職業(yè)教育教師素養和能力提升策略論文
摘要：為了深化改革目的，各種舉措無(wú)疑都指向一個(gè)目的，就是促進(jìn)遼寧傳媒學(xué)院校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的全面提升，提高學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)質(zhì)量，打造職教中的高品牌文化。一個(gè)團隊的進(jìn)步和發(fā)展，其基礎就在于能否勇敢的正視在發(fā)展中出現的問(wèn)題；就遼寧傳媒學(xué)院而言，多年來(lái)一直致力于內涵打造，質(zhì)量立校，特別是去年以來(lái)，在準備迎接評估工作中，深入學(xué)習，敢于直面在學(xué)院師資隊伍、經(jīng)費支持、產(chǎn)教結合、辦學(xué)模式等等所存在的問(wèn)題，并通過(guò)月小節等方式舉全校之力化解風(fēng)險，解決矛盾，提出了具體可行的整改措施。從現代的職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系來(lái)看，
關(guān)鍵詞：職教；分析；認識；提升；
一、引言
遼寧傳媒學(xué)院現全面啟動(dòng)了整體教學(xué)與教改工作，并且先后出臺了各項的措施和政策，用來(lái)督促這一項工作的順利圓滿(mǎn)進(jìn)行。為了深化改革目的，各種舉措無(wú)疑都指向一個(gè)目的，那就是促進(jìn)我學(xué)院校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的全面提升，提高學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)質(zhì)量，打造職教中的高品牌文化。
二、職業(yè)教育中，教師的能力的提升以及相對有效的辦法
從當今的職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系來(lái)看，一堂好課不在于教師能講多少，而在于教師能引導學(xué)生做多少，也就是“在學(xué)中做，在教中做”。一個(gè)合格的教師如果僅僅具備了教師資格證是不夠的，還需要具備的是良好的師風(fēng)和師德，科學(xué)合理的職業(yè)教育先進(jìn)理念，扎實(shí)的職業(yè)教育能力，能夠熟練運用現代教育思想進(jìn)行課程設計的教師。在職業(yè)能力方面存在的問(wèn)題，提出一下相對有效的辦法：第一，端正教學(xué)態(tài)度。把自己放在一個(gè)服務(wù)者的位置上，真正的樹(shù)立服務(wù)意識。除了要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度和良好的師德師風(fēng)外，還應該主動(dòng)承擔為提高學(xué)生文明素質(zhì)和科學(xué)文化素養而服務(wù)，能夠為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習服務(wù)，能夠為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習服務(wù)的重任。切實(shí)樹(shù)立彎下腰來(lái)教書(shū)，俯下身子育人的意識，把學(xué)生始終看成是一個(gè)教育的對象，有教無(wú)類(lèi)，兼顧所有的教育感化任何一個(gè)教育的對象。正確處理好教學(xué)與管理等工作的關(guān)系，堅持以教學(xué)為本，妥善處理好二者之間的關(guān)系。第二，不斷更新職教觀(guān)念。在今后的職教教學(xué)過(guò)程中，能夠把先進(jìn)的職教理念真正貫徹于實(shí)踐教學(xué)中，而不能僅僅再是紙上談兵。要磅數學(xué)生養成良好的行為習慣，還要把傳授文化知識和陶冶學(xué)生的情操結合起來(lái)。努力的提升學(xué)生的思想層次、職業(yè)道德修養和文化修養，為專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)技能的培養奠定基礎，盡量滿(mǎn)足學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生能夠自覺(jué)的終身學(xué)習。確實(shí)的實(shí)現從學(xué)科轉向能力，重點(diǎn)突出教書(shū)育人中育人的特色。第三，運用新技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果。教師想提高自己的職業(yè)教育能力。首先提高基本功。其次，系統學(xué)習現代職業(yè)教育理論，此外，能夠系統學(xué)習并且運用現代多媒體教育技術(shù)，豐富自己的教學(xué)手段，提高自己的課堂駕馭能力，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的項目載體強化學(xué)生實(shí)踐訓練。
三、在職教中如何對測評有正確的理解和認識
首先應該對教育目標有進(jìn)一步的認識、對高職教改原則有著(zhù)明確的理解。在當今時(shí)代中的先進(jìn)的職業(yè)教育觀(guān)念有很多種，其中，主要應該對：從應試導向到就業(yè)導向；從校內封閉教學(xué)到開(kāi)放式的工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)；從智育基礎到素質(zhì)基礎；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動(dòng)引導；從知識展示到能力實(shí)訓；從灌輸學(xué)習到建構學(xué)習；從教師主體到學(xué)生主體；從理論實(shí)踐分離到一體化教學(xué)等等。通過(guò)于雷專(zhuān)家的引導以及王院長(cháng)的講解，使我對課程教學(xué)改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學(xué)設計和整體設計上受到一些具體的啟發(fā)，如：課程目標要明確：每個(gè)單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；真是案例的引入，利用問(wèn)題來(lái)驅動(dòng)學(xué)習：教師在課堂中例舉案例主要是為了講學(xué)生的注意力吸引到任務(wù)和問(wèn)題中；正反實(shí)例，操作示范。通常教師只設計正面的，事實(shí)上反面的實(shí)例更有效；案例的模仿，并且在原有基礎上進(jìn)行拓寬，教師先師范給學(xué)生，在學(xué)生完全理解和能夠獨立操作原有案例的基礎上再進(jìn)行案例的拓寬，讓學(xué)生能夠獨立完成類(lèi)似或者近似的案例。討論消化，歸納總結。事情做完了，對其中使用的知識進(jìn)行消化總結。要把重點(diǎn)放在學(xué)生的持續學(xué)習的能力上，強調學(xué)生的獨立鉆研和探索的精神。強調與技術(shù)能力、過(guò)程與方式方法、職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維整合。無(wú)可懷疑，現階段實(shí)施教育教學(xué)改革，意味著(zhù)學(xué)院將更加有壯大的發(fā)展實(shí)力！讓進(jìn)入遼寧傳媒學(xué)院學(xué)習的學(xué)生都能夠在社會(huì )中獨立完成工作，甚至能超越工作任務(wù)中的要求。讓未來(lái)遼寧傳媒學(xué)院輸出到社會(huì )中的學(xué)生都能夠非常優(yōu)秀。今天的改革，將會(huì )影響遼寧傳媒學(xué)院未來(lái)的發(fā)展。既然要進(jìn)行職教能力的改革與培訓，就必須要有衡量的標準。當然，在任何一重改革中，都會(huì )存在困難或者進(jìn)退兩難的情況。遼寧傳媒學(xué)院采用的測評就是一個(gè)很好的衡量辦法。即讓教師能夠在學(xué)習中得以提高，又能讓教師在改革與學(xué)習中有急迫感與危機感。所以在良好的引導和有效的制度下，遼寧傳媒學(xué)院的職教培訓必定取得非常良好的效果。在這條改革的道路上，我們明確了目的，端正了路線(xiàn)。，就一定會(huì )涌現出成功者，這其中包括教師，包括學(xué)生，這對于高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中將是一次質(zhì)的提升。
四、結束語(yǔ)
總之，只有具備現代職業(yè)教育觀(guān)念的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專(zhuān)業(yè)提升的活動(dòng)當中，在業(yè)務(wù)提升中也將相應學(xué)院的教學(xué)改革，投身于課程教學(xué)改革，使自己的專(zhuān)業(yè)能力、教育教學(xué)能力不斷的提升。為學(xué)院、為社會(huì )培養出更多符合當地經(jīng)濟情況的高技能的人才。
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