YY語(yǔ)音在網(wǎng)絡(luò )教育中的運用研究論文

　　摘要：近年來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，ＹＹ語(yǔ)音以其強大穩定的實(shí)時(shí)交互功能和教育應用，在打破時(shí)空和地域界限的基礎上，提供清晰流暢的高音質(zhì)語(yǔ)音視頻服務(wù)，以新型豐富的形式實(shí)現了線(xiàn)上即時(shí)互動(dòng)課堂，極大地支持和促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )教育。結合ＹＹ語(yǔ)音對網(wǎng)絡(luò )教育的支持和促進(jìn)作用，分析了ＹＹ語(yǔ)音支持下的講授模式、自學(xué)模式、討論模式和輔導模式共４種網(wǎng)絡(luò )教育模式，展現出ＹＹ語(yǔ)音在降低網(wǎng)絡(luò )教育成本、實(shí)現教學(xué)延伸和提高網(wǎng)絡(luò )教育交互性等方面的積極作用。

　　關(guān)鍵詞：ＹＹ語(yǔ)音；網(wǎng)絡(luò )教育；教育模式；應用模式

　　伴隨２１世紀學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，加上計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，遠程教育迎來(lái)了質(zhì)的飛躍，逐步成為世界各國教育信息化發(fā)展的熱點(diǎn)。但在遠程教學(xué)中，教師與學(xué)生難免處于準分離狀態(tài)，這種“物理遠距離”導致了教師與學(xué)生之間互動(dòng)困難，學(xué)生與資源之間互動(dòng)困難，以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)困難。同時(shí)，教師及學(xué)生與無(wú)生命的計算機網(wǎng)絡(luò )還存在“心理遠距離”。長(cháng)期進(jìn)行非面對面的計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)，會(huì )影響師生之間交流的默契程度。缺乏情感交流的遠程教學(xué)致使其教學(xué)質(zhì)量大打折扣，阻礙了網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)的深度開(kāi)展［１］。因而，如何在網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)過(guò)程中突破時(shí)空限制、增強師生情感交流成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。廣州多玩信息技術(shù)有限公司研發(fā)的ＹＹ語(yǔ)音以其強大穩定的實(shí)時(shí)交互功能，極大滿(mǎn)足了遠程教學(xué)打破時(shí)空界限的迫切需求。本文主要介紹如何在網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)中應用ＹＹ語(yǔ)音，并為教師和學(xué)生提供具有實(shí)時(shí)交互特性的遠程教學(xué)模式。

　　１ＹＹ語(yǔ)音的特征

　�。伲僬Z(yǔ)音由廣州多玩信息技術(shù)有限公司研發(fā)，它基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ團隊語(yǔ)音通信平臺，功能強大、音質(zhì)清晰、安全穩定。ＹＹ語(yǔ)音作為一款免費團隊語(yǔ)音工具，其客戶(hù)端功能包括頻道、Ｙ友、Ｙ群３個(gè)部分。

　�。ǎ保�“頻道”�！邦l道”即ＹＹ語(yǔ)音主打的團隊語(yǔ)音功能，每個(gè)頻道都可視為一個(gè)語(yǔ)音聊天室，語(yǔ)音作為主要交流方式，同時(shí)具有文字、表情、圖片等輔助功能。頻道具有的功能特點(diǎn)有：①擁有豐富的教學(xué)工具，支持語(yǔ)音互動(dòng)、討論提問(wèn)、舉手發(fā)言、桌面分享、白板、教學(xué)課件、答題卡、教學(xué)視頻、論壇、免費公開(kāi)課、精品課程等強大功能；②課堂高清音質(zhì)無(wú)延遲，教室上課時(shí)的音質(zhì)清晰且流暢，配有混響、除噪、背景音樂(lè )播放、錄音等音效功能；③方便簡(jiǎn)易的頻道管理，用戶(hù)能自主創(chuàng )建萬(wàn)人頻道，靈活的馬甲權限，可使管理方便有效；④操作簡(jiǎn)單易上手，ＹＹ語(yǔ)音的設計輕巧且人性化，操作簡(jiǎn)單易學(xué)。

　�。ǎ玻�“Ｙ友”�！埃儆选本哂袧M(mǎn)足個(gè)人之間實(shí)時(shí)溝通的功能，用戶(hù)可以查詢(xún)、添加好友，以文字為主要方式進(jìn)行交流。

