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英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物與高中英語(yǔ)課程的結合
語(yǔ)言的輸出是建立在大量而豐富的語(yǔ)言輸入的前提與基礎之上的，下面是小編搜集整理的一篇研究英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物與高中英語(yǔ)課程的結合的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：當前,我們注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,《高中英語(yǔ)課程標準》把英語(yǔ)文學(xué)欣賞列為了選修課程.并且課標在語(yǔ)言的技能目標(八級)中也規定,學(xué)生能夠在老師的指導和幫助下閱讀淺顯和簡(jiǎn)單的文學(xué)作品,語(yǔ)言技能目標(九級)中也要求學(xué)生能夠閱讀一般的英語(yǔ)原著(zhù),可以抓住著(zhù)作中的主要情節并且了解主要的人物.這也說(shuō)明閱讀文學(xué)作品對于高中生而言是十分必要和有益的.將簡(jiǎn)易讀物作為高中生欣賞英語(yǔ)文學(xué),拓寬英語(yǔ)知識的重要渠道,是十分明智和有效的.也是改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑,是有很強的理論價(jià)值以及實(shí)際意義的.
關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)易 結合
一、閱讀英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物在高中英語(yǔ)課程中的作用
1 夯實(shí)英語(yǔ)基礎
通過(guò)閱讀簡(jiǎn)易讀物,大大幫助了學(xué)生對簡(jiǎn)單詞匯的學(xué)習與掌握.在高中階段,基礎的詞匯與英語(yǔ)語(yǔ)法知識對學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高顯得尤為重要,因為它是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎,是衡量學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要標準.通過(guò)簡(jiǎn)易讀物的閱讀,有助于夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功,大大提高英語(yǔ)的實(shí)踐能力.學(xué)生可以通過(guò)模仿作者的思路、手法而創(chuàng )作出相對地道的英語(yǔ)作品,還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)水平與運用能力.
2 拓寬英語(yǔ)視野
通過(guò)閱讀可以拓寬學(xué)生相對狹隘的英語(yǔ)視野.通常,高中生學(xué)習英語(yǔ)僅僅局限在課本有限的知識中,對于學(xué)生的閱讀有很大的局限性,而將簡(jiǎn)易讀物融入到英語(yǔ)課程中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與探究英語(yǔ)學(xué)習的興趣,并進(jìn)一步擴展對英語(yǔ)國家本土文化和歷史的學(xué)習.
3 提高英語(yǔ)文化修養
將簡(jiǎn)易讀物引入到高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習中,通過(guò)這些文學(xué)作品可以將同學(xué)們帶入到真實(shí)情景與語(yǔ)境中,提高他們的文化修養和綜合運用英語(yǔ)的能力.
4 增強語(yǔ)言綜合運用能力
上述中已經(jīng)提及到,通過(guò)簡(jiǎn)易讀物的閱讀,可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力,培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,培養學(xué)生們的人文精神,全面地提高綜合素質(zhì).
5提高跨文化意識
在閱讀中學(xué)習英語(yǔ),可以從書(shū)中了解到英語(yǔ)國家的文化背景,地理與歷史知識,語(yǔ)言與文化是緊密相關(guān)的,文學(xué)作品的閱讀是幫助學(xué)生了解一個(gè)國家文化的一種十分有效與快捷的途徑,通過(guò)轉換視角,轉變思想,比較東西方文化,提高學(xué)生的跨文化意識和跨文化溝通能力.
二、英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物與高中英語(yǔ)課程結合的途徑
1 課堂中閱讀
將英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物融入到高中英語(yǔ)課程中,通過(guò)有效的結合,可以更好地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與熱情,完成課本中必要的學(xué)習與練習后,老師可以引導學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀.首先,老師可以閱讀一部分,注重對語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音的區分,并且盡量貼近英語(yǔ)國家說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的方式與語(yǔ)氣,然后引導學(xué)生進(jìn)行有感情的模仿與朗讀,從而養成很好的朗讀習慣與學(xué)習方式.眾所周知,我們學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是與人溝通,因此良好的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是衡量語(yǔ)言能力的重要指標.通過(guò)在課堂中閱讀,就可以保證學(xué)生的閱讀時(shí)間與閱讀質(zhì)量,并且老師可以隨堂進(jìn)行更正,提高學(xué)生課堂學(xué)習的效果.老師的朗讀也同時(shí)感染了學(xué)生,可以增強他們朗讀的激情.
2 課后閱讀
如果單純靠課堂中有限的45分鐘,對于學(xué)習英語(yǔ)、提高英語(yǔ)閱讀水平和口語(yǔ)水平是遠遠不夠的,老師還應當布置一部分的閱讀作業(yè)讓學(xué)生在課后完成,學(xué)生每天都保持一定簡(jiǎn)易讀物的閱讀量,有助于他們英語(yǔ)閱讀水平的穩健提高,讓他們一直保持在對英語(yǔ)閱讀的熟悉感覺(jué)和氣氛中,避免對英語(yǔ)產(chǎn)生生疏.
3 在電影中欣賞簡(jiǎn)易讀物
我們知道,有很多的經(jīng)典文學(xué)作品被改編為電影,搬上了熒屏,通過(guò)欣賞電影,學(xué)生就可以更直接有效地了解英美國家特有的語(yǔ)言習慣、語(yǔ)言方式、風(fēng)土人情以及其他多方面的社會(huì )情況,可極大地提高學(xué)生的學(xué)習熱情,從而對英語(yǔ)國家真實(shí)全面的背景有一個(gè)客觀(guān)的認識.通過(guò)欣賞電影這樣一種輕松的方式可以使學(xué)生在潛移默化中感受英語(yǔ)國家的文化氛圍,使學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué).有很多簡(jiǎn)易讀物諸如書(shū)蟲(chóng)、床頭燈系列里的文學(xué)作品被改編成電影,如《魯濱遜漂流記》,《格列佛游記》,《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等等.并且通過(guò)欣賞電影,為學(xué)生提供了鮮活的學(xué)習語(yǔ)言的范本,可以幫助學(xué)生更好地把握故事的內容,同時(shí),可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平,將讀與聽(tīng)的能力相結合,就大大提高了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力.同時(shí),值得一提的是,教師在這一過(guò)程中充當了不可替代的重要角色.教師可以通過(guò)監督檢查等方式介入,幫助學(xué)生提高閱讀效率,還可通過(guò)課堂提問(wèn),作業(yè)的檢查、批改幫助學(xué)生查缺補漏,當然,教師自身也應當具備深厚的文學(xué)功底與英語(yǔ)知識.
結束語(yǔ)
眾所周知,語(yǔ)言的輸出是建立在大量而豐富的語(yǔ)言輸入的前提與基礎之上的,因此,要提高我們的英語(yǔ)溝通能力與運用能力,就必須進(jìn)行大量的閱讀,通過(guò)閱讀英語(yǔ)讀物,使得我們的英語(yǔ)水平不僅僅局限于應試教育所要求達到的狹隘的層次中.在應試教育的大環(huán)境下,高中生把更多的精力放在單純的死記硬背與寫(xiě)作的生搬硬套中,從而忽略了自己學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣與學(xué)習英語(yǔ)的真正有效的方法.我們也知道,嚴格的控制閱讀材料的難易程度對閱讀的成效會(huì )起到很大作用,在高中英語(yǔ)課程中閱讀英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物對于高中生而言是大有幫助的,是與他們對英語(yǔ)的掌握以及對英語(yǔ)國家文化知識背景的了解相適應的.將英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物融入到英語(yǔ)教學(xué)中,對學(xué)生英語(yǔ)水平提高大有裨益.
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