高校教學(xué)管理創(chuàng )新改革途徑
高校教學(xué)管理工作對高校教學(xué)活動(dòng)有重要意義，直接影響著(zhù)高校的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)管理工作受到高校的高度重視，各高校完善教學(xué)管理工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理人員在教學(xué)管理工作中發(fā)揮著(zhù)重要作用，其管理理念和管理方法直接影響高校教學(xué)管理工作的效率。
摘要：教學(xué)活動(dòng)是高校的中心工作，而教學(xué)管理工作是高校教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的基礎，對高校的教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的影響。隨著(zhù)教育事業(yè)和新課程改革的深入發(fā)展，高校教學(xué)管理工作在教學(xué)工作中的作用越來(lái)越明顯，受到高校的普遍重視。本文著(zhù)重分析了高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并探索了高校教學(xué)管理創(chuàng )新改革的策略，以完善高校教學(xué)管理工作。
關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)管理;創(chuàng )新改革
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校教育承擔著(zhù)為我國經(jīng)濟社會(huì )提供高質(zhì)量人才的責任。高校教育受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注。而高校教學(xué)管理工作直接影響高校的教學(xué)活動(dòng)，對高校教學(xué)質(zhì)量的提升有著(zhù)重要意義。研究高校教學(xué)管理創(chuàng )新改革不僅能夠改進(jìn)我國教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，促進(jìn)高校教學(xué)的發(fā)展，而且對我國人才培養戰略有著(zhù)深刻的現實(shí)意義。
1高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)管理理念滯后
高校教學(xué)管理缺乏對學(xué)生自主權的尊重。學(xué)生擁有對學(xué)校教學(xué)管理的自主權，具體包括知情權、參與權和選擇權。而高校在教學(xué)管理的過(guò)程中大多采取自上而下的方式，一味要求學(xué)生服從指示，缺乏對學(xué)生自主權的重視。大多數學(xué)生不了解高校的教學(xué)管理制度及學(xué)校的發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、課程教師及宿舍都是學(xué)校安排的，學(xué)生缺乏自主選擇的權力。另外，在教學(xué)管理中，學(xué)生作為被管理者不能參與學(xué)校的教學(xué)管理工作;其次，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。大多數高校的教學(xué)管理工作采用統一的標準對教師、學(xué)生及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理，缺乏對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，使學(xué)生成為批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品。
1.2院(系)教學(xué)管理權力薄弱
當前，我國高校教學(xué)管理采用學(xué)校管理和院(系)管理的兩級管理方式。教學(xué)管理的過(guò)程中，學(xué)校管理和院(系)管理的地位、作用各不相同。但是，受傳統教學(xué)管理模式的影響，學(xué)校管理和院(系)在教學(xué)管理過(guò)程中出現職責不明確、職能重復的現象。并且學(xué)校在教學(xué)管理過(guò)程中占據主要地位，院(系)教學(xué)管理權力薄弱。另外，高校的院(系)管理重視程度不夠。具體表現為，高校院(系)自主權較小，教學(xué)管理經(jīng)費不足，教學(xué)管理者素質(zhì)有待提升。
1.3學(xué)分制不完善
學(xué)分制是現階段我國高校教學(xué)管理工作采取的重要制度，但是由于我國學(xué)分制發(fā)展時(shí)間較短，缺乏充足的實(shí)踐經(jīng)驗，高校學(xué)分制制度存在著(zhù)一系列問(wèn)題需要我們積極重視。首先，課程設置不完善。高校課程設置分為必修課和選修課。必修課作為專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程，受到高校的高度重視。而選修課是豐富學(xué)生知識，開(kāi)拓學(xué)生視野的課程，受到高校的忽視。部分高校的選修課較少，且以教師的興趣愛(ài)好為依據開(kāi)設，缺乏對學(xué)生需求的重視;其次，高校的學(xué)籍管理缺陷和師資力量不足是高校學(xué)分制存在的重要問(wèn)題。
2高校教學(xué)管理創(chuàng )新改革的策略
