三段七步模式在計算機教學(xué)中應用論文
摘要：伴隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，計算機和網(wǎng)絡(luò )對于人們的影響越來(lái)越大。因此，計算機的相關(guān)課程的設置開(kāi)始在各個(gè)學(xué)校推廣和開(kāi)展。同樣，中職院校為了能夠培養學(xué)生的綜合技能，對于他們計算機能力的培養也是非常重視的。但是，就目前中職院校的計算機教學(xué)現狀來(lái)看，我們不難發(fā)現其中還存在著(zhù)一些問(wèn)題和嚴重的不足。為此，我們需要有針對性地改變一下教學(xué)的模式，提高計算機教學(xué)的效率。探究式的學(xué)習方式在當前教學(xué)中得到了普遍地應用。它能夠更好地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，讓學(xué)生更快地適應自己職業(yè)的需要，提升學(xué)生的探究力和創(chuàng )新力。另外，我校信息水平不高，教學(xué)的設施相對落后，更需要注入一些新鮮的教學(xué)方式。本文將針對三段七步教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應用進(jìn)行闡釋。
關(guān)鍵詞：三段七步;中職教育;計算機教學(xué)
鑒于我校信息水平的落后，設備的短缺，教學(xué)的模式更需要有一定程度地突破。我們希望樹(shù)立做中學(xué)，做中教的教學(xué)理念，改變設備和信息化不足帶來(lái)的弊端，爭取尋找到更好的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )新力。盡管當前的計算機教學(xué)涌現出了很多種教學(xué)形式，但是都沒(méi)有取得較好的效果。而三段七步的探究式的教學(xué)形式采用誘導、鼓勵和自主的方式展開(kāi)教學(xué)，能夠更好地激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
一、中職計算機教學(xué)的現狀
中職院校的學(xué)生自身的學(xué)習能力偏弱。所以，我們在教學(xué)中需要加強對學(xué)生興趣的培養，在提高學(xué)生文化知識的同時(shí)，還要注重技能的培養。對于計算機教學(xué)而言，社會(huì )不斷地發(fā)展，科技也不斷地進(jìn)步，計算機相關(guān)的內容更新?lián)Q代較快。這時(shí)就出現了一種情況——中職院校因為設備和資金上面的短缺，導致學(xué)生接受計算機教學(xué)的需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。同時(shí)，學(xué)校教材也和當前的一些新的技術(shù)相違背。這就給中職計算機教學(xué)帶來(lái)了困擾。在新的課程標準的引導下，中職計算機教學(xué)重在培養學(xué)生的創(chuàng )新力和探究能力。
二、三段七步教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中應用的意義
通過(guò)三段七步的教學(xué)方式，我們能夠將學(xué)生作為課堂的主角，實(shí)現學(xué)生自主地探究問(wèn)題。計算機學(xué)習需要的就是學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，該教法能夠更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的意識，讓學(xué)生在學(xué)好基礎知識的前提下，發(fā)揮自己的創(chuàng )新思維，發(fā)現新的技能，推動(dòng)我國計算機的發(fā)展；讓老師能夠以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，建立良好的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。三段七步模式能夠實(shí)現學(xué)生在老師的引導下完成獨立的思考，將所學(xué)習的內容結合實(shí)際去解決生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生之后更好地參與就業(yè)，為社會(huì )所用。
三、七步教學(xué)法在計算機專(zhuān)業(yè)的應用
七步項目教學(xué)法就是讓學(xué)生完成一個(gè)設定好的項目。這在數據庫、VB程序設計等方面比較實(shí)用。首先，需要將項目的要求進(jìn)行明確，讓學(xué)生能夠了解到項目進(jìn)行的意義所在和所要達到的目的是什么。通過(guò)一定的情境創(chuàng )設，確定好項目的主題是什么。這一點(diǎn)其實(shí)就是三段中所指的探究。只有這一部分確定好，我們才能夠更好地開(kāi)展下面的工作。其次，教師需要對項目進(jìn)行一定地分析，找出進(jìn)行該項目的一些具體的方法和步驟，然后分小組，將不同的任務(wù)進(jìn)行合理分配，充分考慮到成員的不同特點(diǎn)。在這里，學(xué)生可以獨立地完成任務(wù)的設定，也可以通過(guò)這種合作的方式展開(kāi)探索。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要充分做到三段里提到的誘思，也就是老師需要善于指導和誘導學(xué)生把握重點(diǎn)，按照正確的方向展開(kāi)問(wèn)題的探索。無(wú)論是自主的探究，還是合作的探究，都需要充分體現老師誘思的過(guò)程。通過(guò)這一環(huán)節，我們一方面提高學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地探究，另一方面，培養學(xué)生合作的能力，提高和別人溝通的技巧。接下來(lái)就是三段中的最后一個(gè)環(huán)節——實(shí)踐。小組在合作和探究中需要對出現的問(wèn)題進(jìn)行一定地質(zhì)疑，對于存在問(wèn)題的現象要及時(shí)地糾正。對于這些問(wèn)題，各小組在老師的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)行切實(shí)處理。老師也需要根據自己設定好的計劃進(jìn)行監督指導和定期檢查，對小組的完成情況及時(shí)地給予評價(jià)。完成任務(wù)后，讓小組進(jìn)行成果的展示，可鍛煉學(xué)生自我評價(jià)的能力。最后，老師需要根據學(xué)生最后的情況，和學(xué)生之間展開(kāi)討論，總結出問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)和總結。通過(guò)成果展示，我們可以有效地看出學(xué)生是否具備了一定的實(shí)踐能力，能夠將所學(xué)習的知識真正地應用到實(shí)踐和工作中，為社會(huì )服務(wù)。
四、結束語(yǔ)
總之，通過(guò)這種方式能夠很好地提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，老師的教學(xué)更有激情，學(xué)生也更愿意投入心思學(xué)習這一門(mén)課程。希望通過(guò)本次的課題研究，能夠幫助我校的計算機教學(xué)步入正軌，不斷地提升學(xué)生的探究能力、自主能力和創(chuàng )新能力。
參考文獻：
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