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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣魔力棒的策略分析論文
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！迸d趣是最好的老師，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須從培養學(xué)生的興趣入手。那么如何培養學(xué)生的興趣呢？作為小學(xué)英語(yǔ)教師可以從以下幾方面考慮。
一、處理教學(xué)內容，設計兒童化教學(xué)模式
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的調整，設計出合理的教學(xué)方案。
啟發(fā)小學(xué)生興趣的最直接、最有效的方法就是新穎性。教學(xué)內容的新穎性就是要使得每堂課的內容都要有新穎的知識，并且讓學(xué)生采用各種不同的方式對其進(jìn)行掌握，在內容和形式上要盡量避免格式化。小學(xué)英語(yǔ)教材配有許多實(shí)用的歌曲和游戲。合理使用這些歌曲和游戲，使學(xué)生身心都處在活動(dòng)中，課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)容易又有趣。如用歌曲《我叫爸爸father》很容易就能讓小學(xué)生弄清楚家庭關(guān)系中的爸爸father，媽媽mother，爺爺grandpa，奶奶grandma，兄弟brother，姐妹sister等。
二、通過(guò)游戲教學(xué)，營(yíng)造兒童共鳴
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強，單純的講解很難讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，學(xué)生學(xué)習容易被枯燥的講解產(chǎn)生厭煩心理，而游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，學(xué)生在玩的過(guò)程中將知識無(wú)形中內化、吸收，將枯燥的語(yǔ)言現象轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng )造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
在英語(yǔ)教學(xué)中，通常會(huì )用到角色表演。角色表演能讓學(xué)生在心理上換位，與所扮演的角色產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生去嘗試，去探索，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 語(yǔ)言的學(xué)習其實(shí)就是會(huì )應用，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行說(shuō)英語(yǔ)的訓練，角色表演是語(yǔ)言學(xué)習的一種途徑。語(yǔ)言是一個(gè)抽象的東西，它無(wú)法觸摸、無(wú)法擺弄，但它可用耳朵聽(tīng)，用嘴巴講。在角色扮演中，可以把抽象的語(yǔ)言形象化，使被感知的形象表現出來(lái)。通過(guò)動(dòng)態(tài)的交流情景，學(xué)生自己扮演課本中的角色，把教材內容變成由學(xué)生來(lái)表達，讓學(xué)生在親身體驗中加深了記憶和對人物的理解，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受，學(xué)生們在"真"實(shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結合起來(lái)。
三、運用實(shí)物教學(xué)，刺激學(xué)生五官
小學(xué)生由于年齡小，缺乏知識的積累和生活經(jīng)驗，屬于形象思維，對具體、直觀(guān)感知的事物容易記住，最能引起學(xué)生的注意力。教師單純讓學(xué)生抽象地去死記硬背單詞，會(huì )使他們感到枯燥厭煩，沒(méi)有了學(xué)習興趣，在教學(xué)中，用直觀(guān)的實(shí)物作為學(xué)習的載體，學(xué)生的注意力就會(huì )被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握。如，可以準備一個(gè)紅色的蘋(píng)果（a red apple），一個(gè)橙色的桔子（an orange orange），一個(gè)黃色的香蕉（a yellow banana）等常見(jiàn)的水果，可以讓學(xué)生們了解水果的名稱(chēng)（names）教學(xué)以及顏色（Colors）教學(xué)。
四、開(kāi)展小組競賽，激發(fā)兒童的好勝心理
在課堂上開(kāi)展小組競賽能加強團隊合作精神。我們把全班分成四個(gè)組，每節課在復習、操練等各個(gè)環(huán)節穿插進(jìn)行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。結合實(shí)際組織英語(yǔ)競賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。孩子都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。
五、創(chuàng )造濃厚的英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)總是一種新鮮事物，充滿(mǎn)神秘感。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、每天英語(yǔ)晨讀，養成英語(yǔ)學(xué)習習慣
每天早晨在課前的二十分鐘，三、四年級學(xué)生全部聽(tīng)錄音、跟隨錄音一起練、說(shuō)英語(yǔ)。由指定的一名學(xué)生每天播放上節課學(xué)習的內容。如果內容呈現的次數已較多，就可讓學(xué)生把磁帶從頭聽(tīng)起，跟著(zhù)錄音一起練、一起背、一起說(shuō)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，有的學(xué)生甚至會(huì )和錄音比賽，這時(shí)，教師就不失時(shí)機地來(lái)個(gè)“英語(yǔ)語(yǔ)音模仿秀”，比一比誰(shuí)的語(yǔ)音語(yǔ)調更地道，更純正。對于優(yōu)勝者，教師及時(shí)發(fā)給一些小獎品，以激勵他們更好地學(xué)習。而其他學(xué)生也會(huì )以他們?yōu)榘駱�，處處留心、時(shí)時(shí)留意，在晨讀時(shí)不開(kāi)小差，更好地投入到這一輕松愉悅的學(xué)習中去。
