- 相關(guān)推薦
應用數學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應用數學(xué)意識培養進(jìn)行分析和闡述論文
摘要：數學(xué)是我國教育體系的關(guān)鍵和基礎學(xué)科， 其與人們的生產(chǎn)生活具有密切關(guān)系。新時(shí)期下， 隨著(zhù)我國教育體制的不斷深化改革， 數學(xué)學(xué)科的分類(lèi)也逐漸增多， 應用數學(xué)逐漸受到公眾和社會(huì )的重視。在此背景下， 本文主要針對高校應用數學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應用數學(xué)意識培養進(jìn)行分析和闡述， 希望給予我國高等教育以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：應用數學(xué)； 教學(xué)改革； 應用數學(xué)意識； 培養策略；
在高中、初中以及小學(xué)階段， 數學(xué)都是各個(gè)教育時(shí)期的基礎學(xué)科， 學(xué)生在步入大學(xué)之前， 就已經(jīng)接受了較為系統的數學(xué)教育。
數學(xué)學(xué)習的意義并不是簡(jiǎn)單的應付升學(xué)考試， 而是通過(guò)系統性的數學(xué)學(xué)習， 提升學(xué)生的數學(xué)思維、邏輯思維以及創(chuàng )新意識， 運用已學(xué)知識解決生活和工作中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題。
在大學(xué)階段， 應用數學(xué)與之前的數學(xué)知識存在本質(zhì)區別， 自由性是高校應用數學(xué)的最明顯特征， 因此， 以往的教學(xué)方法和模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求， 改革和創(chuàng )新是提升應用數學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的唯一途徑[1].
一、應用數學(xué)的內涵
在大學(xué)階段， 應用數學(xué)是一門(mén)獨立課程， 與純數學(xué)具有一定的差異， 其在學(xué)科針對性以及研究方向方面， 都與數學(xué)學(xué)科具有本質(zhì)區別。
首先， 其在知識應用方面， 應用數學(xué)的針對性要更強， 而純數學(xué)則相對籠統。
其次， 應用數學(xué)更加強調實(shí)踐與理論的聯(lián)系， 而純數學(xué)的理論性要更強。
兩種數學(xué)雖然存在一定差異和不同， 但卻是不可分割的整體， 具有緊密的內在聯(lián)系。應用數學(xué)是數學(xué)教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分， 在具體應用過(guò)程中， 其是為了滿(mǎn)足各種需求而設立的應用學(xué)科， 可以適用于多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。例如， 應用于航天行業(yè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)以及機械制造等領(lǐng)域。應用數學(xué)學(xué)科是為不同應用對象所設立的， 通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的分析和研究， 運用數學(xué)理論進(jìn)行解決， 對促進(jìn)社會(huì )發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步具有重要作用[2].
二、開(kāi)設應用數學(xué)的積極意義
新時(shí)期下， 隨著(zhù)我國技術(shù)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展， 數學(xué)學(xué)科也在不斷的演化和轉變中， 數學(xué)已經(jīng)告別了純理論時(shí)代， 在學(xué)科融合的大背景下， 數學(xué)與其他學(xué)科具有密切的聯(lián)系。
應用數學(xué)學(xué)科的開(kāi)設具有以下幾方面意義：首先， 應用數學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的提升， 通過(guò)相關(guān)課程學(xué)習， 可以顯著(zhù)提升學(xué)生的數學(xué)思維和運算能力， 鍛煉學(xué)生的邏輯性思維， 促使學(xué)生運用已學(xué)知識解決生活中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題， 對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。
其次， 應用數學(xué)能夠幫助學(xué)生奠定專(zhuān)業(yè)基礎， 尤其針對理工科專(zhuān)業(yè)， 如果沒(méi)有扎實(shí)的數學(xué)知識作為支撐， 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力難以得到進(jìn)一步強化。
最后， 在學(xué)科融合的大背景下， 不同學(xué)科之間具有較強的共同性， 應用數學(xué)能夠提升學(xué)生的探究意識、自學(xué)能力和創(chuàng )新意識， 為學(xué)生掌握其他學(xué)科知識創(chuàng )設有利條件[3].
