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簡(jiǎn)述高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及應對的措施論文
摘要：我們的英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始學(xué)生就有接觸，但是學(xué)生因為在中國這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，還有一些學(xué)生并沒(méi)有認真對待學(xué)習英語(yǔ)，他們很可能對于英語(yǔ)有所排斥。我們高職高專(zhuān)的學(xué)生中，這樣的情況尤為顯著(zhù)，我們的教學(xué)就是要找出問(wèn)題并且改善我們的方案。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；教學(xué)計劃；問(wèn)題探究；應對措施
在我們的高職或者高專(zhuān)教學(xué)中，我們很多的高職或者高專(zhuān)學(xué)校會(huì )對于學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行考級要求，很多都會(huì )要求學(xué)生必須有英語(yǔ)三級，而英語(yǔ)四六級也是盡量去完成�，F在由于英語(yǔ)的普遍，我們的這些高職高專(zhuān)的學(xué)生出來(lái)找工作已經(jīng)比那些本科的學(xué)生在學(xué)歷方面有著(zhù)一些差距，而英語(yǔ)的能力又是很多公司所格外重視的一個(gè)方面，現在的現象是學(xué)生的就業(yè)壓力大，而我們的教師教學(xué)壓力也比起原來(lái)大了很多，如果再不改善教學(xué)方法，那么也就不再適應現在這個(gè)社會(huì )的發(fā)展了。再者，我們現在的學(xué)生不想只局限于高職或者高專(zhuān)的這樣的一個(gè)平臺，他們有很多人想要進(jìn)項考研去刷新自己的文憑，這樣，我們教師的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習也就更加地重要了。
一、現在英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
現在由于學(xué)生擺脫了高中這樣的一個(gè)平臺，學(xué)生的思想也就放松了不少，學(xué)生很大程度上就會(huì )對自己產(chǎn)生松懈，而我們英語(yǔ)的學(xué)習又是一個(gè)長(cháng)期學(xué)習的學(xué)科，我們的成績(jì)提高不是像理科性科目那樣成陡坡一樣提升。有些學(xué)生在公共英語(yǔ)三、四級考試前兩個(gè)月才開(kāi)始記憶單詞或者開(kāi)始做我們的英語(yǔ)考試真題，雖然他們看上去很認真，但是成效卻不大，這都是因為這些學(xué)生本身的英語(yǔ)素養并不是很好。因為英語(yǔ)這一門(mén)科目不具備突飛猛進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)生往往就會(huì )覺(jué)得自己已經(jīng)認真了，但是為什么沒(méi)有什么進(jìn)步的狀態(tài)中，他們因此會(huì )感到疲憊不堪或者對于英語(yǔ)失去信心。還有現在我們大學(xué)學(xué)習的英語(yǔ)不再是以考試為主要的目的，我們的教學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行多方位訓練，包括英語(yǔ)口語(yǔ)還有基本的日常英語(yǔ)交流或者國外的一些事情的補充，而這些東西是為了擴展學(xué)生眼界的東西，而不能為我們學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)上面有多少提高。所以有些學(xué)生不喜歡上我們高職的英語(yǔ)課，如果我們講解太多基礎的東西，像語(yǔ)法這些東西，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得無(wú)聊乏味，失去對于英語(yǔ)的興趣；而如果我們過(guò)多地給學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，學(xué)生又往往會(huì )抱怨學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有收獲到什么東西，課堂上老師教的全是些閑聊。所以對于這些方面，我們的教師更應當權衡一下教學(xué)，控制好我們的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內容都是對于學(xué)生的一種負責。英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言性學(xué)科，它是隨時(shí)都在變化的，對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握好英語(yǔ)的那種語(yǔ)感不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，擁有好的語(yǔ)感需要語(yǔ)言環(huán)境，我們推薦學(xué)生聽(tīng)英文歌看英文電影其實(shí)作用都是不大的，更重要的還是學(xué)生能夠靜下心來(lái)去真正地理解一篇文章，如果他們有興趣去閱讀英語(yǔ)原著(zhù)也對他們的英語(yǔ)的基本能力提高很快，但是這個(gè)卻又是很少人回去完成的。我們在高職或者高專(zhuān)學(xué)校教學(xué)英語(yǔ)，也要關(guān)注一下我們的教學(xué)班級的實(shí)際情況，很多同學(xué)特別是一些男同學(xué)對于英語(yǔ)的感知能力很差，他們又不喜歡去背單詞以及理解句子，而且他們并不把英語(yǔ)學(xué)習看得那么重要，在英語(yǔ)教學(xué)早期還是要以學(xué)生的興趣培養為主要的目的。
