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創(chuàng )新教育理念在現代幼兒音樂(lè )教學(xué)中的應用
研究表明,創(chuàng )新思維與音樂(lè )思維具有較高的相似性與關(guān)聯(lián)性,兩者既可以相互影響,又可以相互促進(jìn).每一個(gè)正常人都具有創(chuàng )新性思維的潛質(zhì),音樂(lè )教學(xué)中的一項重要任務(wù)就在于把學(xué)生潛在的創(chuàng )造力誘導并開(kāi)發(fā)出來(lái).下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：幼兒音樂(lè )教育是當代幼兒教育的重要內容，這一時(shí)期的孩童對世界充滿(mǎn)了好奇，良好的音樂(lè )教育對孩童行為模式的形成、音樂(lè )情操的培養都十分重要。兒童天性活潑，我們要在教育中發(fā)揚這一特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )新教育，從小培養孩童創(chuàng )新的意識和對音樂(lè )的熱愛(ài)。本文就創(chuàng )新教育理念在現代幼兒音樂(lè )教學(xué)中的應用進(jìn)行了研究，論述了如何在幼兒音樂(lè )教學(xué)中，做到教學(xué)方法的創(chuàng )新和鼓勵幼兒的創(chuàng )新活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育理念;幼兒;音樂(lè )教育;應用
國內外的研究成果表明，幼兒時(shí)期是培養孩童創(chuàng )新能力的重要時(shí)期，這一階段的孩童思維是籠統的，形象思維、抽象思維、系統思維等都很模糊，不宜采用專(zhuān)門(mén)的訓練進(jìn)行教育，以音樂(lè )教學(xué)等形式的滲透教育在這一時(shí)期的教學(xué)中更為有效。多種形式的音樂(lè )教學(xué)能充分調動(dòng)孩童的興趣，激發(fā)孩童的聯(lián)想、想象等各項能力，所以這一時(shí)期正是進(jìn)行創(chuàng )新性教育的最佳時(shí)期。
一、創(chuàng )新教育理念與現代幼兒音樂(lè )教育
創(chuàng )新教育是以培養幼兒對創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本目標的教育理念，著(zhù)重研究、解決在教育領(lǐng)域如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識，以迎接知識經(jīng)濟的挑戰。在整個(gè)過(guò)程中，貫徹人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的特征，達到培養創(chuàng )新人才和實(shí)現人才全面發(fā)展的目的。創(chuàng )新教育以培養創(chuàng )新精神為基礎，提高創(chuàng )新能力為核心，達到學(xué)生的自我構建和各方面協(xié)調發(fā)展�，F代幼兒音樂(lè )教育隨現代社會(huì )的發(fā)展不斷變化，根據不同的社會(huì )需求，現代幼兒音樂(lè )教育的目標、方法也隨之變化。在人文主義發(fā)展的今天，教育已經(jīng)不僅僅是培養一個(gè)有用的人，當代教育是一種以人為本的教育，要求我們深入了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，讓兒童學(xué)會(huì )生存、學(xué)習、生活，要將人培養成性格完善、幸�？鞓�(lè )的人。我國于2003年公布的《從人口大國邁向人力資源強國》中指出，要以人為本，建設學(xué)習之邦，提升教育本質(zhì)，要在教育上以改革為動(dòng)力[1]。音樂(lè )活動(dòng)是一種自我表現的方式和途徑，應在幼兒音樂(lè )教育中引導幼兒表現美，創(chuàng )造美，通過(guò)音樂(lè )來(lái)塑造幼兒健康的個(gè)性，挖掘幼兒創(chuàng )造潛能。所以，創(chuàng )新教育理念與現代教育需求是相輔相成的。
二、創(chuàng )新教育理念在現代幼兒音樂(lè )教育中的應用研究