　�。ǎ常�“Ｙ群”�！埃偃骸弊鳛椤埃儆选惫δ艿难由煲约邦l道功能的輔助，將更多的人聚集在一起交流，豐富了用戶(hù)獲得信息的內容量，同時(shí)也增加了Ｙ友數量；對于頻道，則使原頻道內用戶(hù)有了相對穩定的交流場(chǎng)所，使內容以文字形式保留。同時(shí)支持群內再分組，可對群內人員進(jìn)行分組，每個(gè)小組相當于一個(gè)小群，形成金字塔式的管理架構，極大方便了群組的人事管理。ＹＹ語(yǔ)音為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習途徑，為教師提供了多元的教學(xué)工具，為培訓機構提供了實(shí)時(shí)的教學(xué)平臺。ＹＹ教育平臺是２０１１年６月基于ＹＹ語(yǔ)音而推出的專(zhuān)業(yè)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺［２］，它聚集近８００家國內外知名教學(xué)機構和２萬(wàn)著(zhù)名講師，已舉行超過(guò)１０００００堂網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課，月活躍用戶(hù)量超過(guò)６００萬(wàn)。目前，進(jìn)駐ＹＹ語(yǔ)音的教育機構包括新東方網(wǎng)絡(luò )、、華圖、同信證券、等；同時(shí)與培訓機構和大量高校合作，如北京外國語(yǔ)大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、環(huán)球雅思北京總校等；也和一些留學(xué)機構和國外高校合作，如、維多利亞大學(xué)、圣地亞哥州立大學(xué)、悉尼科技大學(xué)等。由以上資料可以看出，ＹＹ語(yǔ)音在網(wǎng)絡(luò )教育中的發(fā)展非常迅速［３］。隨著(zhù)ＹＹ語(yǔ)音在網(wǎng)絡(luò )教育中的快速發(fā)展，基于ＹＹ語(yǔ)音的講授、自學(xué)、討論、輔導等網(wǎng)絡(luò )教育模式逐步形成。

　　２ＹＹ語(yǔ)音講授模式

　　基于ＹＹ語(yǔ)音的講授模式可分為同步和異步兩種。

　�。玻�１同步講授模式

　　教師可根據自身所處環(huán)境，注冊登錄基于不同平臺（電腦、網(wǎng)頁(yè)）的ＹＹ語(yǔ)音，進(jìn)入或創(chuàng )建教學(xué)頻道。進(jìn)入頻道后，教師可根據需要采用適當的教學(xué)模式，有語(yǔ)音教學(xué)、模板教學(xué)、視頻直播教學(xué)３種同步講授模式。

　�。玻�１．１語(yǔ)音教學(xué)

　　語(yǔ)音教學(xué)指教師和學(xué)生在ＹＹ語(yǔ)音頻道內以語(yǔ)音交流互動(dòng)為主，文字溝通為輔的教學(xué)方式。在ＹＹ語(yǔ)音教學(xué)中，教師可通過(guò)語(yǔ)音交流進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生講授新知，進(jìn)行課堂提問(wèn)、糾錯答疑，同時(shí)采用文字溝通方式強調重點(diǎn)，引起學(xué)生注意。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，可通過(guò)舉手發(fā)言和文字溝通向教師提問(wèn)、回答問(wèn)題、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、練習發(fā)音等。語(yǔ)音教學(xué)實(shí)現了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，基本實(shí)現了傳統課堂教學(xué)的基本功能，適用于語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)。本文以ＬＦ外國語(yǔ)學(xué)院（頻道號：５７００）的語(yǔ)言教學(xué)為例進(jìn)行闡述。ＬＦ外國語(yǔ)學(xué)院是ＹＹ語(yǔ)音平臺最大的外語(yǔ)教學(xué)公會(huì )，公會(huì )目前主要免費教授韓、日、英、俄、粵、普通話(huà)等多種語(yǔ)言。在進(jìn)行語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)時(shí)，課堂成員主要由教師、助教和學(xué)生構成。教師負責講授新知，主要采用語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；助教負責將重要知識點(diǎn)顯示在公屏上，回答學(xué)生發(fā)在公屏上的問(wèn)題并控制課堂紀律；學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)音練習，也可舉手發(fā)言。有時(shí)教師可同時(shí)承擔助教的任務(wù)。

　�。玻�１．２模板教學(xué)

