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淺談如何提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平論文
英語(yǔ)聽(tīng)力測試是高考的考試項目之一，其分值占到了總分的1/6，這一項也是學(xué)生較沒(méi)把握，失分較多的項目。特別是聽(tīng)力的前五題，由于只讀一遍，錯誤率相當高，有的學(xué)生甚至全軍覆沒(méi)，一分未得。聽(tīng)力部分是高考試卷的第一部分，所以聽(tīng)力做得好壞會(huì )直接影響到學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響到后面答題的結果。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力勢在必行。
1 影響聽(tīng)力提高的因素
影響聽(tīng)力提高的因素很多，有主觀(guān)上的，也有客觀(guān)上的。我在教學(xué)實(shí)踐中歸納了以下幾點(diǎn)：
1.1重筆頭，輕口頭
多年來(lái)，“語(yǔ)法―翻譯”法是主導我們英語(yǔ)教學(xué)的傳統的，根深蒂固的教學(xué)方法。這種方法帶來(lái)的必然后果就是“重筆頭，輕口頭”，只注重閱讀或寫(xiě)作，而忽視聽(tīng)力和會(huì )話(huà)。雖然近年來(lái)這種現象有所改善，但是聽(tīng)、說(shuō)的訓練在小學(xué)、初中比較多，而到了高中反而少了。
有些學(xué)生因為聽(tīng)力差，所以總想找到一條捷徑，在短時(shí)間內把聽(tīng)力提高上去，但結果事倍功半。要想提高聽(tīng)力，首先應該把自己的心理調整好。聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，也不可由于短期內沒(méi)有提高而喪失信心。
1.3英語(yǔ)基礎不扎實(shí)
英語(yǔ)基礎不扎實(shí)是影響英語(yǔ)聽(tīng)力提高的關(guān)鍵因素。英語(yǔ)基礎不扎實(shí)表現在以下幾個(gè)方面：
1.3.1發(fā)音不好，缺乏必要的語(yǔ)音語(yǔ)調知識
在英語(yǔ)連貫的發(fā)音過(guò)程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關(guān)系，會(huì )發(fā)生音變，從而使學(xué)生在聽(tīng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士講話(huà)或錄音時(shí)感到困難。
詞匯是構筑語(yǔ)言的基本材料，掌握一定量的詞匯是獲取語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言交際能力的必備條件，是語(yǔ)言信息傳遞的載體。一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要達到一定的水平，必須擁有相應數量的必備詞匯。如果詞匯掌握差，就會(huì )導致對信息處理無(wú)法進(jìn)行，無(wú)法達到聽(tīng)力理解的目的。
1.3.3語(yǔ)法知識不牢固，語(yǔ)感差
學(xué)生由于語(yǔ)法知識欠缺或運用不熟練，在聽(tīng)力中測試中經(jīng)常出錯，他們往往抓不住所聽(tīng)材料的中心，不能分辨內容的主次，抓不住關(guān)鍵詞，因而錯誤理解句意。
1.4學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)中，許多老師采用“聽(tīng)錄音，對答案”的訓練方式，基礎好的學(xué)生還能在這種訓練過(guò)程中聽(tīng)到零星的短語(yǔ)，基礎差的學(xué)生則會(huì )一無(wú)所獲。因而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，繼而對聽(tīng)力越來(lái)越不感興趣，最終失去對英語(yǔ)的興趣。
2 提高聽(tīng)力水平的方法
2.1聽(tīng)前預覽和預測
在做每個(gè)小題之前，學(xué)生應該把問(wèn)題和各個(gè)選項通讀一遍，并預測要聽(tīng)到的句子或短文內容。這一步非常重要，它可以幫助學(xué)生積極地想象、推理和判斷，并主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，有助于理解所聽(tīng)內容。
例如：
Q： Where does the conversation probably take place？
A. In a doctor’s office
B. In a professor’s office
C. In an operating room
學(xué)生讀完題目后，就能很明確地知道這個(gè)對話(huà)是關(guān)于場(chǎng)所的，所以在聽(tīng)的時(shí)候就要特別注意有關(guān)場(chǎng)所的詞。聽(tīng)力原文如下：
M： I have an appointment to see Dr. Gram for a physical examination.
