新課改下小學(xué)音樂(lè )課堂設計思考論文

　　一、新大綱特點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)更加注重音樂(lè )美

　　原有教學(xué)大綱是在欣賞音樂(lè )美的同時(shí)更加注重教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標的實(shí)現，而新課標下對音樂(lè )的重視從教學(xué)任務(wù)轉換為以審美為核心的音樂(lè )情感傳授，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )所帶給學(xué)生的表現力以及對學(xué)生創(chuàng )新力的激發(fā)。通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習讓音樂(lè )真正的發(fā)揮凈化心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生從單純的理論學(xué)習中解放出來(lái)，讓音樂(lè )成為啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生情商的重要幫手。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)理念更加突出學(xué)生的主體性

　　新課標下學(xué)生的主體性更加鮮明，老師不再是一堂課的靈魂所在，課堂成為學(xué)生們展現自我的舞臺。比如說(shuō)新的大綱要求給學(xué)生展現個(gè)性的空間，在課堂上表現出每一個(gè)學(xué)生與眾不同的一方面并且加以鼓勵，但是在以前的大綱中對此都沒(méi)有提及。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標的情感體現

　　新課標下的教學(xué)目標更加多元化，由單純的技能教授學(xué)習增加到包含情感體驗在內的多維度教學(xué)目標體系。之前，教學(xué)目標一直以教會(huì )學(xué)生基礎理論知識和基礎樂(lè )理技能為目標，但是新課標下開(kāi)始提倡對學(xué)生情感的重視和培養。學(xué)習音樂(lè )是為了讓學(xué)生在音樂(lè )中能夠有精神靈魂的滌蕩，培養他們對音樂(lè )學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )新能力，生活熱情。通過(guò)我們對新課標的特點(diǎn)分析，感受到新課改帶給教師的工作挑戰以及對學(xué)生心理發(fā)展，課堂接受能力確切把握的必要性所在，為適應新課標的特點(diǎn)，教師必須從實(shí)踐出發(fā)，改變課堂教學(xué)的單一模式，轉變刻板的授課方式，調整自己的角色，重新定位自己的作用，完成新課標下小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)新任務(wù)。

　　二、新課標下如何設計有效的音樂(lè )課堂

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )教學(xué)符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和接受能力

　　小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)身心發(fā)展有很大跨越的時(shí)期，不同年級的老師應該根據不同年齡段的孩子制定符合他們身心發(fā)展的課堂教學(xué)形式�？傮w來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)期的孩子注意力不能夠長(cháng)時(shí)間集中，對于很多理論性問(wèn)題不能用抽象思維的模式進(jìn)行分析掌握，他們的思維還是主要以直觀(guān)感性的思維為主，對一件事情很難有持久的恒心和定力。比如《一對好朋友》這首歌曲是一首貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理情感發(fā)展的歌曲，我們可以問(wèn)一下小朋友認為的朋友有什么，其實(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì )認為除了人之外的小動(dòng)物，花花草草都是自己的好朋友，因此我們可以借此激發(fā)他們關(guān)心同學(xué)，重視友情，保護動(dòng)物保護環(huán)境的情感，真正實(shí)現在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中提升情感的目的。

　�。ǘ�）鼓勵教學(xué)，增加學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的自信心

　　小學(xué)階段，一些孩子對自己的行為都有一定的評價(jià)，而且這個(gè)時(shí)間段孩子對老師的評價(jià)看的十分重要，所以在教學(xué)中教師一定要注意語(yǔ)言以及方式方法，用鼓勵教學(xué)的辦法肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的信心。有些學(xué)生認為自己唱歌跑調所以不愿意發(fā)聲唱歌，或者覺(jué)得自己聲音沒(méi)有其他同學(xué)那么清脆，在集體唱歌的時(shí)候他們就會(huì )選擇不開(kāi)口，只聽(tīng)別人唱歌。這個(gè)時(shí)候老師應該告訴學(xué)生每個(gè)人的聲線(xiàn)不同，嗓音自然不一樣，鼓勵學(xué)生發(fā)現自己聲音的美感所在，讓他們在眾多一致的聲音中敢于展現自己聲音的特點(diǎn)然后融入其中。在樂(lè )理知識的學(xué)習中，尤其是學(xué)習4/4拍節奏的打拍方式時(shí)，整個(gè)動(dòng)作對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)繞，很多學(xué)生覺(jué)得自己縷不順打拍的順序。這是一種很正常的心理，遇到挫折就會(huì )選擇逃避，教師針對這種情況應該制定有效的樂(lè )理教學(xué)方案，比如說(shuō)每節課用一點(diǎn)時(shí)間用有趣的方式幫助學(xué)生回顧知識，尤其針對那些對樂(lè )理知識排斥的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，老師上課提問(wèn)一個(gè)這樣哪怕用五分鐘只要他開(kāi)口回答了，就是成功了一半，至少他答對了有了自信或者即使他答錯了但是有了面對的勇氣，老師幫助鼓勵也就有了方向。所以，教師不用放棄每一個(gè)孩子，要善于發(fā)現孩子的美麗和能力，激發(fā)他們對音樂(lè )學(xué)習的信心。

　�。ㄈ�）采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　音樂(lè )是一個(gè)與舞蹈，樂(lè )器相結合的藝術(shù)形式，小學(xué)音樂(lè )課堂更應該是豐富多彩的。讓孩子們在音樂(lè )中發(fā)揮自己的特長(cháng)，在娛樂(lè )中學(xué)到知識，在玩耍中提高自己的品位正式開(kāi)設這門(mén)課程的重要目標。比如說(shuō)從小孩子們就聽(tīng)著(zhù)《小燕子》這首歌長(cháng)大，等大了到了學(xué)校孩子們又學(xué)習了《大白象》和《小象》，老師完全可以把這兩首歌結合在一起，讓學(xué)生自己排練一個(gè)展示小燕子南方歸來(lái)，讓他們自己感受這兩首歌中蘊含的情感，那種春意盎然的情懷讓他們自己體會(huì )。另一方面我們可以通過(guò)歌曲激發(fā)大家對樂(lè )器的學(xué)習興趣。低年級的同學(xué)語(yǔ)言情感的表達能力非常有限，我們完全可以讓他們根據不同歌曲的節拍用誦讀的方式表現出來(lái)，通過(guò)這種方式掌握一種把握節拍的方式方法。這樣多種多樣的形式一方面活躍了課堂氣氛。另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也許這個(gè)興趣不是音樂(lè )本身所產(chǎn)生的，或者通過(guò)舞蹈，或者通過(guò)朗誦，但不管怎么說(shuō)最終的表現是對音樂(lè )的喜愛(ài)。我們通過(guò)分析新大綱的特點(diǎn)找出了應對新課改轉變的一些教學(xué)方式，通過(guò)多樣的課堂形式，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，并對學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵，保持學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的信心和樂(lè )趣。在幫助學(xué)生掌握樂(lè )理知識和音樂(lè )基礎知識的同時(shí)，重點(diǎn)培養學(xué)生的綜合能力和道德情感，在新課標的大方向下，幫助學(xué)生完成單調學(xué)習向情感體驗的轉變。

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