創(chuàng )新教育中高校圖書(shū)館的改革論文
一、在創(chuàng )新教育中高校圖書(shū)館用戶(hù)需求分析
1．高校圖書(shū)館的職能
職能是指一事物在社會(huì )中的角色與作用。研究問(wèn)題、制定對策，都必須從分析職能這一基本點(diǎn)出發(fā)。國際圖聯(lián)將圖書(shū)館職能歸納為四項，我國進(jìn)一步概括為兩項：即教育職能與情報職能。第一，教育職能。圖書(shū)館的教育職能是與生俱來(lái)的，在創(chuàng )新教育中高校圖書(shū)館的教育職能更加令人矚目。圖書(shū)館教育與課堂教育相比，更具有自由性、可選擇性，它是以讀者為中心，利用自身?yè)碛械南到y性、完整性的文獻信息資源，滿(mǎn)足讀者主動(dòng)學(xué)習、思考創(chuàng )新的需要。第二，情報職能。高校圖書(shū)館是實(shí)現信息知識傳播不可缺少的機構，具有情報職能。它通過(guò)傳統的文獻借閱方式和現代的文獻信息有序化、數字化處理技術(shù)，方便快速地將知識“情報”傳遞給讀者。
2．用戶(hù)對高校圖書(shū)館的需求
第一，高校圖書(shū)館用戶(hù)。高校圖書(shū)館用戶(hù)大致可以分為在校大學(xué)生、教師和部分相關(guān)企業(yè)、科研機構三類(lèi)，他們對圖書(shū)館人文知識信息需求的差異性不大，但對專(zhuān)業(yè)知識信息需求的側重點(diǎn)有所不同。在校大學(xué)生正處于對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習過(guò)程，涉獵的知識大致可分為廣博通用的專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)前沿研究方法、研究成果兩大類(lèi)；教師和部分相關(guān)企業(yè)、科研機構已經(jīng)具有一定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識的積累，他們的信息需求點(diǎn)更集中于后者。
第二，用戶(hù)的信息需求。高校圖書(shū)館是讀者獲取信息的主要來(lái)源，創(chuàng )新教育環(huán)境中讀者對信息需求有更新的要求。因為隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)化和綜合化程度加深，各分支學(xué)科、交叉學(xué)科層出不窮，讀者在做研究課題時(shí)往往要利用多學(xué)科領(lǐng)域的方法和成就，查閱大量的文獻。另外，隨著(zhù)知識老化周期的縮短以及邊緣學(xué)科的不斷產(chǎn)生，使得人們對文獻的需求不僅要求全，而且要求精、準、快。
第三，用戶(hù)的服務(wù)需求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展一方面為圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展提供了良好的技術(shù)環(huán)境，另一方面又對傳統的館藏及管理方式提出了挑戰。信息時(shí)代以大范圍、高效率的信息知識流動(dòng)為重要特征，如此浩瀚的信息若不加以有效管理、疏導、組織，將導致用戶(hù)眼花繚亂、無(wú)所適從。最終，知識傳遞、信息導航的重任責無(wú)旁貸地落到了圖書(shū)館員的肩上。
二、高校圖書(shū)館的改革方向及措施
1．改革目標
適應創(chuàng )新教育要求，努力加快圖書(shū)館自我創(chuàng )新的步伐，利用圖書(shū)館“因材施教”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能、情報職能、服務(wù)職能和中介職能，最大程度地滿(mǎn)足用戶(hù)需求。
2．改革內容