　　模板教學(xué)指教師在ＹＹ頻道中應用頻道提供的教育模板進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式。在需要使用教育模板的頻道名稱(chēng)上單擊右鍵，選擇“頻道信息”，在彈出的窗口中選擇“頻道模板”，即可開(kāi)啟教育模板（教育模板僅支持ＹＹ５．１之后的版本）。教育模板提供了白板、桌面分享、答題卡３個(gè)教學(xué)工具，其功能如圖２所示。模板教學(xué)仍然具備ＹＹ語(yǔ)音教學(xué)中的語(yǔ)音交流互動(dòng)和文字溝通功能。教師可通過(guò)使用白板、桌面分享和資料收集完成課堂教學(xué)過(guò)程。白板的ＰＰＴ和圖片播放、文字輸入、畫(huà)筆標注、擦除等功能可實(shí)現課程中基本知識和基本理論的精講。桌面分享的資源分享和操作演示功能可實(shí)現課程中技能操作的精講，尤其適用于Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ等軟件的操作教學(xué)。教師通過(guò)答題卡以及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉手發(fā)言和文字溝通可實(shí)現教學(xué)反饋。教師通過(guò)語(yǔ)音互動(dòng)和文字溝通可實(shí)現總結評價(jià)。模板教學(xué)基本實(shí)現了多媒體課堂教學(xué)的所有功能，一般課程都可通過(guò)這種形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。

　�。玻�１．３視頻直播教學(xué)

　　視頻直播教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò )遠程教育中的基于網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議系統的同步講授模式類(lèi)似，教師可在ＹＹ頻道提供的視頻直播間利用教育模板中的攝像頭功能進(jìn)行講授，學(xué)生可以看到教師，并與教師進(jìn)行語(yǔ)音和文字互動(dòng)，與傳統教學(xué)模式大同小異。視頻直播教學(xué)模式與基于網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議系統的同步講授模式的不同之處在于，視頻直播教學(xué)模式突破了共享帶寬、視音頻傳輸質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò )負載等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的條件限制，不需要租用專(zhuān)用線(xiàn)路，大大降低了視頻直播的成本和費用。目前，視頻直播間雖可用于視頻直播教學(xué)，但較多應用于游戲和娛樂(lè )，并且開(kāi)通維護視頻直播間需要花費大量的時(shí)間，操作也沒(méi)有模板教學(xué)方便快捷，因而利用視頻直播間進(jìn)行視頻直播教學(xué)并不普遍。值得一提的是２０１４年上線(xiàn)的ＹＹ教育模板３．０中新增的攝像頭功能，雖然使用時(shí)間不長(cháng)，但是操作簡(jiǎn)單方便，視頻流暢穩定，畫(huà)質(zhì)清晰，受到了師生的廣泛歡迎，使得ＹＹ語(yǔ)音支持的視頻直播教學(xué)得到了新的發(fā)展。

　�。玻�２異步講授模式

　�。伲僬Z(yǔ)音為用戶(hù)提供了錄音功能，用戶(hù)只需點(diǎn)擊頻道界面下方的錄音鍵即可開(kāi)始錄音，再次點(diǎn)擊錄音鍵則結束錄音，錄音結束后會(huì )自動(dòng)生成ＭＰ３格式的音頻文件。教師可將課堂授課的語(yǔ)音錄制下來(lái)，將生成的音頻文件放在網(wǎng)上，供學(xué)習者收聽(tīng)。學(xué)習者也可以自己錄音，利用錄音進(jìn)行學(xué)習。這樣學(xué)習者就可以隨時(shí)隨地復習教師所講內容。

　　３ＹＹ語(yǔ)音自學(xué)模式

　　網(wǎng)絡(luò )遠程教育中的自學(xué)模式是根據社會(huì )和自我需要，通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )運用遠程教育工具，由學(xué)習者自我確定學(xué)習目標、組織學(xué)習內容、安排學(xué)習活動(dòng)和自我評價(jià)學(xué)習結果的一種教育模式。這種模式的最大特點(diǎn)是充分考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，學(xué)生可以通過(guò)Ｗｅｂ在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ這個(gè)巨大的信息資源庫上漫游，瀏覽文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息�；�于ＹＹ語(yǔ)音的自學(xué)模式指學(xué)習者可根據自身需要，參照頻道公告和課程表，通過(guò)頻道論壇或ＹＹ群，獲取課程錄音、課件和上課筆記等多種資源，進(jìn)行自主學(xué)習的學(xué)習模式。３ＹＹ語(yǔ)音自學(xué)模式在一般的網(wǎng)絡(luò )遠程教育自學(xué)模式中，學(xué)習者要根據自身需求在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)巨大的信息庫中不斷地選擇和尋找有用的學(xué)習信息和資源。信息量的龐大和資源種類(lèi)的繁雜無(wú)形中拉大了學(xué)習者和資源之間的距離。而在基于ＹＹ語(yǔ)音的自學(xué)模式中，學(xué)習者在頻道提供的一體化服務(wù)下，可以輕松找到所需的學(xué)習資源，這種模式大大增強了學(xué)生和資源之間的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，縮短了學(xué)習者和資源的距離，學(xué)習資源的利用率也得到了很大提高。一些教育頻道專(zhuān)門(mén)設置了自主學(xué)習子頻道，方便學(xué)習者自主學(xué)習。如大耳朵專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)頻道（頻道號：２８３１）專(zhuān)門(mén)設置了“Ｃ２２新概念四自主學(xué)習”子頻道，在頻道公告上列出了新概念四所有的課程錄音網(wǎng)址，學(xué)生可下載學(xué)習，免去了查找資源的麻煩。

