體育學(xué)習動(dòng)機與高校體育教育的關(guān)系論文

　　摘要：終身體育是高校體育教育的核心內容，體育學(xué)習動(dòng)機是形成終身體育思想的關(guān)鍵之一。本文從上述理論角度出發(fā)，闡述了體育學(xué)習動(dòng)機在高校體育教育中的地位和作用，并就如何培養學(xué)生正確的體育學(xué)習動(dòng)機提出了相應的對策。

　　關(guān)鍵詞：終身體育；動(dòng)機；大學(xué)生

　　一、高校體育教育與終身體育

　�。ㄒ唬┙K身體育的含義。終身體育是指一個(gè)人具有進(jìn)行終身體育鍛煉的體育態(tài)度和體育能力以及終身持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，以培養學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習慣為指導的思想。這種思想強調和重視培養學(xué)生的體育意識、能力和習慣。最終達到終身受益的目的。其核心是使體育教育成為貫穿于人的一生。

　�。ǘ�）終身體育是高校體育教育的核心內容。學(xué)校體育是國民體育的基礎。高校體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是與社會(huì )體育的銜接點(diǎn)和承前啟后的橋梁，在貫徹終身體育思想和實(shí)施全民健身計劃中有著(zhù)不可低估的重要作用。目前，我國高校體育的目標已確定為：培養學(xué)生體育意識和能力，掌握健身的知識和方法，增強體質(zhì)，養成終身鍛煉身體的習慣。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)高校體育的大學(xué)生在從業(yè)后繼續堅持身體鍛煉是保證他們身體健康、體質(zhì)強健的最有效手段，而能否做到這一點(diǎn)將取決于他所具有的體育意識、鍛煉方法和客觀(guān)條件等因素。在這幾種因素當中，起著(zhù)關(guān)鍵作用的就是人的主觀(guān)意識，即體育意識。一個(gè)形成了較強的終身體育意識的大學(xué)生，會(huì )對健身保持持久的興趣、愛(ài)好和習慣，能進(jìn)行長(cháng)期鍛煉，并能從中體會(huì )到極大的樂(lè )趣。所以，加強終身體育意識的培養是新形勢下高校體育的重要目的，也是在教育中貫徹以人為本思想，使學(xué)生全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的重要一環(huán)。

　　二、應重視引導大學(xué)生正確的體育學(xué)習動(dòng)機

　�。ㄒ唬�學(xué)習動(dòng)機的概念。學(xué)習動(dòng)機是指學(xué)習者在學(xué)習中的態(tài)度,興趣,目的和情感投入。根據美國著(zhù)名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的理論,動(dòng)機可以影響“有意義學(xué)習”的發(fā)生。雖然動(dòng)機并不參與建立新舊概念、新舊知識之間的聯(lián)系，并不能直接影響有意義學(xué)習的發(fā)生，但是動(dòng)機卻能通過(guò)使學(xué)習者在“集中注意”、“加強努力”、“學(xué)習持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能而加強新舊知識的相互作用（起催化劑作用），從而有效地促進(jìn)有意義的學(xué)習。

　�。ǘ�）深化教學(xué)的改革引導學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習動(dòng)機。高校體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，它具有與社會(huì )生活銜接的特點(diǎn)，是學(xué)生形成深層次學(xué)習動(dòng)機的有利時(shí)期。在一定意義上，成人的體育技能、體質(zhì)健康程度和堅持鍛煉身體的習慣，取決于青少年時(shí)期的體質(zhì)狀況和接受體育教育的程度如何。高校階段形成的深層次學(xué)習動(dòng)機將直接影響其畢業(yè)走向社會(huì )后的終身體育鍛煉。因此在高校體育教學(xué)中，除要求學(xué)生深刻地理解體育原理，更好地掌握體育鍛煉所需的技術(shù)、技能之外，建立正確的體育學(xué)習動(dòng)機對學(xué)生形成終身體育的興趣、能力和習慣具有決定性意義。終身體育是學(xué)生步入社會(huì )后所面臨的一個(gè)貫穿一生的自發(fā)自主的教育過(guò)程。絕大部分時(shí)間是在沒(méi)有教師指導、沒(méi)有體育課作業(yè)條件、沒(méi)有組織的情況下，獨立地、自發(fā)地從事科學(xué)鍛煉的。人們根據自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)，根據自己的工作處于不同年齡階段上的身心特點(diǎn)與健康狀況，根據自己所處的工作、生活環(huán)境、體育設施、經(jīng)濟狀況等客觀(guān)條件和自身的體育技能和體育愛(ài)好，選擇或重新學(xué)習體育鍛煉的內容，以滿(mǎn)足個(gè)體身心健康和閑暇娛樂(lè )的需要。其內容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都具有自發(fā)自主的特點(diǎn)。

