大學(xué)音樂(lè )教育鋼琴教學(xué)方法論文
1前言
隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高等教育事業(yè)取得了長(cháng)足的發(fā)展，各個(gè)專(zhuān)業(yè)體系也不斷建立健全，大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)作為高等教育事業(yè)的主要組成部分也取得了較大的發(fā)展，無(wú)論是辦學(xué)質(zhì)量，還是辦學(xué)規模都提高較大。而鋼琴教學(xué)是大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，對于大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的可持續性發(fā)展會(huì )起到極為重要的作用，本文就大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行探討。
2教學(xué)模式的科學(xué)化改善
針對大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向與個(gè)人特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教師除了要對學(xué)生系統地傳授鋼琴演奏的基本方法之外，還要在日常課堂教學(xué)中廣泛滲透鋼琴教學(xué)法，學(xué)生不僅要做到會(huì )學(xué)鋼琴，還要會(huì )練鋼琴，更要會(huì )教鋼琴。教師要對學(xué)生的個(gè)體情況與學(xué)習水平進(jìn)行科學(xué)而又準確地評估，而后將其分為若干個(gè)學(xué)習小組，每組學(xué)生的水平盡量相似，以便開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習。在平時(shí)的鋼琴課堂教學(xué)中，除了要及時(shí)彌補學(xué)生的不足之處外，還要開(kāi)展學(xué)生之間的互相教學(xué)、互相學(xué)習，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)效率。若學(xué)生的鋼琴造詣較高，那么還可以及時(shí)開(kāi)展拔高教學(xué)，“一對一”的方式、“一對二”的方式均可，這樣一來(lái)，既能夠提升學(xué)生的鋼琴能力，又能夠提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，切記不要大范圍內開(kāi)啟一刀切的教學(xué)方式。此外，在大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要讓廣大學(xué)生開(kāi)展大量練習，唯有如此，才能夠讓動(dòng)作形成連續，即便是演奏不在狀態(tài)，但是仍然能夠潛移默化間實(shí)現流暢演奏、精確演奏。
3精心設計教學(xué)環(huán)節
教師在大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)傳統鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應該基于教學(xué)內容的不同來(lái)適當地選擇相應的教學(xué)方法，務(wù)必要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。GPolgaGeorge教授（美國著(zhù)名教育學(xué)家）認為：若學(xué)習者獨立去學(xué)習知識，那么會(huì )對知識中的內在聯(lián)系、性質(zhì)、規律等予以有效掌握。有鑒于此，在高師聲樂(lè )鋼琴藝術(shù)指導課教學(xué)過(guò)程中，需要秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，力爭能夠讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的發(fā)現者、探索者，能夠逐步地在學(xué)習過(guò)程中培養出主體意識，要讓學(xué)生具有獨立挖掘、思考、解決問(wèn)題的能力。例如，筆者曾經(jīng)開(kāi)展了“今天由我站講臺”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組布置學(xué)習內容，在課堂上，每一組推選出一名同學(xué)進(jìn)行講解與現場(chǎng)鋼琴演奏展示；而后再由同學(xué)們自由提問(wèn)，課堂氣氛極為熱烈，大家投票選出最優(yōu)秀的一組。最后，由教師對整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統性的點(diǎn)評，對同學(xué)們的表現進(jìn)行點(diǎn)評，對活動(dòng)中所涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行總結和歸納，以此來(lái)逐漸構建知識框架。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節設計，能夠讓每一位同學(xué)都主動(dòng)、積極地參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中，去獨立分析、搜索、總結相應的知識信息，在潛移默化中能夠對聲樂(lè )鋼琴藝術(shù)有更深層次的領(lǐng)悟與理解。
4將微課技術(shù)運用其中
大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)傳統鋼琴教學(xué)的最大弊端就在于教學(xué)方式較為單一、教學(xué)內容較為抽象，直觀(guān)性很差，學(xué)生要達到教學(xué)目標，那么就需要教師花費大量的時(shí)間來(lái)反復示范;與此同時(shí)，在大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)傳統鋼琴教學(xué)中，廣大學(xué)生往往無(wú)法客觀(guān)認識個(gè)人是否真正掌握了知識點(diǎn)法，教師也很難對學(xué)生在短時(shí)間之內的表現予以準確把握，這樣一來(lái)，學(xué)生往往只能通過(guò)模仿的方式來(lái)重復相應的教學(xué)內容，長(cháng)此以往，就較易讓學(xué)生失去創(chuàng )新能力與個(gè)性，出現盲目依賴(lài)教師的心理。而微課技術(shù)則能夠較好地解決這一問(wèn)題，能夠讓原本抽象的教學(xué)變得直觀(guān)、生動(dòng)起來(lái)。在大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)傳統鋼琴教學(xué)過(guò)程中，可以將微課技術(shù)運用其中，尤其是要側重于微視頻的應用。微視頻既可為動(dòng)態(tài)模式，又可為靜態(tài)模式，包括文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等，這樣一來(lái)，無(wú)疑能夠為廣大學(xué)生直觀(guān)地展現出教學(xué)內容，能夠更加有利于學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握與理解。
5合理選擇觸鍵方式與觸鍵力度
觸鍵會(huì )對鋼琴音樂(lè )作品的音色質(zhì)量造成較大的影響，并且觸鍵會(huì )與樂(lè )曲的整體風(fēng)格，以及音量、音色等密切相關(guān)�！禗大調奏鳴曲》中第一樂(lè )章的音樂(lè )表情具有振奮、輕快、活潑的特點(diǎn)，在演奏過(guò)程中需要通過(guò)落臂觸鍵的方式來(lái)得到清朗的音色。當演奏到八分音符時(shí)，還需要利用顆粒型觸鍵的方式來(lái)表現出快速跑動(dòng)的音樂(lè )效果。演奏者要集中全部的指尖力量去觸摸鋼琴的鍵盤(pán)，并且手指的離鍵速度和下鍵速度都要迅速，以此來(lái)讓鋼琴音樂(lè )作品的樂(lè )句變得更加具有動(dòng)力和彈性。而《D大調奏鳴曲》中第二樂(lè )章的音樂(lè )表情為中板，會(huì )表現出較為明顯的平穩情緒，這與第一樂(lè )章的跳躍感會(huì )形成較大的差異，特別是第二鋼琴聲部會(huì )以十六分音符、三連音的伴奏織體為主，因此，基本都采用歌唱性觸鍵的方式，觸摸鋼琴的鍵盤(pán)則不能用指尖力量，而應該用指腹力量，且指腹的下鍵速度要慢，并且對力度予以合理控制，以此來(lái)讓鋼琴音樂(lè )作品的樂(lè )句變得更加具有歌唱性與連貫性。
6結語(yǔ)
總之，大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強、操作性較強的學(xué)科，務(wù)必要在采取多種教學(xué)方法來(lái)提大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養出所需要的各種音樂(lè )綜合素質(zhì)型人才。
參考文獻：
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