二、學(xué)生普遍對待英語(yǔ)的態(tài)度
上文以及提及了，在高職或者高專(zhuān)院校的很多學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習并沒(méi)有多努力，像我們高職院校的一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生反映，他們之中就有很多同學(xué)對于英語(yǔ)的學(xué)習方法并不完善，更不要說(shuō)其他不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)了，英語(yǔ)作為一門(mén)公共課，他們上課的時(shí)候便十分隨意，教師因為是大班教學(xué)也就對學(xué)生沒(méi)有很負責任。還有一些學(xué)生認為自己以后沒(méi)有機會(huì )接觸英語(yǔ)的，像什么土木工程還有一些實(shí)際技能操作更多的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們本身的專(zhuān)業(yè)課就很多，學(xué)習壓力巨大，他們更想把自己的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好。更甚者，因為大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的平臺，學(xué)生對于自己的要求松懈，本身的專(zhuān)業(yè)知識就沒(méi)有學(xué)好，怎們能學(xué)好我們這樣的公共課？綜上所述，學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習英語(yǔ)大多數是比較隨意的，他們中間的很多人因為英語(yǔ)學(xué)習存在一定的障礙或者從以往開(kāi)始就不喜歡學(xué)習英語(yǔ)，很多人選擇在大學(xué)中隨意對待英語(yǔ)的學(xué)習。也就是說(shuō)，我們現在的很多大學(xué)生認為英語(yǔ)只是過(guò)了三四六級就可以了，他們很少人根本就沒(méi)有想過(guò)英語(yǔ)對他們自身本領(lǐng)的提高產(chǎn)生的長(cháng)遠的影響。我們教師現在注意到學(xué)生的這個(gè)方面的特點(diǎn)，一定要努力讓他們認識到自身的毛病，并且認識到學(xué)好英語(yǔ)對于就業(yè)或者其他的社會(huì )技能的提升產(chǎn)生的巨大作用。
三、新型的措施以及解決問(wèn)題的方案
在我們現在的英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往會(huì )采取很多不同的教學(xué)方式，而在這樣一個(gè)開(kāi)放的平臺中間，我們?yōu)楹尾荒軌蚨喽嘧寣W(xué)生自己展示呢？也就是說(shuō)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生來(lái)做英語(yǔ)的演講展示，這個(gè)方法很廣泛地運用在我們國外的教學(xué)中，現在很多本科教學(xué)的課堂上也有一些運用。我們教師給學(xué)生一些命題，讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行合作，并且用抽簽的方式讓學(xué)生進(jìn)行選擇命題。學(xué)生在私下自己去準備，包括他們需要講解的內容ppt，講解內容的各方面的資料。其實(shí)這就是我們經(jīng)常提及的“翻轉課堂”的模式，我們的學(xué)生作為主要的講解者，而教師的任務(wù)就是對于學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)、總結，并提出合理化的改進(jìn)方式。學(xué)生在這樣的方式中能夠鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力、在大場(chǎng)合下的言行舉止，最重要的是學(xué)生能夠在他們自己去收集資料的過(guò)程中，對于他們所講解的知識點(diǎn)進(jìn)行充分地認識并且能夠記憶深刻。因為這樣的展示我們還有一個(gè)重要的目的就是鍛煉到了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。我們的英語(yǔ)是一個(gè)培養全方面能力的學(xué)科，而且語(yǔ)言學(xué)科重在交流，不能說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)學(xué)起來(lái)意義不大。
四、結束語(yǔ)
在高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我們首先應該對于學(xué)生基本的技能進(jìn)行培訓，并且對于學(xué)生的英語(yǔ)興趣也要進(jìn)行提升。我們應該以學(xué)生的想法作為我們教學(xué)輔助，幫助學(xué)生多方位解決他們的主要問(wèn)題，讓他們習慣練習英語(yǔ)，并且保持高漲的學(xué)習態(tài)度。
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