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慕課形式融入大學(xué)物理實(shí)驗課程論文
摘要：在大學(xué)物理基礎課當中增加更多的實(shí)驗環(huán)節，是大學(xué)物理教學(xué)改革的主要方向。為了提高大學(xué)物理實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量，更多高校引入慕課實(shí)驗的理念，推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗的改革以及課程創(chuàng )新，利用慕課實(shí)驗的形式，提高大學(xué)物理教學(xué)效果，也能為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多的想象空間，打下良好的基礎，會(huì )培養出更多的具備科研能力和創(chuàng )新精神的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：慕課；大學(xué)物理；實(shí)驗
1、慕課的基本內涵
慕課是跟隨互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代產(chǎn)生的一種在線(xiàn)課程，而且其主要特點(diǎn)是開(kāi)放性，可以為更多的學(xué)生提供相應的網(wǎng)絡(luò )資源以及一些公共平臺。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷擴展，慕課受到了更多的高校以及教學(xué)相關(guān)的人士得以重視，它在教學(xué)理念改革上引發(fā)了更多的創(chuàng )新精神，能夠促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗的教學(xué)不斷改革，可以為大學(xué)物理實(shí)驗實(shí)現更多的資源共享，是提高物理教學(xué)的主要趨勢。
2、當前大學(xué)物理實(shí)驗課的主要形式
當前大學(xué)物理實(shí)驗類(lèi)課程較少，很多高校大學(xué)物理實(shí)驗主要包括基礎熱學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、原子物理等幾個(gè)方面，受到學(xué)校資金以及一些實(shí)驗設備的要求，只能開(kāi)展其中2~3項實(shí)驗內容，而且實(shí)驗課程往往占總課時(shí)比例比較少，更多地傾向于基礎課程，學(xué)生的動(dòng)手能力難以保障，而且由于設備有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都能親自操作獨立完成實(shí)驗，而且很多實(shí)驗結果出現作弊的情況，不能反映出學(xué)生掌握程度。讓幾個(gè)同學(xué)完成一個(gè)實(shí)驗，在規定的時(shí)間內得出的數據，代表的是每幾個(gè)同學(xué)和一組同學(xué)的結果，不能培養學(xué)生獨立思考解決問(wèn)題的能力。就眼前的情況，學(xué)校也比較被動(dòng)。
3、慕課融入大學(xué)物理實(shí)驗課帶來(lái)的效果
慕課可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒體，改變傳統的教學(xué)模式，可以將一些難懂的物理概念以及知識，在互聯(lián)網(wǎng)上得以體現，達到更加理想的教學(xué)效果。慕課可以運用大學(xué)實(shí)驗當中實(shí)際發(fā)生的一些操作視頻需求實(shí)驗，分成很多個(gè)模塊，可以學(xué)生有針對性的分章節，分模塊兒進(jìn)行復習，而且慕課的方式更貼近實(shí)際生活更加形象，可以減少學(xué)生復習的環(huán)節，就是可以充分利用有限的課堂時(shí)間，為學(xué)生灌輸更多的實(shí)踐知識。
3.1慕課形式帶來(lái)更豐富的資源
慕課主要體現的是運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻教學(xué)，但這只是其中的一部分，課程當中可以進(jìn)行更多的虛擬實(shí)驗，而且這些實(shí)驗都是由相關(guān)的專(zhuān)家設計出來(lái)，在利用多媒體課程和視頻，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)展示大學(xué)物理實(shí)驗，同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對于實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行度量，使得整個(gè)慕課過(guò)程更加的具有人性化特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加感興趣的理解和了解知識。慕課上的資源比較豐富，可以利用其形式改善大學(xué)物理的虛擬方向相關(guān)設備配套不完善的矛盾，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這些教學(xué)還能實(shí)現實(shí)時(shí)師生互動(dòng)，能夠解決實(shí)踐當中存在的問(wèn)題。不至于像傳統課堂當中以小組為形式，學(xué)生之間的探討，可能只有個(gè)別學(xué)生激發(fā)了興趣，其余同學(xué)都是隨之炒作，慕課最大的好處是將大學(xué)物理實(shí)驗內容可以分為多個(gè)環(huán)節，這就增加了資源的可利用度，可以讓學(xué)生通過(guò)不同的系列掌握時(shí)間、原理、儀器的操作，有選擇性地或者是根據自己的喜好，或者是根據自己的創(chuàng )新能力培養，確定自己想要學(xué)習的方向，而且慕課結合實(shí)際上更多先進(jìn)的相關(guān)資源實(shí)時(shí)更新，對大學(xué)物理實(shí)驗相關(guān)進(jìn)行不斷的調整，有利于學(xué)生學(xué)習以及未來(lái)工作生涯相結合相匹配的學(xué)習。
3.2慕課融入了更多的考核方式
