現代教學(xué)物理實(shí)驗論文分享

　　一、學(xué)會(huì )物理關(guān)系的轉化,選擇恰當的解題方法

　　對于物理的學(xué)習,需要學(xué)會(huì )數據和關(guān)系的轉化,比較抽象的理念要通過(guò)知識的轉化,轉變成直觀(guān)的知識.高中物理解題的方法和思想頗多,針對物理問(wèn)題的轉換方法沒(méi)有什么標準模式可以遵循,為此,在解題的過(guò)程中要認真分析問(wèn)題,因題而異,尋找恰當的解決方法.在物理問(wèn)題的處理上,教師可以通過(guò)物理實(shí)驗,讓學(xué)生親身體會(huì )和參與到解題的過(guò)程之中,讓學(xué)生領(lǐng)悟到問(wèn)題的本質(zhì).例如,圖中A、B、C是三種質(zhì)量相同的小木塊,層級疊放在水平面上.

　　其中水平方向的恒力F作用在B上,而A、B、C三個(gè)小木塊都以同樣的速度v在水平面上做勻速運動(dòng).在此過(guò)程中下列描述正確的是().A.C作用于B的靜摩擦力是2F/3B.C作用于B的靜摩擦力是FC.地面對C的滑動(dòng)摩擦力是F/3D.地面對C的滑動(dòng)摩擦力是2F對此問(wèn)題的解決需要學(xué)生認真的審題,找準研究對象.

　　從題干中分析得出,A、B、C在水平面上做的是勻速運動(dòng),它們的受力情況可以清晰地分析出來(lái),合力和加速度都是零.在考慮C作用于B的靜摩擦力時(shí),將A與B視為一個(gè)整體,分析受力的情況,再根據力學(xué)中的平衡條件來(lái)判定,C作用于B的靜摩擦力是:FCB=F,所以B選項的描述是正確的.同樣,按照既定的思維來(lái)分析地面對C的滑動(dòng)摩擦力,可以把A、B、C視為一個(gè)物理整體作為整個(gè)研究對象,然后再根據平衡條件,分析得出FC=F.

　　二、激發(fā)學(xué)生的好奇心,學(xué)會(huì )實(shí)驗的轉化

　　物理實(shí)驗開(kāi)展起來(lái)是比較困難的,對于很多疑難的問(wèn)題直接開(kāi)展物理實(shí)驗是不可能的,也找不到解決問(wèn)題的頭緒,要想輕松地開(kāi)展物理實(shí)驗,需要教師巧設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,并且認真地研究教材和教學(xué)內容,鉆研教學(xué)方法,總結教學(xué)規律,把抽象的問(wèn)題轉化為具有的數量關(guān)系和教學(xué)情境,創(chuàng )設針對性的物理實(shí)驗方案.對于枯燥的物理課堂,面對死板的教學(xué)內容,學(xué)生看到之后第一感覺(jué)應該是沒(méi)有興趣,索然無(wú)味,對于學(xué)習內容也不易掌握和理解.

　　如果教師能恰如其分地運用生活中的實(shí)例來(lái)創(chuàng )設一定的實(shí)驗問(wèn)題情境,讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中學(xué)習和實(shí)驗,那效果一定會(huì )非常的明顯,學(xué)生也比較容易掌握這樣的問(wèn)題結論.新課標明確指出,物理教學(xué)中應該突出學(xué)生的主體地位,以激趣為導向,活化教學(xué)過(guò)程,有效地進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),讓學(xué)生在好奇心的驅使下去完成學(xué)習任務(wù),去參與物理實(shí)驗,進(jìn)而達到既定的教學(xué)目標.對于實(shí)驗教學(xué),往往都是學(xué)生熟知的知識,他們會(huì )樂(lè )在其中,也會(huì )和同學(xué)、老師一塊去研究解決問(wèn)題的策略,有利于良好學(xué)習習慣的培養.在物理實(shí)驗的過(guò)程中,還能培養學(xué)生的問(wèn)題意識和參與意識,讓學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)題、分析問(wèn)題、轉化問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題,讓他們去探究和分析解決問(wèn)題的規律和方法.

　　三、結語(yǔ)

　　總之,物理作為一門(mén)具有實(shí)驗性質(zhì)的學(xué)科,教師需要最大限度地利用物理實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量.其實(shí),針對高中物理的實(shí)驗來(lái)說(shuō),大多數物理實(shí)驗都能讓學(xué)生手腦并用,通過(guò)物理實(shí)驗體驗和觀(guān)察來(lái)學(xué)習和掌握物理知識,并提高物理知識的應用能力,有益于物理知識的活學(xué)活用,這也一定程度上可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.

【現代教學(xué)物理實(shí)驗論文分享】相關(guān)文章：

物理實(shí)驗教學(xué)論文02-16

【合集】物理實(shí)驗教學(xué)論文07-20

簡(jiǎn)述物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位及作用論文06-29

初中物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)論文11-20

淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)論文12-09

物理實(shí)驗教學(xué)論文14篇（經(jīng)典）07-20

高中物理實(shí)驗教學(xué)論文05-17

有關(guān)初中物理分組實(shí)驗的教學(xué)論文12-08

高中物理教學(xué)實(shí)驗研究論文11-11