鄉村生活和英語(yǔ)教學(xué)-英語(yǔ)教學(xué)論文

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19世紀的大部分時(shí)間一直到20世紀，每所學(xué)�；�本上都是由當地居民來(lái)管理和支持，這就使得學(xué)校受地區制約很?chē)乐�。由于有時(shí)地區與地區之間的課程有很大不同，所以各學(xué)校就重新制定了一套新課程，這套課程包括拼寫(xiě)英語(yǔ)、書(shū)法、藝術(shù)、閱讀、物理、自然和衛生，其中大部分課程可以稱(chēng)得上是真正的基礎課程。

當時(shí)，在評估成功的標準測試中，采用這些課程的鄉村學(xué)校的未受教育比率已經(jīng)有了很大改進(jìn)。例如，據科迪爾(1992)報道，在1870年到1900年期間，在堪薩斯、洛厄爾和那布拉斯加，公共教育開(kāi)展得很出色，使得這些州的未受教育的比率下降到3.0%以下，然而在東北部的一些城市，未受教育的比率僅僅下降到5.9%。盡管如此，1890年以前，鄉村教育制度不能夠滿(mǎn)足受教育者需要的感覺(jué)越來(lái)越明顯，這就形成了我們現在所熟知的

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