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初中物理復習課教學(xué)效率提升論文
【摘要】溫故知新,這是我們物理復習課的目標。但是,既要滿(mǎn)足學(xué)生對新知識的理解與鞏固,又要讓學(xué)生對以往學(xué)過(guò)的舊知識依然有熱情,這個(gè)過(guò)程是復習課的重點(diǎn)難點(diǎn)。為了提升復習課的上課質(zhì)量,科學(xué)有效的安排復習內容就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】初中物理;復習課;方法
“上好一節物理課容易,但是想上好一節復習課真的很難”,這也許是很多一線(xiàn)老師共有的感觸。已學(xué)知識被再次重復,為了不讓學(xué)生在重復的知識中感到厭煩,反而通過(guò)對重復知識的鞏固,加深對基礎物理知識的了解,從而進(jìn)一步的拓展,就需要我們老師多下功夫,做到科學(xué)有效的進(jìn)行復習題教學(xué)活動(dòng)。筆者總結了一下幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)模式:
一、上有質(zhì)量的復習課
新課標改革中關(guān)于“三維目標”,是新課標的基本理念,“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”,都需要以“知識能力”作為基礎,教師要帶著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),方能使得學(xué)生有方向的進(jìn)行學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習中體驗、探究、學(xué)習、應用,這個(gè)過(guò)程絕非易事,知識點(diǎn)是基礎,而復習課的重點(diǎn)則在于把基礎進(jìn)行變化與應用,提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程也是訓練學(xué)生良好的學(xué)習習慣;舉一反三,把已學(xué)內容進(jìn)行變換,加深對知識點(diǎn)的掌握。
二、快樂(lè )玩、有效學(xué)
在課堂中,強調“快樂(lè )玩,有效學(xué)!背踔袑W(xué)生的認知能力和感知能力迅速發(fā)展,從形象思維逐步到抽象思維的過(guò)度,有意注意持續發(fā)展,但仍然依靠興趣愛(ài)好為基礎,介于這些特點(diǎn),物理的可操作性就需要應用在學(xué)生的學(xué)習中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,來(lái)理解所學(xué)的物理知識,通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,讓學(xué)生愿意學(xué)、快樂(lè )學(xué)。新課標中提及“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )。貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習和探索掌握物理學(xué)的基礎知識與基礎技能,并能將其運用于實(shí)踐,為以后的學(xué)習、生活和工作打下基礎!庇纱丝梢(jiàn),物理知識的學(xué)習,不只是對知識點(diǎn)的掌握,其中也需要將物理知識生活化,培養學(xué)生在生活中,利用物理現象解決問(wèn)題的能力。復習課堂中,將生活中的物理現象帶到物理課堂中來(lái),在實(shí)驗中,分析討論,既提升了學(xué)習的熱情,又把物理知識更扎實(shí)的活現在學(xué)生的腦海中。例如我們在學(xué)習浮力這個(gè)知識點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生在生活中尋找關(guān)于浮力的實(shí)驗,實(shí)驗的設計思路、材料等都由學(xué)生自己構思準備,并從中挑選有代表性的實(shí)驗,請學(xué)生給同學(xué)們分享創(chuàng )作思路以及實(shí)驗原理。鼓勵學(xué)生多在生活中發(fā)現物理的實(shí)驗,在復習課上,定期的給予機會(huì ),在課堂上和大家一起交流分享。再有就是在學(xué)習燈泡的串聯(lián)并聯(lián)時(shí),可以給同學(xué)們準備相應的材料,請同學(xué)們一起制作,并將制作后的成果,掛在班級合適位置進(jìn)行裝飾,促使學(xué)生建立自信與榮譽(yù)感。復習課的意義在于通過(guò)復習,可以對已學(xué)知識加深領(lǐng)會(huì )、已懂的知識再鞏固和舉一反三應用的學(xué)習能力。復習課的內容,要注重新舊知識的融合,拓展的內容與延伸部分要盡可能適應班級大部分同學(xué)的能力水平。制定合理的復習安排,需要對新課進(jìn)行復習時(shí),教師要安排好鞏固新課的復習和學(xué)生課后的復習內容。根據心理學(xué)家的實(shí)驗證明,人的理解記憶會(huì )更加深刻,然而機械記憶不但容易被忘記,更容易產(chǎn)生負面的消極情緒。在復習中,盡量通過(guò)理解記憶替代機械記憶,培養學(xué)生可以通過(guò)理解,來(lái)解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題,避免通過(guò)機械記憶來(lái)死記硬背物理中提及的定義、定律、公式。在學(xué)生的思維里,很難將學(xué)習內容有系統的記憶在頭腦中,這就需要老師把知識重組,把零散不系統又單一的概念和物理實(shí)驗現象,進(jìn)行思維上的加工與統合,將已學(xué)知識串為一體,培養學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行歸納和總結的能力。不僅讓學(xué)生可以“學(xué)會(huì )”,還要讓他們做到“會(huì )學(xué)”。
三、巧用習題
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,強調自主學(xué)習的力量,提倡學(xué)生自主解決問(wèn)題?梢酝ㄟ^(guò)課后復習內容,將學(xué)生結成對子,互相對復習題進(jìn)行批改,對于錯誤的習題,進(jìn)行分析與討論,使得彼此都可以對已學(xué)的知識,進(jìn)一步加深記憶和鞏固。當遇到不能解決的問(wèn)題時(shí),帶著(zhù)問(wèn)題,有目的的對老師進(jìn)行提問(wèn),這樣的過(guò)程將學(xué)生作為了學(xué)習的主體,將主權交給了學(xué)生,并促使學(xué)生間進(jìn)行交流。教師在習題批改過(guò)程中,多留意觀(guān)察,找到大多數同學(xué)出現錯誤的原因,在復習課堂上,對于疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解釋與解答,并設計有質(zhì)量的思維問(wèn)題,促使學(xué)生們進(jìn)行積極的思考,教導中要重視教學(xué)的效率與質(zhì)量,突出教學(xué)的重點(diǎn)。
復習課在教學(xué)中,存在著(zhù)不容忽視的卻又常被忽視的問(wèn)題,復習課內容方法不得當,使得物理課堂變得乏味、枯燥、無(wú)趣,使得學(xué)生對物理沒(méi)有了學(xué)習興趣。新課標改革中提及,要提高學(xué)生的科學(xué)素養,在中考壓力的背景下,使得學(xué)生能夠對物理知識產(chǎn)生興趣絕非易事,需要教師將知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的歸納與總結,把零散的概念有系統的串為一體,加強學(xué)生的理解記憶。通過(guò)新舊知識的復習,使得舊知識更加鞏固,新知識更加理解,從而達到舉一反三的目的。
參考文獻
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