2.1創(chuàng )新教育的基本因素包括知識和智力兩種因素，其中知識是基礎，智力是核心。創(chuàng )新能力的培養還需要性格的輔助，只有具有一定的創(chuàng )新精神，才能驅使人類(lèi)不斷取得突破。所以幼兒音樂(lè )教育也應該以智力、知識、性格三個(gè)方面進(jìn)行培育。三者的培養不能一蹴而就，應該有計劃的進(jìn)行。這首先需要我們合理規劃教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )建新的教學(xué)模式。鑒于幼兒的認知水平和知識結構，建議將音樂(lè )教學(xué)組織形式分為開(kāi)始、過(guò)程和結束三個(gè)部分。
2.2在開(kāi)始環(huán)節，穩定幼兒情緒，吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣。所以開(kāi)始部分可利用一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。如利用兒歌，具有重復性和規律性的兒歌可吸引幼兒的參與，教師引導幼兒一起唱兒歌，兒歌最好選取節奏感較強，歌詞簡(jiǎn)單，可穿插互動(dòng)且幼兒能給予有效回應的歌曲。如《可愛(ài)的小五官》，“眼睛看媽媽?zhuān)亲勇劵ɑ�，嘴巴吃瓜瓜，耳朵�?tīng)夸夸。”教師在吟唱過(guò)程中，引導幼兒的參與，可將最后兩個(gè)字或其他歌詞讓幼兒合唱出來(lái)，增強幼兒的參與感，如后綴的“媽媽、花花、瓜瓜”等。過(guò)程環(huán)節主要指導幼兒需要學(xué)習、不斷重復的環(huán)節，如旋律教學(xué)、新兒歌的學(xué)習等，都可放在這一環(huán)節。結束部分主要起到鞏固練習，放松幼兒心情的作用，可進(jìn)行一些音樂(lè )小游戲，舒緩幼兒的情緒。
2.3如“點(diǎn)豆豆”游戲，教師歌唱《點(diǎn)豆豆》，幼兒跟唱，幼兒扮演各種豆豆，如酸豆豆、甜豆豆等，被點(diǎn)到的幼兒回答點(diǎn)到的是什么豆豆。還可以將剛才學(xué)到的內容復習一遍后，將學(xué)到的內容編到游戲里，如將剛才教會(huì )的兒歌分成不同的小結，回答錯誤的幼兒需要選擇其中的某小節歌唱。注意此過(guò)程中對幼兒的歌唱多多鼓勵，避免幼兒產(chǎn)生緊張、害怕等情緒。在具體的教學(xué)過(guò)程中，注意采用以下技巧。首先，采用多樣的教學(xué)方式，游戲、互動(dòng)、講故事、音樂(lè )劇等多種形式相結合，構建更好的學(xué)習氛圍;其次，進(jìn)行即興方面的表演，這是幼兒創(chuàng )新能力的體現，教師要讓每個(gè)孩子都有機會(huì )展現自我。如課堂表演、音樂(lè )劇等。如筆者在教學(xué)中教學(xué)生自己改歌詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。一般兒歌都是郎朗上口的，幼兒在記住旋律后，可以填入不同的歌詞[2]。如《可愛(ài)的小公雞》這首歌，引導學(xué)生對歌詞進(jìn)行改編。
2.4可將“小公雞”換成幼兒的名字，爸爸、媽媽等稱(chēng)謂。如“王小明，真漂亮，大大的眼睛圓圓的臉……”。要注意不可強求，教師適當引導，如詢(xún)問(wèn)“王小明怎么樣啊?王小明哪里最可愛(ài)?”等問(wèn)題;音樂(lè )教學(xué)要與肢體動(dòng)作、舞蹈相結合。動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈本就是有機的整體，共同教學(xué)有助于加深幼兒的學(xué)習興趣和記憶力，也能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)鼓勵提高幼兒的創(chuàng )新精神，通過(guò)即興表演提高幼兒的智力和創(chuàng )新能力，通過(guò)課堂教學(xué)提高幼兒的知識水平。此外，還要培養幼兒的合作精神。組織分組活動(dòng)，如各個(gè)聲部的合唱、歌詞的改編、游戲合作等。
三、結語(yǔ)
創(chuàng )新教育是當代幼兒音樂(lè )教育的必然要求，創(chuàng )新是一個(gè)復雜的過(guò)程，包括知識結構、創(chuàng )新精神、智力因素、合作能力等多方面的素質(zhì)。幼兒教育是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷探索，不斷進(jìn)步。
參考文獻：
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