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淺探英語(yǔ)課堂合作學(xué)習的組織策略
摘要：本文對英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習的組織策略進(jìn)行了探討，以便能夠確保合作學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展，最終取得理想的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；合作學(xué)習；組織策略
合作學(xué)習是指“學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習”。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習主要是指將班內的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績(jì)、能力、性別等分成異質(zhì)小組，然后按照合作學(xué)習的程序以同伴合作學(xué)習、小組合作學(xué)習、全班合作學(xué)習等形式開(kāi)展活動(dòng)，小組內各個(gè)成員相互幫助，相互學(xué)習，資源共享，共同提高，完成教師所布置的課堂任務(wù)和問(wèn)題，活動(dòng)結束后教師對各個(gè)小組成員和集體所取得的成果進(jìn)行評價(jià)和獎勵，以便鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步加強合作。根據筆者幾年來(lái)在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì )，合作學(xué)習要想取得理想的課堂學(xué)習效果，教師應當在組織合作學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中注意運用好以下幾個(gè)策略：
一、合作學(xué)習前
合作學(xué)習前的充分準備是合作學(xué)習成功的前提條件。合作學(xué)習前教師要考慮好所要采用的合作學(xué)習模式，并結合所要學(xué)習的內容設計好合作學(xué)習的任務(wù)和問(wèn)題，同時(shí)還要對合作學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題有充分的準備。具體而言，在合作學(xué)習前教師要做好以下幾個(gè)方面的工作：
(一)建立起有效的合作學(xué)習集體。合作學(xué)習是以集體活動(dòng)為主體的，因此合作集體的合理構成對合作學(xué)習的成功起著(zhù)舉足輕重的作用。小組合作學(xué)習前一般是將同質(zhì)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績(jì)、能力、性別等分為異質(zhì)小組，每個(gè)小組內應當有一名基礎較好的學(xué)生，另外再加上成績(jì)中等的兩位學(xué)生和一名相對較弱的學(xué)生，對于每個(gè)組員所擔負的責任要有明確的分工，當然這種分工不是絕對的，可以根據學(xué)習任務(wù)適當地調整，小組成員的構成也應當隔一段時(shí)間進(jìn)行調整，以便使小組成員在不同位置上得到鍛煉。對于同伴合作學(xué)習活動(dòng)，教師既可以將班級中的自然同伴（同桌）確定為合作伙伴，也可以按照教學(xué)的需要搭配，還可以由學(xué)生自由組合，但一般而言，伙伴之間要有互補性，否則很難獲得好的效果。
(二)明確活動(dòng)的目的和任務(wù)。合作學(xué)習活動(dòng)前教師要給小組成員講清楚活動(dòng)的目的、任務(wù)，并對活動(dòng)的時(shí)間和進(jìn)程有明確的限定，同時(shí)對于小組活動(dòng)中各組的領(lǐng)導、秘書(shū)、主持和監督員要明確分工，各司其職，以便使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。對于那些比較復雜且難度較大的合作學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)始活動(dòng)前要先在講臺上給予示范，以便使學(xué)生清楚地了解具體如何去進(jìn)行活動(dòng)。
(三)做好資料的準備收集工作。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的話(huà)題涉及到世界各地的社會(huì )習俗、人文風(fēng)情、歷史概況、地理面貌等諸多信息，如果提前不充分收集相關(guān)的資料，合作學(xué)習過(guò)程中很可能會(huì )出現大家無(wú)話(huà)可說(shuō)的場(chǎng)面。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)前，學(xué)生必須到閱覽室、圖書(shū)館或者上網(wǎng)等途徑搜集與這些節日相關(guān)的圖片資料，以備合作學(xué)習過(guò)程中使用。
