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音樂(lè )教學(xué)對基礎教育的價(jià)值論文
摘要：音樂(lè )教育對于人格的塑造、思維的發(fā)展、創(chuàng )造力的培養、文化修養的提高等方面所發(fā)揮的積極作用是顯而易見(jiàn)的。因此對音樂(lè )教育在中小學(xué)基礎教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性是很必要的，尤其在建設社會(huì )主義精神文明的今天，音樂(lè )教育更應該受到重視。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；價(jià)值；基礎教育；素質(zhì)教
在我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，音樂(lè )作為美學(xué)之基礎，其教育是必不可少的，在社會(huì )主義精神文明建設中,音樂(lè )文化的建設也是其中一個(gè)重要組成部分,另外，音樂(lè )教育在培養學(xué)生的審美能力方面也具有重要作用,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。然而多年來(lái)，由于世俗的偏見(jiàn)和受“應試教育”的影響，音樂(lè )在很大程度上被人們認為是可有可無(wú)的“豆芽學(xué)科”和“小三門(mén)”，因此往往不受重視。在我國的社會(huì )主義教育要“面向現代化,面向世界,面向未來(lái)”和建設社會(huì )主義精神文明的今天，學(xué)校的培養目標必須與社會(huì )主義教育的這個(gè)總目標相適應,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面的發(fā)展。在實(shí)施美育是全面貫徹教育方針的需要,是一件刻不容緩的事情�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出“中小學(xué)校要由‘應試教育’轉向全面提高素質(zhì)的軌道上來(lái)�！睂�(shí)施素質(zhì)教育,各科教學(xué)都有責任,作為美學(xué)基礎的音樂(lè )學(xué)科當然也不例外。音樂(lè )教育有著(zhù)很高的價(jià)值，如果能夠發(fā)揮其價(jià)值功能就會(huì )是一筆不可估計的財富，因此我們應該清楚地認識和了解音樂(lè )教育的價(jià)值，以幫助我們更有效地促使其發(fā)揮應有的價(jià)值功能。
1審美價(jià)值
音樂(lè )具有很高的審美價(jià)值。音樂(lè )作為一種聲音,是自然的物理現象;音樂(lè )對人的生理能產(chǎn)生明顯的影響,“音樂(lè )療法”就是一例;音樂(lè )對人的心理所產(chǎn)生的作用也是顯著(zhù)的,能有效地促進(jìn)學(xué)生心理的平衡穩定與和諧發(fā)展。音樂(lè )教育所產(chǎn)生的上述獨特的作用,源于音樂(lè )自身所蘊涵的美。眾所周知,音樂(lè )美是一種獨特的只為音樂(lè )所特有的美,是一種不需要依附外部因素的美,它獨立存在于音符、樂(lè )律的藝術(shù)組合之中。當優(yōu)美悅耳的音響以巧妙和諧的形式呈現在我們面前時(shí),必會(huì )震撼我們的心靈,使我們收獲美的愉悅。一首好的歌曲，能夠更貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的心聲，抒發(fā)內心的情感，如果立意與情感之美對學(xué)生有深刻的感召力，就會(huì )使他們的心靈萌發(fā)美的種子。常言道：歌為心聲好的歌曲動(dòng)聽(tīng)、耐唱、曲調優(yōu)美，能產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)唱了還想唱，百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種優(yōu)美的音樂(lè )如果長(cháng)久地占據學(xué)生的心靈，那么自然而然地就形成了“潤物細無(wú)聲”的審美奇效。
2創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
從一定程度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè )也是一個(gè)具有較高創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值的學(xué)科。它是人類(lèi)的精神糧食，音樂(lè )的用途在今天的日常生活中已經(jīng)頻繁受到利用，比如說(shuō)音樂(lè )治療法和廣告宣傳的廣泛應用。這都說(shuō)明音樂(lè )在我們日常生活中有著(zhù)很重要的位置和極大地發(fā)展空間。音樂(lè )的創(chuàng )造性可從音樂(lè )的產(chǎn)生開(kāi)始算起，無(wú)論學(xué)生的表演或欣賞，都必須伴隨創(chuàng )造性的表現，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂(lè )的不確定性特點(diǎn)，對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其它學(xué)科更大的優(yōu)勢。我們提倡音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )課不結束真理。音樂(lè )的情感特征可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情。
