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探析素質(zhì)教育在初中數學(xué)課堂中的開(kāi)展論文
摘 要： 素質(zhì)教育與以往的應試教育有所不同, 在初中數學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育, 對初中生綜合全面發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。主要闡述了素質(zhì)教育的基本內涵以及為什么要在初中數學(xué)中滲透素質(zhì)教育, 并且就如何在初中數學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育展開(kāi)討論, 旨在提高初中生的數學(xué)素養。
關(guān)鍵詞： 初中數學(xué); 素質(zhì)教育; 數學(xué)素養;
在新的教育環(huán)境以及市場(chǎng)對人才的需求下, 作為人才培養的學(xué)校教學(xué), 也必須要實(shí)現不斷地創(chuàng )新改革, 才能促進(jìn)自身的可持續發(fā)展。初中作為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要階段, 在初中數學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育, 有助于提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力以及數學(xué)素養, 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
一、初中數學(xué)素質(zhì)教育概述
1. 素質(zhì)教育本質(zhì)內涵
所謂素質(zhì)教育, 就是結合學(xué)生當前的實(shí)際學(xué)習情況以及綜合發(fā)展能力, 對學(xué)生進(jìn)行符合其成長(cháng)需求的基礎教育, 在幫助學(xué)生構建較為完善的數學(xué)知識體系過(guò)程中, 進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)校的系統教育, 挖掘學(xué)生的內在潛力, 幫助學(xué)生調動(dòng)其自身的主觀(guān)能動(dòng)性。素質(zhì)教育有著(zhù)全面性、全體性以及個(gè)性化的教育特點(diǎn), 注重學(xué)生的綜合全面發(fā)展以及個(gè)性化學(xué)習�？偠灾�, 素質(zhì)教育就是在特定的教學(xué)中提高學(xué)生地各方面學(xué)習能力, 包括身心發(fā)展以及基本素養的提高。
2. 為什么要在初中數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育
因為學(xué)生的智力發(fā)育在初中階段最為鼎盛, 雖然正處在青春期, 但這個(gè)階段的學(xué)生的學(xué)習能力、分析能力以及理解能力等都有了一個(gè)較大的提升。與小學(xué)生相比, 初中生具有一定的文化基礎, 而且其對于一些未知的事物具有一定的判斷能力, 此時(shí)正是塑造人格的重要時(shí)期。除此之外, 數學(xué)是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)科目, 與此同時(shí), 數學(xué)自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性, 在初中教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教學(xué), 引導學(xué)生通過(guò)系統的數學(xué)學(xué)習, 使學(xué)生掌握一定的生活技能以及數學(xué)常識, 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數學(xué)是一種思維方式, 開(kāi)展素質(zhì)教育的數學(xué)教學(xué)可以培養學(xué)生的理性思維以及創(chuàng )造性思維能力。
二、關(guān)于在初中數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考
1. 尊重學(xué)生主體地位, 提高學(xué)生自主學(xué)習能力
新課程改革中重點(diǎn)強調了學(xué)生的課堂主體地位, 因此, 素質(zhì)交易環(huán)境下的初中數學(xué)教學(xué), 首先要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。傳統應試教育下的數學(xué)教學(xué), 學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性與活力, 其只能通過(guò)被動(dòng)的接受教師所講的內容完成自身的學(xué)習。針對此, 數學(xué)教師要正確認識自身的課堂引導地位, 尊重學(xué)生的主體地位。教師要加強自身與學(xué)生的溝通交流, 了解初中生的數學(xué)學(xué)習特點(diǎn)以及學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn), 結合學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求開(kāi)展數學(xué)教學(xué)。除此之外, 數學(xué)教師要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力, 每次在上課前, 數學(xué)教師要引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習掌握本節課的主要內容, 考慮到初中生的數學(xué)自主學(xué)習能力以及其自身的性格特點(diǎn), 數學(xué)教師可以結合實(shí)際, 給學(xué)生的數學(xué)自主學(xué)習制定一個(gè)自主學(xué)習任務(wù)單, 學(xué)生在任務(wù)單的引導下開(kāi)展自主學(xué)習, 長(cháng)此以往, 學(xué)生的自主學(xué)習能力也有一定程度上的提高。
2. 借助多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境, 提高課堂教學(xué)效率
