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審美教育在小學(xué)音樂(lè )中的滲透論文
小學(xué)音樂(lè )是一門(mén)培養學(xué)生藝術(shù)細胞的啟蒙課，小學(xué)生正處于成長(cháng)階段，對世間的萬(wàn)物還不了解，因此，在音樂(lè )教學(xué)中教師要充分利用優(yōu)秀的音樂(lè )課程，培養學(xué)生的審美感，對學(xué)生的情感教育進(jìn)行升華，使學(xué)生的心靈得到美好的沖擊，擁有高尚的道德品質(zhì)。本文以多首歌曲為例進(jìn)行分析，并賞析歌曲中所表達的情感。新課程標準提出小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)是以培養學(xué)生審美情操，提升學(xué)生的教養。以音樂(lè )課自身所具備的審美優(yōu)勢來(lái)熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生成為一個(gè)懂得欣賞美的人。只有心中懂得欣賞美，生活才會(huì )變得愉快。音樂(lè )中所表現出來(lái)的美好場(chǎng)景能夠為學(xué)生帶來(lái)美好的情緒，腦海中對于歌曲中的畫(huà)面充滿(mǎn)無(wú)盡的遐想，促進(jìn)人與自然的和諧相處。
一、以特殊的音樂(lè )背景，進(jìn)行審美教育的融入，以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣
在教《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲時(shí)，“黑黑的天空低垂，蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，你在思念誰(shuí)，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風(fēng)吹，冷風(fēng)吹，只要有你陪”，首先教師對這首歌的故事背景進(jìn)行講述。從歌詞來(lái)看，《蟲(chóng)兒飛》這首歌是關(guān)于愛(ài)情的，可以看到歌詞中多次重復了一種孤獨的憂(yōu)傷美，黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環(huán)境如此凄涼，但是蟲(chóng)兒一直飛。用蟲(chóng)兒獨自到處飛去尋找一份真摯的愛(ài)情來(lái)表達蟲(chóng)對愛(ài)情的渴望。冷風(fēng)吹，在這寒冷的夜晚，蟲(chóng)兒孤獨地尋找，鍥而不舍，這是一幅執著(zhù)而美妙的畫(huà)面。這時(shí)教師可以將這個(gè)畫(huà)面用多媒體展現出來(lái)。其實(shí)蟲(chóng)兒在本質(zhì)上是無(wú)情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲(chóng)兒身上，當蟲(chóng)兒飛的時(shí)候便帶上了人的主觀(guān)感情色彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現了“天荒地老”的畫(huà)面（此處以動(dòng)態(tài)視頻展現），以表達一種凄涼寂寞的感情色調，與美妙溫暖的愛(ài)情進(jìn)行對比。用童聲的柔和來(lái)表現這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達蟲(chóng)兒在尋找愛(ài)情時(shí)的耐心，細心與用心。同時(shí)童聲又帶有純真，以表現蟲(chóng)兒對愛(ài)情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現出來(lái)，當看完之后學(xué)生對于這樣美好的畫(huà)面充滿(mǎn)無(wú)限的遐想。而小動(dòng)物恰恰是生活中無(wú)處不在的。音樂(lè )寄托的是人的情感，而人將自身的情感轉化到動(dòng)物身上，利用動(dòng)物來(lái)表達這種情緒。學(xué)生在這種方式進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習，在感同身受的同時(shí)，又會(huì )對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，是一種美的享受。
二、利用音樂(lè )之間的對比，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生的賞析能力
小學(xué)生正處于成長(cháng)階段，對于音樂(lè )的學(xué)習是很快的。但是他們對于音樂(lè )的賞析能力卻需要教師進(jìn)行引導才能正確判斷出來(lái)，讓他們對不同的音樂(lè )有正確的認識。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例，進(jìn)行對比分析歌曲中所表達的內涵�！恫赡⒐降男」媚铩愤@首歌，首先初步聽(tīng)歌的時(shí)候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實(shí)童真。然后在仔細品味這首歌的時(shí)候，里面有歌詞寫(xiě)道“誰(shuí)不知這山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動(dòng)的幸福來(lái)分享”。當唱到這句歌詞時(shí)，可以體會(huì )到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來(lái)的蘑菇而是到趕集的時(shí)候將蘑菇都賣(mài)掉，換來(lái)小鐮刀這里說(shuō)明小姑娘是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個(gè)懂得分享快樂(lè )分享自己勞動(dòng)成果的孩子，是所有學(xué)生所要學(xué)習的榜樣。這首歌教會(huì )了學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，用自己的勞動(dòng)換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學(xué)生的情操得以提升，在學(xué)習歌曲的同時(shí)，對其進(jìn)行審美教育�！短ぱ⿲っ贰贰把╈V天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋過(guò)，鈴兒響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，好花采得瓶供養，伴我書(shū)聲琴韻，共度好時(shí)光”，這首歌的歌詞很簡(jiǎn)短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴寒，傲然獨立，千百年來(lái)有不少詩(shī)人歌頌雪梅不畏嚴寒的精神�！短ぱ⿲っ贰穼�(xiě)的是一群少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，不懼怕寒冷，迎著(zhù)雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒(méi)有嚴寒的學(xué)生，而是以輕快的語(yǔ)調歌表現出少年們賞梅時(shí)內心的愉悅與興奮。這樣的一種場(chǎng)景是一種美的享受。當學(xué)生們學(xué)習這首歌時(shí)可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應與大自然和諧相處。這兩首歌所表現出來(lái)情緒是完全不同的，但是聽(tīng)歌的時(shí)候都能使身心愉悅。用歌曲來(lái)感化學(xué)生，讓他們細細品味歌曲中的深遠意義。體會(huì )歌曲中所表現出來(lái)的美好景象。
三、總結
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透審美教育，具有不可小視的重要作用，它能夠在無(wú)形中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，將教育思想融入其中，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然中一切美好熱帶，使學(xué)生的心靈得到洗禮，為學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)提供重要幫助。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂(lè )歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂(lè )的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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