傳統大學(xué)物理實(shí)驗的考核往往是在一定的時(shí)間范圍內，在實(shí)驗室操作完成之后老師給予相應的評判，這種考試方式往往還是以教師為主體，而學(xué)生更多的也是為了應付考試。這種集體考試模式是傳統教育當中一直延續的，這很難做到對學(xué)生的公平公正和對實(shí)驗學(xué)習有效提高的效果，而慕課可以根據不同的教學(xué)單元以及學(xué)生制定相應的考試方式，同時(shí)可以制定更多的評價(jià)指標。慕課可以采用教師考核、自我評判以及師生相互評判的方式，形成多元化的評判考核制度。利用慕課多單元的網(wǎng)絡(luò )便捷性，可以將所有學(xué)生的實(shí)踐報告進(jìn)行分類(lèi)管理，同時(shí)，學(xué)生還可以根據老師的修改意見(jiàn)進(jìn)行自我檢測，還可以根據考核結果進(jìn)行相應的數據調整，以便有別于傳統的一卷到底一次考核定分數的結論，可以讓學(xué)生不斷的改正修正，這樣可以考查學(xué)生改正的能力，同時(shí)提高其自我評判的積極性。久而久之可以調動(dòng)學(xué)生對慕課形式、大學(xué)物理實(shí)驗方面的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地以考試為終結點(diǎn)。
3.3慕課形式可以提高教師的教學(xué)能力
首先，慕課的形式是公開(kāi)透明的，它會(huì )為任何一個(gè)從事教學(xué)工作的老師提供新的平臺，展示自己與課堂之外不同的能力，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗相關(guān)的教師，可以將其實(shí)踐操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻進(jìn)行展示，可以使其獲得更多的資源可以利用，使其教學(xué)質(zhì)量獲得更廣闊的空間，所以這對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)更新的機會(huì )。傳統的教學(xué)模式要秉承，但是要適應互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識傳播的速度，所以作為實(shí)驗類(lèi)的教師，更應該更新自己原始的理念，不斷地調整改變教學(xué)方式來(lái)提高自身的素質(zhì)。慕課網(wǎng)絡(luò )媒介使得師生之間的關(guān)系變得更加廣闊更加的直接，更多的高校以基礎實(shí)驗課為眼前的主要課程，也通過(guò)基礎實(shí)驗課對學(xué)生傳授，傳統模式也要與慕課進(jìn)行合理的配合，實(shí)現操作與教學(xué)能夠互相調整。而且慕課擴展的形式，使得教師和學(xué)生之間的角色更加多樣，可以達到互換角色的結果，讓慕課成為學(xué)生學(xué)習的引導者。慕課最大的優(yōu)勢是改變了學(xué)生被迫學(xué)習強制學(xué)習的教學(xué)理念。
大學(xué)物理實(shí)驗類(lèi)課程本屬于基礎教學(xué)，相關(guān)的可利用資源非常地豐富，慕課形式可以讓學(xué)生結合相關(guān)科目相關(guān)資源，改變原有的傳統理科傳統實(shí)驗室的視角專(zhuān)業(yè)的原有空間。因為慕課的考核方式可以隨時(shí)改變，可以不斷地豐富，改變了傳統的操作方式，更注重的是培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)際能力，更多學(xué)生以大學(xué)物理實(shí)驗作為學(xué)生敲開(kāi)物理大門(mén)的敲門(mén)磚，慕課還可以引其進(jìn)入一種長(cháng)期專(zhuān)業(yè)的學(xué)習態(tài)度。不斷地拓展原有的教學(xué)方式，不斷地提高學(xué)生的主動(dòng)性，都是高校所面臨的教學(xué)改革。但是對于慕課也不能盲目地進(jìn)行全面開(kāi)放，因為學(xué)校自身教學(xué)選擇和優(yōu)勢資源都不同，要充分利用原有的資源，提高自己的水平，擴展自己的教學(xué)面，對于學(xué)生是要激發(fā)其學(xué)習興趣。關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的改革非常的必要，慕課的本身不是對傳統教學(xué)的全部否定，是更多的混合教學(xué)模式，將二者有效的結合，將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)融入其中。對于高校的教師如何開(kāi)展慕課，需要定期的培訓出去學(xué)習，見(jiàn)到更多的成功案例，逐步把慕課融入大學(xué)物理實(shí)驗當中。
很多高校在慕課開(kāi)展的初期會(huì )遇到很多問(wèn)題，例如，很多學(xué)生認為不用傳統方式授課，就會(huì )懷疑老師不認真地開(kāi)展課堂教學(xué)，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )應付教學(xué)，同時(shí)教師可能也不愿去嘗試，尤其是一些年長(cháng)的教師認為傳統課堂才是能夠與學(xué)生互動(dòng)，慕課形式過(guò)于擴展學(xué)生的參與度難以進(jìn)行及時(shí)的觀(guān)察和考核。因此，在實(shí)際的慕課教學(xué)變革當中存在諸多的難題，而且這種變革需要學(xué)�；ㄙM更多的時(shí)間精力以及資金，而且很多學(xué)校只是嘗試，缺乏有效的鼓勵措施，而且與學(xué)�，F有的晉升、教學(xué)、科研考核不能融入一體，而且是否慕課能夠與學(xué)分掛鉤，這都是學(xué)生所關(guān)心的，如果不掛鉤，學(xué)生的重視程度會(huì )下降，而且慕課從國外引進(jìn)來(lái)，慕課是否能取代傳統的教育，都是現階段的一種教學(xué)困惑。所以慕課的開(kāi)展更多地需要正面的引導，以及參加更多的培訓活動(dòng)去了解，主要目的還是提高學(xué)生教師在線(xiàn)開(kāi)放互動(dòng)，共同了解學(xué)習相關(guān)的大學(xué)物理實(shí)驗知識為落腳點(diǎn)。
參考文獻
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