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高職英語(yǔ)教學(xué)中詞塊教學(xué)理論的運用論文
一、引言
高職學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，語(yǔ)言知識掌握得不夠扎實(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力差，已成為目前英語(yǔ)教學(xué)中需要解決的重要問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，所側重的就是交流，而通過(guò)文章與他人交流也是交流中一個(gè)十分重要的方面，筆者將詞塊教學(xué)理論應用到英語(yǔ)教學(xué)中，來(lái)達到提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。
二、將詞塊教學(xué)融入到課堂教學(xué)中
首先，教師應對教材內容進(jìn)行整理分類(lèi)，對可以與新詞搭配的詞塊進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生記筆記，或者當堂背誦以加強其記憶。同時(shí)，教師應教會(huì )學(xué)生對詞塊進(jìn)行分類(lèi)，以促進(jìn)其記憶和理解；還可以在平時(shí)的閱讀中訓練學(xué)生對詞塊的敏感性，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就可以學(xué)到大量的詞塊。
這樣就保證了學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)有內容可寫(xiě)，寫(xiě)出的內容準確性高。如英語(yǔ)例句I think packaging is important forseveral reasons.First,Second,…Next,…Finally,…就很好地對文章寫(xiě)作邏輯給出了陳述。此外，課本中經(jīng)常出現的內容：think/believe that…/From my point of view I a-gree/disagree…because…等詞塊。在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，這些詞塊都可以應用其中，這樣不僅可以使語(yǔ)句更加通順，還能增加文章的條理性和邏輯性。這就需要教師掌握數目眾多的詞塊，并在教學(xué)過(guò)程中充分應用。如果能掌握下面的詞塊，如environmentally friendly ways of living,take environ-mental protection into consideration when developing the e-conomy,combat desertification,in a gesture to help protect…，for generations years to come,sustainable development,并對其中的內容進(jìn)行深刻記憶和理解，以后遇到環(huán)保類(lèi)的文章就會(huì )從容應對。
學(xué)生之所以會(huì )感覺(jué)寫(xiě)作困難，最重要的原因就是學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行詞語(yǔ)的搭配。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應該對語(yǔ)言結構的框架進(jìn)行總結分析，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的共性。只有加大詞塊的掌握量，才能對英語(yǔ)進(jìn)行熟練的應用，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師應鼓勵學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物，并對其中比較好的句子或段落進(jìn)行背誦，這些都會(huì )在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
三、活化教學(xué)方法，提高學(xué)生能力
�。ㄒ唬┮栽~塊為基礎訓練學(xué)生寫(xiě)作能力
詞塊是寫(xiě)作過(guò)程中十分重要的內容，學(xué)生在進(jìn)行文章的寫(xiě)作時(shí)并不是只對單詞和句子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，而是對全局進(jìn)行把握，在句子沒(méi)有錯誤的前提下達到文章內容條理清晰、符合邏輯。在對文章進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中融入詞塊理論，不僅可以加深學(xué)生對詞塊的記憶，還能使學(xué)生對英語(yǔ)文章布局有更深入的理解，為英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高奠定基礎。如在進(jìn)行話(huà)題"How to Answer Questions in an Interview"的寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據自己的記憶列出一些可能在這篇文章的寫(xiě)作過(guò)程中會(huì )用到的詞塊，并整合出文章的寫(xiě)作步驟。同時(shí)，教師給出一些參考詞塊，如：interview,question-and-answer,challenge,made a contribution,notjust,give a response等。在指導學(xué)生進(jìn)行這篇文章的寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組討論合作的模式分享并進(jìn)行詞塊的整合匯總，讓學(xué)生在交流中分享各自對詞塊的見(jiàn)解。
這樣可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其學(xué)習效率。當學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師應該對學(xué)生的文章進(jìn)行仔細閱讀，并給出合理的評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。最后，還可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生把自己的文章與范文相對比，使其明白其中的差距，促進(jìn)其未來(lái)寫(xiě)作水平的提高。
�。ǘ├枚喾N模式加強詞塊理論在教學(xué)中的應用
詞塊教學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用不言而喻，但就目前情況來(lái)看，傳統的英語(yǔ)教學(xué)法對寫(xiě)作成績(jì)的提高造成的影響巨大。所以就需要教師根據不同種類(lèi)的文章整合出所需要的詞塊，并把這些詞塊傳授給學(xué)生，督促其記憶，以便在后來(lái)的應用中更得心應手。例如，2013年浙江專(zhuān)升本英語(yǔ)作文是關(guān)于如何避免沖突，讓人與人之間友好相處。而在課本中有關(guān)這個(gè)內容就有比較好的例子，如：A good interper-sonal relationship is the basis of either personal or corpo-rate success on many occasions.Receiving guests or visi-tors provides a good chance for bettering mutual under-standing and building good relations.
如果教師能在上課過(guò)程中就對學(xué)生進(jìn)行講解并督促學(xué)生背誦，那么在考試的時(shí)候學(xué)生一定會(huì )得心應手，取得高分。同時(shí)，教師也應該對不同類(lèi)型文章的寫(xiě)作方式及寫(xiě)作思想有比較深入的認識，以便在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)對文章做出深入透徹的講解。
目前寫(xiě)作課教學(xué)中的主要問(wèn)題有兩個(gè)：一是訓練數量達不到，沒(méi)有數量的積累就沒(méi)有質(zhì)量的提高。所以，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應加大訓練力度。二是沒(méi)有對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的錯誤進(jìn)行分類(lèi)指出，或者指出了卻沒(méi)有提出改進(jìn)措施。今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應該對范文中比較好的部分進(jìn)行分析和講解，并把學(xué)生所出現的錯誤與其對比，讓學(xué)生真正體會(huì )寫(xiě)作的精髓。
四、結語(yǔ)
通過(guò)上面的論述可以看出，詞塊理論在增強學(xué)生寫(xiě)作能力方面有很大的作用，它可以使學(xué)生寫(xiě)出地道的英語(yǔ)句子，并使文章的條理性和邏輯性更符合英語(yǔ)語(yǔ)言的表達。因此，在平時(shí)的教學(xué)和練習中應增加學(xué)生的詞塊積累，使學(xué)生真正理解并運用英語(yǔ)思維方式，達到提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平的目的。
參考文獻：
[1]王雪茹.運用詞塊理論提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2013,26（8）:111-112.
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