2.1更新教學(xué)管理理念教學(xué)管理理念對高校教學(xué)管理工作有著(zhù)重要的指導作用。因此，高校的教學(xué)管理工作應積極更新教學(xué)管理理念，在教學(xué)管理過(guò)程中堅持以人為本的觀(guān)念。為此，高校的教學(xué)管理工作應以充分尊重教師和學(xué)生的自主能動(dòng)性，以教師為中心開(kāi)展教學(xué)管理工作，充分尊重學(xué)生的知識需求和生活需求，重視學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，在管理過(guò)程要加大對教師的重視程度，加強重視教師的情感需求，提高教師待遇，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng )造性，保證教學(xué)活動(dòng)的高效性。
2.2創(chuàng )新教學(xué)管理制度
首先，突破傳統的教學(xué)管理體制。高校應突破傳統的院系管理體制，由學(xué)校設置專(zhuān)業(yè)，避免專(zhuān)業(yè)課程的重復。同時(shí)，學(xué)校設置專(zhuān)業(yè)提高教師配置的合理性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展;其次，健全學(xué)校與院系管理模式。高校應積極健全學(xué)校管理和院(系)管理的兩級管理模式，實(shí)現教學(xué)管理中心和管理權力的下移，明確學(xué)校管理和院(系)管理的責任，提高管理的科學(xué)性和高效性;再次，完善學(xué)分制度。學(xué)校應加強學(xué)校教務(wù)處管理、學(xué)生選課管理及教學(xué)管理，積極完善學(xué)分制;最后，規范考試制度�？荚囀墙虒W(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，也是評價(jià)學(xué)生的參考依據。因此，高校應積極加強考試管理，規范高�？荚囍贫�。為此，學(xué)校應積極建立重修制度，加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的重視。同時(shí)，在考試過(guò)程中想，學(xué)校應加強對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等綜合能力的考察，提高教學(xué)評價(jià)的客觀(guān)性和科學(xué)性。
2.3提高教學(xué)管理人員素質(zhì)
教學(xué)管理人員在教學(xué)管理工作中發(fā)揮著(zhù)重要作用，其管理理念和管理方法直接影響高校教學(xué)管理工作的效率。因此，創(chuàng )新改革教學(xué)管理工作要加強教學(xué)管理人員建設，提高教學(xué)管理人員素質(zhì)。首先，提高教學(xué)管理人員的思想政治素養。高校是我國思想文化傳播的重要基地，對我國思想政治建設有著(zhù)重要意義。而高校教學(xué)管理者較高的政治素養為高校的發(fā)展指引了正確方向。因此，高校應重視提高教學(xué)管理人員的政治素養，提高教學(xué)管理人員的道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟;其次，提高教學(xué)管理人員的管理技能;隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校教學(xué)管理工作出現了巨大變化。傳統的高校管理工作理念和管理方法以無(wú)法適應高校的發(fā)展。因此，高校應重視提高教學(xué)管理人員的管理技能。為此，高校應組織教學(xué)管理人員參加技能培訓，完善教學(xué)管理人員的知識結構和管理技能，提高教學(xué)管理水平;最后，培養教學(xué)管理人員的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新意識對高校管理工作的完善有著(zhù)重要意義。因此，高校應積極培養教學(xué)管理人員的創(chuàng )新意識，鼓勵教學(xué)管理人員根據學(xué)校的實(shí)際情況創(chuàng )新教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理水平。
3小結
高校教學(xué)管理工作對高校教學(xué)活動(dòng)有重要意義，直接影響著(zhù)高校的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)管理工作受到高校的高度重視，各高校完善教學(xué)管理工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，由于受傳統教學(xué)管理模式的影響，我國高校教學(xué)管理工作中存在著(zhù)教學(xué)管理理念落后、院(系)教學(xué)管理權力薄弱、學(xué)分制不完善等問(wèn)題。創(chuàng )新改革高校教學(xué)管理工作必須更新教學(xué)管理理念、創(chuàng )新教學(xué)管理制度、提高教學(xué)管理人員素質(zhì)。創(chuàng )新改革教學(xué)管理工作不僅有利于促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展，而且對我國社會(huì )發(fā)展有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。
參考文獻
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