在傳統數學(xué)教學(xué)的影響下, 學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣逐漸喪失, 針對此, 數學(xué)教師首先要重燃學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。近年來(lái), 多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 極大地促進(jìn)了我國的各項教學(xué), 開(kāi)展素質(zhì)教育的初中數學(xué)教學(xué), 可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù), 為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習創(chuàng )設與之相關(guān)的教學(xué)情境, 為其營(yíng)造一種良好的環(huán)境氛圍。比如, 在學(xué)習《反比例函數》這部分內容時(shí), 數學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng )設如下情境:老師今天騎著(zhù)共享單車(chē)來(lái)上課, 但是在這個(gè)過(guò)程中, 老師突然發(fā)現自己馬上就要遲到了, 于是老師就加快了騎車(chē)速度。與此同時(shí), 教師還可以在大屏幕展現一幅老師迎著(zhù)朝陽(yáng), 騎著(zhù)共享單車(chē)的漫畫(huà), 播放一首輕松歡快的音樂(lè )。學(xué)生在圖片、音樂(lè )以及相關(guān)的情境下進(jìn)行數學(xué)學(xué)習, 自身的學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性也被充分調動(dòng)出來(lái)。然后教師可以趁熱打鐵, 接著(zhù)巧設問(wèn)題情境:老師騎車(chē)平均速度與所用的時(shí)間有著(zhù)怎樣的函數關(guān)系?如果剩下10分鐘, 那么老師的平均速度至少要達到多少才能不遲到?為了安全起見(jiàn), 老師的平均速度最快要達到80m/min, 她至少要留出多長(cháng)時(shí)間, 才能按時(shí)并且安全的到達學(xué)校。在一系列數學(xué)問(wèn)題的引導下, 學(xué)生的好奇心被激發(fā), 積極主動(dòng)地進(jìn)行思考, 尋找問(wèn)題的答案。然后, 教師可以通過(guò)多媒體或者是電子白板進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示, 幫助學(xué)生更好的理解其中的函數關(guān)系, 進(jìn)而幫助學(xué)生強化反函數這部分內容的學(xué)習。
3. 開(kāi)展小組合作學(xué)習, 培養學(xué)生合作探究能力
新課程標準中明確提出學(xué)科教學(xué)要積極開(kāi)展合作、探究以及互助交流的教學(xué), 培養學(xué)生的合作探究能力, 因此, 素質(zhì)教育在數學(xué)教育開(kāi)展過(guò)程中, 教師可以結合小組合作學(xué)習, 幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初中數學(xué)的學(xué)習。開(kāi)展小組合作學(xué)習, 數學(xué)教師一定要確保小組劃分的科學(xué)性, 以此來(lái)確保小組合作的流暢性與有效性。其次, 為避免學(xué)生在小組內無(wú)所事事, 數學(xué)教師要給學(xué)生的小組合作學(xué)習布置相關(guān)的合作探究任務(wù)。比如, 在學(xué)習《探索勾股定理》這部分內容時(shí), 數學(xué)教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究, 掌握勾股定理的相關(guān)規律, 并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應用。學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的獨立思考以及合作探究, 掌握了勾股定理的相關(guān)規律與具體的應用。在團隊配合中, 學(xué)生不僅強化了自身的數學(xué)學(xué)習, 與此同時(shí), 學(xué)生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力也有了一定程度的提升。
4. 加強德育數學(xué)教育, 提高學(xué)生數學(xué)素養
既然是素質(zhì)教育下的初中數學(xué)教學(xué), 數學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生扎實(shí)自身的數學(xué)理論知識, 而且還要加強數學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)。首先, 數學(xué)教師可以結合互聯(lián)網(wǎng), 結合實(shí)際教學(xué)需要, 充分利用數學(xué)家的相關(guān)事例, 向學(xué)生講述相關(guān)的背景知識以及數學(xué)學(xué)習中的困難, 以此來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國主義與堅持不懈的精神品質(zhì), 幫助學(xué)生良好的應對以后的數學(xué)學(xué)習以及生活。其次, 加強生本教育, 在提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)的同時(shí), 培養學(xué)生的互助精神、獨立學(xué)習能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習能力, 這樣的學(xué)習能力以及學(xué)習精神正是當前社會(huì )對人才的基本素質(zhì)要求。最后, 數學(xué)教師要敢于打破傳統數學(xué)課堂的局限, 積極開(kāi)展第二課堂, 及時(shí)為學(xué)生補充相關(guān)的數學(xué)文化與相關(guān)的背景知識, 幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的數學(xué)知識, 進(jìn)而提高自身的數學(xué)素養。與此同時(shí), 在教學(xué)過(guò)程中, 數學(xué)教師還要發(fā)散學(xué)生的思維, 引導學(xué)生善于通過(guò)多種途徑找到解決問(wèn)題的方法, 進(jìn)而培養學(xué)生的多樣化解題能力, 為培養學(xué)生的終身學(xué)習能力奠定良好的基礎。數學(xué)教師也要注重自身對學(xué)生的評價(jià)考核方式, 采用正確并且科學(xué)的評價(jià)用語(yǔ), 積極鼓勵學(xué)生的個(gè)性化數學(xué)學(xué)習, 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、總結
總而言之, 新課程改革對數學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求, 數學(xué)教學(xué)不僅要引導學(xué)生掌握基本理論知識, 而且還要著(zhù)眼于培養學(xué)生的數學(xué)素養以及綜合素質(zhì)能力, 充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于學(xué)生的促進(jìn)作用。新的教育要求, 數學(xué)教師只有不斷更新自身的教育知識體系, 才能真正的實(shí)現素質(zhì)數學(xué)教學(xué)。
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