2、英語(yǔ)角活動(dòng)，增強學(xué)習興趣
在課堂教學(xué)之余，教師要為學(xué)生盡可能多地提供一些與教材相關(guān)的知識，以拓寬學(xué)生的視野。利用教室里的黑板報開(kāi)辟英語(yǔ)角，學(xué)生可以在這兒盡情地享用豐富的英語(yǔ)大餐。三、四年級的板報以英語(yǔ)兒歌、常見(jiàn)物品圖畫(huà)及單詞、英語(yǔ)小幽默、中外文化介紹等為主，而到了五、六年級，學(xué)生的知識面也較以前寬了許多，我們就把重點(diǎn)放在了加大學(xué)生的閱讀量上，這時(shí)的英語(yǔ)角會(huì )刊出一些英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)國家的一些風(fēng)土人情介紹、一些與教材內容相配套的語(yǔ)法知識及運用等。
3、讓學(xué)生體驗豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)
創(chuàng )建英語(yǔ)活動(dòng)課程，讓學(xué)生體參加豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)，了解各個(gè)國家的文化，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，營(yíng)造文化氛圍，展示學(xué)生的藝術(shù)才華，讓學(xué)生體驗成就感，培養學(xué)生的自信心，從而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)演講、英文歌曲演唱、英語(yǔ)短劇及英語(yǔ)電影配音、手抄報和卡片制作等英語(yǔ)才能比賽，班級間的英語(yǔ)環(huán)境布置比賽，還可以開(kāi)展經(jīng)典英語(yǔ)影片欣賞、英語(yǔ)文化展、英美文化欣賞講座等豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)�！拔覅⑴c，我提高；我欣賞，我進(jìn)步”的參與和學(xué)習精神，很多才華橫溢的學(xué)生脫穎而出，展現了超群的英語(yǔ)素質(zhì)，逐步形成一個(gè)積極向上的良好英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
如設計復活節活動(dòng)。事先布置復活節話(huà)題的家庭作業(yè)，學(xué)生可以跟家長(cháng)一起查閱復活節的相關(guān)知識�；顒�(dòng)中老師給學(xué)生講述復活節的故事和學(xué)習相關(guān)的英語(yǔ)單詞如：The Easter Day復活節、hare野兔、Easter eggs彩蛋、chick小雞。接下來(lái)開(kāi)始復活節活動(dòng)流程：第一項是激活彩蛋：學(xué)生自選一個(gè)氣球，用錘子擊破，拿出里面掉出來(lái)的字條，并說(shuō)出其完整的內容（復活節的相關(guān)知識），即闖關(guān)成功，寶貝昕的字條是三字經(jīng)的接力，她很輕松地說(shuō)出下句，在指定的闖關(guān)票上蓋印通過(guò)。第二項是說(shuō)單詞：一組學(xué)生與外教老師互相問(wèn)候，然后由外教老師把一些英文字卡背面朝上放在桌子上，發(fā)出指令請學(xué)生任意選擇一張，然后將英文字卡的內容說(shuō)出來(lái)，即為闖關(guān)成功。據寶貝昕說(shuō)，她選中的卡片是Spring，這項活動(dòng)是學(xué)生獨立完成，所以沒(méi)有相關(guān)圖片留下來(lái)。第三項是找朋友：每個(gè)學(xué)生在筐里拿出一張實(shí)物卡片，迅速跑到桌子上找出相對應的英文卡片，回到起點(diǎn)，把卡片出示給老師并說(shuō)出英文，即為闖過(guò)此關(guān)。第四項是涂彩蛋：學(xué)生根據園里給提供的彩筆和不粘膠及彩帶等將蛋裝飾起來(lái)，并貼上自己的名字，與小朋友互相交換。老師組織學(xué)生進(jìn)行藏彩蛋、找彩蛋、運彩蛋、滾彩蛋等活動(dòng)。集體學(xué)生跳兔子舞來(lái)結束復活節活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng)學(xué)生既感受了西方傳統文化節日的氣氛，了解復活節代表生命頑強、生機勃勃的含義，又激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
此外，還應合理對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以評價(jià)激勵學(xué)生。學(xué)以致用，人類(lèi)的學(xué)習不外乎此。我們可以通過(guò)評價(jià)檢查學(xué)習效果。建立形成性和終結性相結合的課程評價(jià)體系，應以學(xué)生為主體，突出學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展。英語(yǔ)評價(jià)形式很多，從課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評到學(xué)習測驗等，應讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到對自己的肯定與不足，體驗到評價(jià)對自己的激勵作用，和體驗評價(jià)中的成就感，成為實(shí)施評價(jià)的積極參與者。
由此看出，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了全新的感受，興趣成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。因此，這就需要我們研究各種提高學(xué)習興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主學(xué)習，保持興趣，養成習慣，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )倍增，課堂氣氛才會(huì )空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。持久的興趣是學(xué)習最直接和最活躍的推動(dòng)力，學(xué)英語(yǔ)要從培養學(xué)生持續的興趣入手。
參考文獻：
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