高中語(yǔ)文融入情感教育探究論文
【摘要】現階段高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育已經(jīng)引起了各行各界的重視，通過(guò)加強語(yǔ)文情感教育，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念與情感觀(guān)念，養成良好的道德品質(zhì)。分析高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的重要性展開(kāi)研究與討論，希冀促進(jìn)我國中學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，全面加強自身綜合素養。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育;情感教育
隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的改革發(fā)展情感教育也融入當前的高中語(yǔ)文課堂中，為了進(jìn)一步保障道德水平的有效提高，培養學(xué)生的感情素養，豐富學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，加強高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的融入已經(jīng)勢在必行。
一、高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行情感教育的重要性
�。保疂M(mǎn)足于學(xué)生身心發(fā)展。高中生處于青春期發(fā)展的重要階段，也是學(xué)習的最佳時(shí)期，也是學(xué)生們思想情感最容易出現問(wèn)題的重要時(shí)期，教師如果并未與學(xué)生進(jìn)行良好的情感交流，學(xué)生出現極端行為和偏激行為的可能性就越大。例如，高中生遇到情感問(wèn)題的困擾時(shí)，自己并未有足夠的能力去解決，情緒就會(huì )出現波動(dòng)；或者是學(xué)生在考試中沒(méi)有考出理想成績(jì)也會(huì )喪失學(xué)習信心，等等。２．高中語(yǔ)文學(xué)習的基本要求。高中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育元素，通過(guò)正確的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，這也是當前高中語(yǔ)文教材獨有的特點(diǎn)。語(yǔ)文教師必須擁有高尚的人格與豐富的知識儲備量對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的傳授，同時(shí)加強自身專(zhuān)業(yè)知識的積累，是學(xué)生在潛移默化中學(xué)習道德前蓋，加強自我反思與思考，形成良好的情感素養。教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法是學(xué)生變得自立自強，也能夠更好地使用社會(huì )加強與學(xué)生之間的情感交流。３．全面落實(shí)教育目標。新課程改革要求語(yǔ)文教學(xué)內容必須加強人文性與工具性的統１＋強情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，養成良好的道德品德。就是加強學(xué)生的人文教育對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生在教育之后，更加熱愛(ài)生活，自主并富有理想，這也是幫助高中語(yǔ)文教學(xué)與情感教育的有機融合，進(jìn)一步落實(shí)教育目標。
二、當前高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀
�。保碚撝R與實(shí)踐相互脫離。部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識傳授時(shí)受傳統思想的影響，所講授的語(yǔ)文知識與現實(shí)實(shí)際狀況相背離語(yǔ)文內容無(wú)趣且空洞，此類(lèi)教學(xué)方法難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至產(chǎn)生了討厭語(yǔ)文學(xué)習的心理，這也不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識發(fā)展。大部分的知識來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加強課本知識的掌握，通過(guò)領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的獨特魅力，提高學(xué)習效率，掌握基礎的語(yǔ)言應用能力在應用實(shí)踐過(guò)程中加強語(yǔ)文知識的掌握。但是現實(shí)生活中，學(xué)生卻難以將語(yǔ)言應用能力運用到實(shí)踐生活中課堂所學(xué)到的知識也難以與生活相聯(lián)系，這也是當前高中語(yǔ)文教學(xué)與現實(shí)生活相脫離的重要表現。２．忽略情感教育。新課程改革要求語(yǔ)文在傳授知識的同時(shí)，加強與教學(xué)方法目標的確立，加強情感教育的容若，但是部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中偏重于理論知識的講解，忽視情感教育，由于高中語(yǔ)文學(xué)科覆蓋知識面較廣，需要教師有豐富的文化底蘊。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅應當加強知識的傳授，也應當充分挖掘語(yǔ)文教材內容的深層次情感與內涵與其生進(jìn)行情感交流，保證學(xué)生的全面發(fā)展。但是，部分教師對于語(yǔ)文文章內容的中心與結構講解，雖然重視對情感教育，卻難以有效融合，也大大降低了教學(xué)效率。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的具體措施
�。保處煶浞职l(fā)揮引導作用。語(yǔ)文學(xué)科是情感豐富的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應當加強自身情感與文章的交流，通過(guò)科學(xué)有效的方式，引導學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主體性，體現自身的積極性。教師在語(yǔ)文課堂中充分的融入情感教育，創(chuàng )造情感情節，將靜態(tài)課堂轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)踐性課堂是學(xué)生能夠親身參與并體驗到其中的價(jià)值與內涵。２．在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中深入情感教育。高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)層次，進(jìn)行情感教育滲透，合理運用多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育，使學(xué)生們感受到語(yǔ)文知識中所蘊含的感情。利用多媒體對情感范文進(jìn)行播放，并在文章的朗讀與解釋過(guò)程中加強自身情感的融入，在講解過(guò)后，學(xué)生們也能夠勇于發(fā)言，表達出真實(shí)的想法，結合生活實(shí)際進(jìn)行感悟。通過(guò)朗讀，擴展學(xué)生的心靈，將所學(xué)到的知識總結成文章，并表達出自身的情感。３．營(yíng)造良好的課堂氛圍。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應當建立平等的師生共學(xué)關(guān)系，構建以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂加以道德情感教育的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性是學(xué)生在提高自身素養的同時(shí)，正確理解情感教育。
教師通過(guò)創(chuàng )造輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步縮短與學(xué)生間的情感距離，加強寓教于樂(lè )的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中，潛移默化的改變自身對情感的理解。通過(guò)融入情感教育對于學(xué)生的日后發(fā)展有著(zhù)一定的引導作用，語(yǔ)文教師也應當在課堂上扮演引導者的角色與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教材中的真善美，真正加強自身價(jià)值觀(guān)與情感的體驗。
參考文獻：
�。郏保莺饷鳎疁\談新課程標準下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革［Ｊ］．教育觀(guān)察，２０１７，（０３）．
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