3表現與社會(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )教育的表現和社會(huì )價(jià)值主要表現在學(xué)生自身心理發(fā)展上。記得80年代香港的較為出名的beyond樂(lè )隊主唱黃家駒先生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“只要有音樂(lè )，就不會(huì )有世界末日�！毕矚g音樂(lè )得人是很少會(huì )寂寞的，即使在心情最失落的時(shí)候，有那么一兩首貼切心聲的樂(lè )曲或歌曲來(lái)抒發(fā)一下，也能在很大程度上減輕自己的心理壓力。另外，會(huì )一兩樣樂(lè )器更好，在大家相聚一起的時(shí)候奏上兩曲，一來(lái)拉動(dòng)一下氣氛，二來(lái)也可以表現一下自己，吸引其他人更注意自己，和自己交往。由此，音樂(lè )的確可以說(shuō)對一個(gè)人自我認同與自我表現有著(zhù)很高的價(jià)值。在我們的日常生活中，音樂(lè )幾乎就跟我們說(shuō)話(huà)一樣，幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著(zhù)，尤其是在我們與人交往的過(guò)程之中，對音樂(lè )巧妙的應用能夠幫助我們更好的把握自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣與情感，增強與他人的情感交往。
4促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展
人的智力來(lái)源于左右半腦的功能,左半腦主管語(yǔ)言和抽象思維,右半腦主管音樂(lè )、繪畫(huà)等形象思維,二者相輔相成。音樂(lè )學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期聽(tīng)辨、視唱和視奏的過(guò)程。從單音到和弦、從單聲部到多聲部,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中,人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及口、手、腳等器官都在同時(shí)啟動(dòng),并依靠大腦的活動(dòng)來(lái)調節。所以,有人稱(chēng)音樂(lè )訓練是多器官同步發(fā)展的訓練。在這個(gè)過(guò)程中,人的形象思維與抽象思維。感覺(jué)與知覺(jué)等心理活動(dòng)得到了很好的配合與鍛煉。這個(gè)特殊作用是其它學(xué)科所不具備的,音樂(lè )促進(jìn)人的思維發(fā)展,尤其有利于創(chuàng )造思維的發(fā)展。感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的過(guò)程,也是培養、引導學(xué)生發(fā)展和運用形象思維的過(guò)程。分析音樂(lè )作品的表現手段、音樂(lè )形象和樂(lè )理教學(xué)的過(guò)程,也是培養學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程。音樂(lè )教育能促進(jìn)智力的發(fā)育,這一點(diǎn)不僅為音樂(lè )教育工作者所重視,還逐漸形成了社會(huì )的共識。許多成功的科學(xué)家都與音樂(lè )有著(zhù)不解之緣。普朗克擅長(cháng)演奏鋼琴、波爾曼有很高的欣賞能力、耗散結構理論的創(chuàng )始人普里高津和美國系統哲學(xué)家拉茲洛早年都是鋼琴家。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“真正的科學(xué)和真正的音樂(lè )要求同樣的思維過(guò)程�！币虼�,音樂(lè )教育不但使學(xué)生增長(cháng)知識、掌握基本的音樂(lè )技能,同時(shí)促進(jìn)了思維的發(fā)展,也增強了思維能力。
5促進(jìn)全面發(fā)展、促進(jìn)精神文明
音樂(lè )是美育的基礎，社會(huì )主義的教育目標是德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。音樂(lè )是其中不可忽視的一項重要內容。在建設社會(huì )主義精神文明的今天，和諧自然的音樂(lè )是涵養是每個(gè)人都應該有的。在西方教育史上，音樂(lè )一直是西方教育的主要內容，自柏拉圖的“四科”到西歐中世紀的“七藝”，音樂(lè )始終沒(méi)被冷落過(guò)，并且在優(yōu)良的西方國家人文素質(zhì)中也一直有著(zhù)很大的功勞�？傊�，在基礎教育中，音樂(lè )不同于其它學(xué)科，他有自己獨特的育人優(yōu)勢，音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，以聲動(dòng)人，以情感人，以審美、創(chuàng )造性發(fā)展、表現和社會(huì )交往為其價(jià)值觀(guān)，因為世界不能沒(méi)有聲音，人類(lèi)不能沒(méi)有音樂(lè )，所以音樂(lè )課程的價(jià)值觀(guān)充分體現了，以人為本的教育理念。在建設社會(huì )主義精神文明和以人為本教育的今天，重視基礎給予重音樂(lè )的教育有著(zhù)很大的必要。
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