　　４ＹＹ語(yǔ)音討論模式

　　通過(guò)ＹＹ語(yǔ)音進(jìn)行討論的學(xué)習方式有很多，在頻道、Ｙ友、Ｙ群內均可進(jìn)行討論學(xué)習�；�于ＹＹ語(yǔ)音的討論模式如圖４所示。ＹＹ頻道提供的公屏可實(shí)現用戶(hù)之間的多人討論學(xué)習，包括一對多討論、多對一討論和多對多討論３種形式。支持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生和教師與教師之間的討論。私信主要指用戶(hù)在學(xué)習過(guò)程中向教師或同伴發(fā)起的即時(shí)的一對一討論。頻道論壇相當于ＢＢＳ的功能，用戶(hù)可以針對給定話(huà)題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。頻道內的公屏多人討論和私信討論都是實(shí)時(shí)性的，頻道論壇是非實(shí)時(shí)性的，具有用戶(hù)留言的功能。上述ＹＹ頻道討論學(xué)習方式都是利用文字和表情進(jìn)行的，ＹＹ頻道同時(shí)也支持實(shí)時(shí)的語(yǔ)音討論學(xué)習。Ｙ友和Ｙ群都是用戶(hù)針對特定人員發(fā)起的即時(shí)討論。Ｙ友主要是個(gè)人與個(gè)人之間的討論學(xué)習。Ｙ群除了可以進(jìn)行多人討論學(xué)習之外，還可以在群內建立小群，形成討論組，進(jìn)行協(xié)作討論學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率和合作意識。需要注意的是，這種學(xué)習過(guò)程必須由該領(lǐng)域的專(zhuān)家或專(zhuān)職教師進(jìn)行監控指導，以保證學(xué)習者的討論和發(fā)言符合教學(xué)目標的要求，防止討論偏離當前學(xué)習主題，當學(xué)習者無(wú)法討論下去時(shí)，專(zhuān)家或教師可以給予適當的提示或指導，保證討論可以繼續下去。

　　５ＹＹ語(yǔ)音輔導模式

　　在基于ＹＹ語(yǔ)音的網(wǎng)絡(luò )遠程教育中，教師對學(xué)習者的個(gè)別輔導形式主要有兩種：一是網(wǎng)絡(luò )答疑方式，學(xué)習者在頻道內通過(guò)公屏提問(wèn)、私信、舉手發(fā)言或通過(guò)Ｙ友交流等方式提出自己的疑問(wèn)，教師可以通過(guò)即時(shí)語(yǔ)音、文字回復等方式地進(jìn)行釋疑和輔導；二是網(wǎng)絡(luò )作業(yè)方式，教師通過(guò)頻道教育模板中答題卡或頻道論壇收集查看作業(yè)，發(fā)現學(xué)習者在學(xué)習中出現的問(wèn)題、困難和誤區，并進(jìn)行解釋和引導。６結語(yǔ)本文提出的ＹＹ語(yǔ)音在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用模式對促進(jìn)現有遠程教學(xué)的發(fā)展具有重大現實(shí)意義。ＹＹ語(yǔ)音以其強大的語(yǔ)音交互功能和多樣化的教育服務(wù)讓學(xué)習者擁有了一個(gè)免費的，可與教師、學(xué)生和學(xué)習資源近距離交互的，開(kāi)放、平等、多元化和一體化的教育平臺。ＹＹ語(yǔ)音支持的遠程教學(xué)有助于改變傳統教育方式和渠道，降低教育成本，滿(mǎn)足任何人在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習的需求，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的全民化和全球化。就目前ＹＹ語(yǔ)音支持的遠程教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，視頻直播教學(xué)剛剛起步，雖然視頻直播教學(xué)很容易實(shí)現，但其維護需要大量的時(shí)間與精力，且操作上比其它模式復雜，不利于推廣，因此視頻直播教學(xué)模式還需要不斷地修改與完善。同時(shí)ＹＹ語(yǔ)音作為教育媒介，需要不斷擴大其教育應用，使ＹＹ語(yǔ)音更好地為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)服務(wù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現教育平等和教育民主。

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