W： Please have a seat. She’s in surgery right now.
所以，在聽(tīng)到Dr， physical examination， in surgery 等有關(guān)詞語(yǔ)后，便會(huì )選出正確答案A.
2.2抓住要點(diǎn)，聽(tīng)關(guān)鍵詞
高考的聽(tīng)力題并不要求學(xué)生聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，每一句話(huà)，而只要求聽(tīng)懂一句話(huà)中或一段文字中的大概內容。所以，無(wú)論聽(tīng)什么，最重要的是抓住要點(diǎn)，聽(tīng)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞抓住了，那么問(wèn)題也就解決一大半了。如聽(tīng)一篇小故事，就要聽(tīng)明白主人公是誰(shuí)，主要有哪些情節；如聽(tīng)新聞報道，只要了解事件的時(shí)間、地點(diǎn)及主要過(guò)程就行了。
2.3加大聽(tīng)力訓練力度，提高聽(tīng)力水平
俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，聽(tīng)力也是這樣。要提高聽(tīng)力能力，關(guān)鍵在于多聽(tīng)，多練。高一、高二學(xué)生每周練習兩到三次。高三學(xué)生要強化訓練，爭取每天練習。聽(tīng)力時(shí)間可選擇早讀或最后一節課進(jìn)行，因為這兩段時(shí)間里學(xué)生的思維相對活躍，聽(tīng)力的效果較好。
2.4擺脫母語(yǔ)干擾，培養用英語(yǔ)思維的習慣
英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)速是很快的，這就要求學(xué)生有很快的反應能力，直接用英語(yǔ)思考所聽(tīng)到的內容并進(jìn)行分析、理解。如果把英語(yǔ)翻譯成中文再理解，就很難跟上原有的語(yǔ)速，顧此失彼，影響聽(tīng)力的正常進(jìn)行。因此，老師要盡量地用英語(yǔ)解釋?zhuān)o以圖片、體態(tài)語(yǔ)等方式，培養學(xué)生英語(yǔ)思維習慣，擺脫母語(yǔ)的干擾。
2.5豐富文化背景知識
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，掌握語(yǔ)法知識有助于語(yǔ)句結構正確，而熟悉有關(guān)文化的知識，則有助于理解和表情達意。有少數學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，盡管每個(gè)單詞都聽(tīng)清楚了，但連貫起來(lái)卻不知所云，這主要是因為對背景知識不了解。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家的社會(huì )風(fēng)俗習慣，擴大知識面，特別要注意中外文化差異。
2.6擴大詞匯量，學(xué)好短語(yǔ)，掌握好語(yǔ)法知識
牛津高中英語(yǔ)中已經(jīng)包括了相當大的詞匯量，因此對一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)是學(xué)好教材上的詞匯。而對于學(xué)有余力的學(xué)生，老師可以鼓勵他們廣泛閱讀各種英語(yǔ)文章，進(jìn)一步擴大詞匯量。掌握好語(yǔ)法知識是提高聽(tīng)力水平的基礎。語(yǔ)法結構是句子的框架，掌握語(yǔ)法知識有助于學(xué)生正確理解所聽(tīng)內容。
總之，聽(tīng)力訓練作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，應該引起教師的足夠重視。提高聽(tīng)力技能的根本途徑，在于多聽(tīng)并會(huì )聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師為學(xué)生提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓練；會(huì )聽(tīng)，需要教師教會(huì )學(xué)生有效的方法，采取措施幫助學(xué)生養成良好的聽(tīng)的習慣、掌握聽(tīng)的技巧。教師應該多鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生練習聽(tīng)力的積極性，并指導學(xué)生獲取正確有效的聽(tīng)的方法。相信通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能有所提高。
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