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淺析新課標下多媒體與高中數學(xué)教學(xué)的整合論文
【摘 要】隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，多媒體的運用范圍也越來(lái)越大。它對高中數學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，使傳統的教學(xué)模式變得更加有吸引力。文章主要對如何將目前的多媒體技術(shù)與高中數學(xué)教學(xué)結合到一起展開(kāi)了全面討論。
【關(guān)鍵詞】新課標 多媒體 高中數學(xué)教學(xué) 整合
一、緒論
每個(gè)高中學(xué)生都要學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識，也要學(xué)習必要的數學(xué)知識。也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都要理解涉及數學(xué)方面的知識點(diǎn)，這是新課標下高中數學(xué)教學(xué)的目標所在。對于教師來(lái)說(shuō)，它是高中學(xué)生學(xué)習數學(xué)很好的指揮者及引導者。因此，很多教師將現代化技術(shù)應用到高中數學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，新課標也提出了“把現代化技術(shù)作為教育工具”的要求。本文主要探討如何更好地將多媒體與高中數學(xué)教學(xué)做一個(gè)很好的融合。
二、多媒體與數學(xué)教學(xué)整合的三個(gè)階段
在高中數學(xué)教學(xué)中，主要提倡的是要合理地將科技與高中數學(xué)知識進(jìn)行整合。整合的目的是讓學(xué)生真正了解高中數學(xué)的本質(zhì)所在。多媒體技術(shù)與科技的整合則是為了提高教師的綜合素質(zhì)。但是，由于教師的水平參差不齊，甚至有大部分教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)整合這種教學(xué)模式。所謂信息和科學(xué)的整合，就是把多媒體技術(shù)、信息資源與科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機結合，一起完成數學(xué)的教學(xué)任務(wù)�？傮w來(lái)說(shuō)，整合主要分為以下三個(gè)階段。
（一）封閉式階段
封閉式課程整合階段是以數學(xué)知識為中心開(kāi)展的。在這一過(guò)程中，多媒體技術(shù)作為演繹的工具，同時(shí)也作為交流工具和輔助工具。
（二）開(kāi)放式階段
開(kāi)放式課程整合階段是以資源為核心開(kāi)展的。在這一過(guò)程中，多媒體技術(shù)能夠提供良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也是進(jìn)行信息加工、研發(fā)的工具。
（三）全面的課程整合階段
在實(shí)際的課程整合過(guò)程中，不但要根據學(xué)校的硬件設施和軟件狀況來(lái)進(jìn)行整合，同時(shí)也要結合教師的教學(xué)特點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)生的知識水平來(lái)確定應該以怎樣的程度來(lái)進(jìn)行整合。根據數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)以及教學(xué)科目的主要體現，可以將抽象的概念、知識點(diǎn)變得更加具體化、易理解，使學(xué)生能夠更透徹地理解難懂的問(wèn)題；借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)踐、操作以及總結，使學(xué)生的創(chuàng )新精神以及動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提升；憑借多媒體技術(shù)所提供的信息，使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力得到提升；同時(shí)讓學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠更深層次、更自由的交流，使整合的研究方法得到改進(jìn)、研究技術(shù)得到進(jìn)步。
三、教師教學(xué)技術(shù)的提高對多媒體技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合有很大幫助
許多教師在入職前的考試中，主要關(guān)注的問(wèn)題是教學(xué)技術(shù)，而沒(méi)有學(xué)習如何將數學(xué)教學(xué)技術(shù)轉化為具體的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于許多教師對多媒體技術(shù)以及數學(xué)技術(shù)的重要意義缺乏親身體驗，因此，對教師的培訓應該采取任務(wù)驅動(dòng)式方法，學(xué)習多媒體技術(shù)的教學(xué)技巧，讓教師親身體驗數學(xué)教學(xué)的狀態(tài)，使其在今后的高中數學(xué)教學(xué)中能夠把多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具。
四、教學(xué)設計應以簡(jiǎn)捷、實(shí)用為本
高中數學(xué)這門(mén)學(xué)科與生物、語(yǔ)文等學(xué)科有所不同。高中數學(xué)所具有的特點(diǎn)是簡(jiǎn)捷之美、和諧之美，而且大多數知識點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生很難理解。很多教師在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中很少加入過(guò)多的教學(xué)素材，因為很難達到聲情并茂的效果。教師一旦對數字、圖片等處理不當，往往會(huì )沖淡教學(xué)主題，使學(xué)生的注意力無(wú)法高度集中。因此，我們不得不把高中數學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單化，同時(shí)又要讓學(xué)生在高中數學(xué)課堂上感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在實(shí)踐中感受到數學(xué)之美。多媒體技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的整合不只是單純的幾節課，或是邀請幾位教師共同參與就可以完成的，而是要讓每位學(xué)生都能感受到數學(xué)教學(xué)的內涵。教師在教學(xué)設計時(shí)不能擺“花架子”，要做到了解詳細，并且要以實(shí)物為本。反之，如果一節課花費大量的時(shí)間和精力去講述，又會(huì )有多少學(xué)生能夠接受這樣的課堂教學(xué)呢？
五、教師之間要多交流、溝通
多媒體技術(shù)給現代高中數學(xué)教學(xué)既帶來(lái)了一些沖突，又帶來(lái)了很多活力，對教師的要求也有所提高。教師平時(shí)的任務(wù)很重，不但要鉆研課本中的知識，同時(shí)還要擴大自己的信息涉及層面，更要提高自身的教學(xué)水平。然而每個(gè)人的精力和能力都是有限的。因此，教師之間的合作和交流就變得更加重要。教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果分享給他人，同時(shí)從他人身上學(xué)習一些自身不具備的能力，做到資源共享，取長(cháng)補短。有關(guān)教學(xué)的東西都可以交流，而最好的交流地點(diǎn)是教學(xué)組辦公室，可以分組進(jìn)行交流、討論，這樣能夠大幅度提高高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
六、結束語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)與高中數學(xué)教學(xué)的整合是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的大趨勢，也是現代化技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。數學(xué)教師要主動(dòng)融入這種整合模式中，推動(dòng)現代化教學(xué)變得越來(lái)越好。
【參考文獻】
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