐心地引導他們、訓練他們，我相信，通過(guò)我們的努力，所付出的汗水一定會(huì )得到好的回報。
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