　　基于這一特點(diǎn)，高校體育教學(xué)中應注重培養學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習慣。使學(xué)生對體育教育的社會(huì )需要轉變?yōu)樽匀恍孕枰�，這樣就可以促使學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力，形成自覺(jué)地進(jìn)行身體鍛煉的習慣，使學(xué)生意識到自己一生須按照個(gè)人意志，堅持不懈地參與體育學(xué)習和體育鍛煉，并且把參與體育活動(dòng)的行為，變成一種伴隨一生有目的的自覺(jué)反映。因此，高校體育要為學(xué)生終身體育服務(wù)，就必須培養學(xué)生正確的體育學(xué)習動(dòng)機，形成終身體育思想。

　　三、培養學(xué)生正確的體育學(xué)習動(dòng)機的對策

　�。ㄒ唬�體育價(jià)值教育。體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值教育主要從體育的個(gè)人價(jià)值及社會(huì )價(jià)值兩方面展開(kāi)。個(gè)人方面，學(xué)生要了解體育鍛能增強體質(zhì)，抵抗、預防疾病及病變的重要意義。使其充分認識到人的智力發(fā)展是建立在大腦這個(gè)物質(zhì)基礎之上的。經(jīng)常堅持體育鍛煉，能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應，促進(jìn)腦神經(jīng)細胞的發(fā)育，有利于提高大腦皮層細胞活動(dòng)的強度、均衡性及綜合分析能力。從而開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習，提高工作效率。了解這些生理知識，學(xué)生才會(huì )鍛煉更加積極主動(dòng)。在社會(huì )價(jià)值方面，通過(guò)高水平運動(dòng)員在世界大賽中的優(yōu)異表現，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，提高其體育欣賞水平。經(jīng)過(guò)奧運會(huì )等高水平比賽的電視轉播，相信當鮮艷的五星紅旗從世界賽場(chǎng)上空升起之時(shí)，每一位中華兒女，將無(wú)不為之激動(dòng)和歡欣鼓舞。強烈的民族自豪感，油然而生，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情和奮發(fā)圖強的學(xué)習積極性。

　�。ǘ�）重視理論教學(xué)。理論課教學(xué)在高校普遍被忽視，無(wú)論從教學(xué)的內容還是教學(xué)時(shí)數上都無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，這就很難把學(xué)生引入探求體育科學(xué)的大門(mén)，所以要在高校體育理論教學(xué)中，開(kāi)設具有一定學(xué)術(shù)水平和針對性較強的理論教學(xué)，使理論教學(xué)具有廣泛性和實(shí)用性，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，并根據每個(gè)人的生理特點(diǎn)和運動(dòng)能力選擇適宜的運動(dòng)項目，合理地安排運動(dòng)量，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，有計劃地進(jìn)行鍛煉，有效增強體質(zhì)。

　�。ㄈ�）培養體育能力。體育能力是指體育運動(dòng)中熟練掌握運動(dòng)的知識技術(shù)和技能并能很好地運用。能力和活動(dòng)相聯(lián)系，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展人的能力，了解人的能力�，F代體育教學(xué)不僅重視傳授知識、技術(shù)、技能，更應重視能力的培養。因此，學(xué)生體育能力的形成是以身體為基礎，知識、技術(shù)和技能為中介，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)、專(zhuān)門(mén)的內容和專(zhuān)門(mén)的方法實(shí)現的。

　�。ㄋ模┎捎谩扒楦薪虒W(xué)”、“趣味教學(xué)”等方法。體育教學(xué)也是人與人之間的一種社會(huì )交際,當教師肯定性的情感作用于教學(xué)過(guò)程時(shí),老師和學(xué)生融為一體,由此獲得心理上的滿(mǎn)足、升華,不但可以推動(dòng)教學(xué),同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育、積極鍛煉的動(dòng)機。因此,我們對待上體育課持低層次動(dòng)機的同學(xué)應不冷漠不厭惡,而是主動(dòng)熱情地用感情去調動(dòng)她們;能動(dòng)地創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；滿(mǎn)腔熱情地去傳授知識,輔導他們的技術(shù),提高她們的健康水平。

　　四、結論與建議

　�。�1）體育學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要動(dòng)因,培養體育鍛煉的興趣、愛(ài)好,激發(fā)體育學(xué)習動(dòng)機和促進(jìn)體育意識的形成,建立學(xué)生適宜的體育學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

　�。�2）學(xué)生對體育的需要不是單一的，淺層次學(xué)習動(dòng)機和深層次學(xué)習動(dòng)機在學(xué)生身上是相互補充和密切聯(lián)系的，而后者對終身體育的實(shí)施有著(zhù)積極的作用。

　�。�3）隨著(zhù)高校體育教學(xué)的發(fā)展，要求廣大體育教師應更新觀(guān)念，不斷完善自我的體育知識和運動(dòng)技能結構，以適應高校體育教育改革對體育教師的新要求。

　�。�4）高校體育是學(xué)校體育教育的最后階段,也是大學(xué)生完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對終身體育理性認識的最重要階段。因此,高校體育教育對學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施和終身體育的樹(shù)立有著(zhù)極其深遠的意義。

　　參考文獻：

　　[1]祝蓓里.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社.

　　[2]常乃軍.大學(xué)體育教程[M].北京:高等教育出版社.

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