三、應用數學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題
�。�1） 課程設置方面。高校數學(xué)的課程內容具有較強的專(zhuān)業(yè)性和理論性， 很多專(zhuān)業(yè)課程在設置方面， 都更加注重教授數學(xué)理論知識， 沒(méi)有根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 將理論與實(shí)踐充分結合， 導致數學(xué)知識應用不能符合專(zhuān)業(yè)要求， 同時(shí)， 在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中， 學(xué)生難以對數學(xué)應用知識進(jìn)行深度的掌握和理解， 對學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及對數學(xué)的學(xué)習熱情帶來(lái)負面影響[4].
�。�2） 教學(xué)手段方面。當前， 高校在開(kāi)展應用數學(xué)教學(xué)中， 依然沿用傳統的灌輸式和填鴨式教學(xué)手段， 教師處于課程的中心地位， 更加注重傳授理論知識， 沒(méi)有結合專(zhuān)業(yè)具體情況， 對知識應用進(jìn)行深度分析， 在課堂中缺乏探究過(guò)程， 導致學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識， 學(xué)習缺乏主動(dòng)性。同時(shí)， 在整個(gè)教學(xué)中， 學(xué)生與教師缺乏有效的交流和互動(dòng)， 課堂氣氛沉悶而枯燥。
�。�3） 課程內容方面。在應用數學(xué)課程內容設計中， 教師更加強調對數學(xué)學(xué)習的技巧傳授， 注重嚴謹的數學(xué)思維推理， 缺乏對應用數學(xué)實(shí)際應用的教學(xué)， 不能為專(zhuān)業(yè)提供數學(xué)應用支撐， 導致數學(xué)實(shí)踐與理論知識相互分離， 沒(méi)有發(fā)揮應用數學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養、崗位能力、創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新意識的強化功能[5].
�。�4） 教師團隊方面。在高等教育中， 應用數學(xué)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵作用， 但是大部分教師只是具備數學(xué)學(xué)科知識， 缺乏對專(zhuān)業(yè)知識的掌握， 從教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面， 嚴重缺乏創(chuàng )新性， 導致學(xué)生無(wú)法全面掌握應用數學(xué)的相關(guān)內容。
四、應用數學(xué)改革與培養學(xué)生應用數學(xué)意識的相關(guān)策略
�。�1） 制定科學(xué)的教學(xué)理念。高校在開(kāi)展應用數學(xué)的過(guò)程中， 首先要結合不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求， 根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 對教學(xué)理念進(jìn)行有效的調整， 以適用性原則為開(kāi)展教學(xué)的前提， 以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)和數學(xué)能力為教學(xué)目標。同時(shí)， 高校還要強調應用數學(xué)的育人功能， 通過(guò)對學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養， 促使學(xué)生運用已學(xué)數學(xué)知識解決遇見(jiàn)的各種問(wèn)題， 結合社會(huì )對人才的要求， 注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
�。�2） 對課程內容進(jìn)行改革。高校要結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的不同需求， 對應用數學(xué)課程進(jìn)行彈性設置， 保證課程具有較強的靈活性和適用性。同時(shí)， 高校還要對課程內容進(jìn)行改革， 不需要強調其思維嚴謹性， 課程內容要切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求， 為學(xué)生未來(lái)的技能提升提供數學(xué)支撐， 注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養[6].
�。�3） 對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng )新。教師在開(kāi)展應用數學(xué)教學(xué)中， 要轉變傳統的固化教學(xué)手段， 通過(guò)啟發(fā)性和引發(fā)性的方式， 鼓勵學(xué)生開(kāi)展自主探究和合作學(xué)習， 轉變學(xué)生的學(xué)習意識和主體意識， 激發(fā)學(xué)生對應用數學(xué)知識的興趣。
同時(shí)， 教師還要在應用數學(xué)教學(xué)中， 為學(xué)生創(chuàng )設愉悅而輕松的學(xué)習氛圍， 以學(xué)生的數學(xué)基礎和應用能力為基礎， 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層， 開(kāi)展因材施教， 注重學(xué)生對應用數學(xué)的情感體驗， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�4） 對學(xué)生基本意識進(jìn)行培養。在組織開(kāi)展應用數學(xué)教學(xué)中， 教師要注重對學(xué)生理論知識和應用意識進(jìn)行培養， 加強學(xué)生對應用數學(xué)學(xué)科的情感體驗， 強調對學(xué)生基本意識的培養。
首先， 教師要幫助學(xué)生認識到數學(xué)應用意識的重要性， 培養學(xué)生對應用數學(xué)的興趣；其次， 教師要在實(shí)踐中不斷探索全新的意識培養手段， 發(fā)揮應用教學(xué)的積極作用， 提升學(xué)生數學(xué)應用能力和意識[7].