二、合作學(xué)習中
有了充分的準備，學(xué)生便可以開(kāi)始開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)了。這時(shí)教師的任務(wù)主要是注意協(xié)調各組的活動(dòng)，發(fā)現活動(dòng)有困難的小組要給予幫助，并確�；顒�(dòng)按要求進(jìn)行，不能離題，在活動(dòng)中由于每個(gè)學(xué)生都有自己的具體任務(wù)和義務(wù)，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì )對自己的任務(wù)負責，并通過(guò)合作最終完成集體的共同目標。另外，由于每個(gè)學(xué)生的條件不盡相同，教師要注意有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，以便能夠人盡其才。在這一過(guò)程中需要注意以下策略：
(一)教師扮演好監督者的角色。在合作學(xué)習開(kāi)展的過(guò)程中，教師要在各活動(dòng)集體之間來(lái)回走動(dòng)，觀(guān)察活動(dòng)的進(jìn)程，以便隨時(shí)了解各小組的活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方式給學(xué)生以鼓勵，教師且不可呆在講臺上原地不動(dòng)。如果發(fā)現那些小組活動(dòng)離題，要及時(shí)糾正，而對于那些活動(dòng)過(guò)程中東拉西扯影響合作學(xué)習的言行要堅決予以制止。
(二)幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識，建立責任意識。教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到活動(dòng)當中，并清楚意識到自己就是活動(dòng)的主體，要在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，對于那些性格內向且不善言談的學(xué)生教師更是要多給予鼓勵，幫助他們建立自信，同時(shí)指導學(xué)習較好的小組成員建立責任意識，積極主動(dòng)地與其他組員合作完成學(xué)習任務(wù)，避免將合作學(xué)習變成少數學(xué)生的“獨角戲”。
(三)控制好合作學(xué)習的節奏和時(shí)間。合作學(xué)習由于活動(dòng)模式的不同，所需要的時(shí)間也不盡一致，相對而言，同伴互助學(xué)習活動(dòng)要比小組合作學(xué)習的時(shí)間短一些，而班級合作學(xué)習活動(dòng)又要比小組活動(dòng)時(shí)間長(cháng)一些，這就要求教師控制好活動(dòng)的節奏和時(shí)間，既要讓各個(gè)成員都有機會(huì )展示自己，又不要因時(shí)間太長(cháng)影響其他課堂教學(xué)程序。另外，由于各活動(dòng)體的構成不一樣，活動(dòng)進(jìn)程也不盡相同，教師發(fā)現大部分小組完成合作學(xué)習后就要及時(shí)開(kāi)始進(jìn)行評價(jià)和總結。
(四)培養學(xué)生的團隊意識。合作學(xué)習由于是以集體成果的形式展示，它的成功有賴(lài)于小組成員間的有效交流，這種交流是決定合作學(xué)習成功的關(guān)鍵因素。教師要注意加強學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中團隊意識的培養，教給他們一些合作學(xué)習的技巧和方法。例如：別人陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)要注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷對方的談話(huà)；發(fā)現別人有了錯誤或問(wèn)題不可嘲弄；要學(xué)會(huì )表?yè)P和賞識他人；學(xué)會(huì )與別人分享信息等。小組成員不僅要爭取個(gè)人目標的實(shí)現，更要幫助自己的同伴或小組成員實(shí)現集體目標，大家齊心協(xié)力，互相勉勵，充分交流，通過(guò)開(kāi)展組內合作、組間競爭來(lái)共同提高。
三、合作學(xué)習后
合作學(xué)習后的主要任務(wù)是組織好成果展示，給學(xué)生以恰當的評價(jià)，并對整個(gè)合作學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結。具體策略如下：
(一)組織好成果展示。合作學(xué)習結束后的成果展示，不但可以促進(jìn)小組間開(kāi)展競爭，使大家在信息方面互通有無(wú)，而且有利于小組成員體驗集體榮譽(yù)感和成就感。教師可以隨機請兩三個(gè)小組進(jìn)行成果展示，成果展示的過(guò)程中學(xué)生既可以了解本組與其它各組之
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