第一，適應市場(chǎng)經(jīng)濟和信息時(shí)代需求，以業(yè)務(wù)改革為中心，努力實(shí)現圖書(shū)館自我創(chuàng )新。業(yè)務(wù)改革——部門(mén)結構的調整：為適應高校教學(xué)、科研建設和發(fā)展的需要，圖書(shū)館應適當調整部門(mén)設置，從流通、期刊、采編三個(gè)部門(mén)為主的傳統結構，轉變?yōu)橐詷I(yè)務(wù)基礎建設和讀者服務(wù)部門(mén)為主的部門(mén)結構。文獻信息資源的結構創(chuàng )新：通過(guò)調查研究，重點(diǎn)了解本校師生的信息需求及其特點(diǎn)，確定各學(xué)科、各層次、各載體類(lèi)型及各種文獻的入藏比例，廣泛收集印刷型、數字型、網(wǎng)絡(luò )型等多種類(lèi)型文獻信息，實(shí)行聯(lián)合共建、資源共享的文獻信息保障模式。技術(shù)創(chuàng )新：以計算機信息技術(shù)為核心，加快館藏文獻信息資源的數字化、網(wǎng)絡(luò )化建設步伐，改變落后的手工檢索手段，盡快實(shí)現館內計算機檢索、鏡像數據庫和網(wǎng)絡(luò )數據庫檢索及遠程聯(lián)機檢索。服務(wù)方式更新：以“文獻”為中心向以“讀者”為中心的服務(wù)方式轉變，構建一種以網(wǎng)絡(luò )和計算機為依托，以計算機服務(wù)為主，以本地面對面服務(wù)和異地遠程聯(lián)機服務(wù)相結合的工作方式，以滿(mǎn)足讀者需求為最終目標。加強圖書(shū)館員的繼續教育：包括新技術(shù)教育、情報知識的獲得與更新、相關(guān)知識的補充等，以?xún)?yōu)化圖書(shū)館人員的知識結構，提高員工的整體素質(zhì)和創(chuàng )新意識。同時(shí)，在職稱(chēng)評定、經(jīng)費使用、組織管理等方面形成制度保障，使館員的學(xué)習具有動(dòng)力和約束力。人事制度改革——構建一套完整的公開(kāi)、平等、擇優(yōu)的競爭用人機制。圖書(shū)館管理實(shí)行館長(cháng)負責制，工作人員實(shí)行競爭聘任制，業(yè)務(wù)工作實(shí)行崗位責任制。在用人機制上實(shí)行按需設崗、公開(kāi)招聘、競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的改革。分配制度改革——在分配方式上實(shí)行以崗定貼、崗變貼變、在崗則有、不在則無(wú)的改革�？傮w上體現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的原則，形成利益機制和自我發(fā)展機制。
第二，實(shí)施以信息檢索利用為核心的圖書(shū)館教育，變圖書(shū)館的無(wú)形教育為有形教育。文獻信息的電子化、全文化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化已成為21世紀圖書(shū)館發(fā)展的趨勢，圖書(shū)館文獻信息檢索與利用的形式也將逐漸多樣化、專(zhuān)業(yè)化。讀者作為利用圖書(shū)館文獻信息資源的主體，必須要很好地掌握文獻信息檢索與利用的技能，最有效的手段是對其實(shí)施以文獻信息檢索利用為核心的圖書(shū)館有形教育。圖書(shū)館有形教育的主要任務(wù)是培養用戶(hù)學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館的各種現代化工具，在無(wú)窮無(wú)盡的信息中，能夠快速有效地提取、解釋、利用信息，創(chuàng )造出新東西。
第三，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，強化主動(dòng)服務(wù)，讓服務(wù)面向社會(huì )。高校圖書(shū)館應由以往的被動(dòng)接待讀者轉變?yōu)橹鲃?dòng)向社會(huì )發(fā)展讀者、吸引讀者，服務(wù)內容從實(shí)物的占有變成信息的共享，滿(mǎn)足高校教學(xué)與科研的要求、準確掌握科技前沿動(dòng)向的需求，并根據讀者需求的變化不斷調整和完善信息服務(wù)，形成一種動(dòng)態(tài)的信息管理與服務(wù)模式。積極開(kāi)發(fā)和推薦信息產(chǎn)品，搭建高校與社會(huì )溝通了解的平臺，有力地促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉化，響應“科教興國”的號召，樹(shù)立為國家經(jīng)濟建設服務(wù)的高度自覺(jué)性和責任感。
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