�。�5） 利用數學(xué)建模對學(xué)生數學(xué)應用能力進(jìn)行培養。教師要利用數學(xué)建模， 落實(shí)相關(guān)教學(xué)任務(wù)， 將以培養學(xué)生數學(xué)應用能力為教學(xué)核心， 加強數學(xué)建模與應用數學(xué)的聯(lián)系， 通過(guò)建模幫助學(xué)生利用數學(xué)知識解決一些抽象的問(wèn)題。同時(shí)， 通過(guò)數學(xué)建模還可以闡述設計問(wèn)題， 做到實(shí)際與理論的充分結合。
�。�6） 加強應用數學(xué)教師團隊建設。應用數學(xué)要求教師不僅要具備扎實(shí)的數學(xué)知識基礎， 同時(shí)還要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識， 將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與應用數學(xué)充分結合。
因此， 高校要定期組織應用數學(xué)教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程， 并且制定科學(xué)的考核方式， 通過(guò)考核提升教師的學(xué)習熱情和積極性。高校還要提供給教師進(jìn)修的機會(huì )， 將骨干教師派到企事業(yè)單位或者其他高校進(jìn)行交流學(xué)習， 提升自身的專(zhuān)業(yè)能力[8].
五、結語(yǔ)
總而言之， 應用數學(xué)改革與培養學(xué)生應用數學(xué)意識， 是一個(gè)長(cháng)期而系統的過(guò)程， 需要結合學(xué)生的實(shí)際情況， 對教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調整。高校在改革過(guò)程中， 要注重形式的靈活性， 以教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)， 促使教學(xué)符合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求， 全面提升學(xué)生對數學(xué)知識的理解和應用能力。
參考文獻
[1]郭娜， 朱奕奕。淺談高校應用數學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應用數學(xué)意識的培養[J].信息化建設， 2015, （04） :61-63.
[2]葉志萍。新形勢下高等數學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考--以北方民族大學(xué)為例[J].數學(xué)學(xué)習與研究， 2017, （13） :31-32.
[3]邢春峰， 周華麗。應用導向以生為本--高職高專(zhuān)數學(xué)課程建設思考[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2009, （02） :67-69.
[4]張俊芳， 張艷芳。農林院校高等數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與思考[A].都市型高等農業(yè)教育教學(xué)改革論文專(zhuān)輯[C].北京農學(xué)院學(xué)報， 2007, （s1） :92-94.
[5]樊紅云， 堵秀鳳， 魏連鎖， 楊秀玲。數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力培養的研究[J].科技廣場(chǎng)， 2008, （02） :182-183.
[6]王瑋明， 趙才地， 徐安察， 連新澤， 林望， 安榮， 郭正光， 張笑欽。應用數學(xué)創(chuàng )新人才“三位一體”培養模式構建與實(shí)踐[J].數學(xué)教學(xué)研究， 2015, 34 （03） :21-24+27.
[7]魯習文， 張建初， 陸元鴻， 邵念慈， 李瑞遐。推廣常用應用數學(xué)方法培養復合型優(yōu)秀人才[J].化工高等教育， 1997, （04） :51-53.
[8]劉彩云， 陳忠。拔尖創(chuàng )新人才培養的數學(xué)教學(xué)體系探索[J].長(cháng)江大學(xué)學(xué)報：自科版， 2014, 11 （28） :110-111+124.
【應用數學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應用數學(xué)意識培養進(jìn)行分析和闡述論文】相關(guān)文章：
數學(xué)應用意識與數學(xué)教學(xué)的結合論文11-09
課堂教學(xué)應加強對學(xué)生數學(xué)應用意識的培養03-18
高職學(xué)生數學(xué)應用能力的培養探析03-14
數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的論文11-22
滲透應用意識 培養學(xué)生能力03-23
有關(guān)學(xué)生數學(xué)應用能力培養的重要性和基本途徑03-18
數學(xué)畢業(yè)論文-數學(xué)期望的應用11-19
關(guān)于加強數學(xué)應用教學(xué)的論文11-21