高職計算機教育論文（精選11篇）
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的高職計算機教育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高職計算機教育論文 篇1
1、高職計算機教育的特點(diǎn)
1.1自我學(xué)習能力
在高職教育過(guò)程當中，主要是以培養學(xué)生的技能為主、理論知識滿(mǎn)足要求為標準，使學(xué)生在具有一定的理論基礎，以便于能夠更加熟練的操作整個(gè)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節，具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，能夠對實(shí)際工作中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行合理解決。但是，現代計算機技術(shù)一直都在不斷的更新，所以這就要求學(xué)生要具有一定的自我學(xué)習能力，在掌握現有的計算機技術(shù)的基礎上，能夠自己學(xué)習新的方法、技術(shù)以及模式，同時(shí)這也是學(xué)生在工作過(guò)程中能否真正的做好本職工作和獲得職業(yè)成功的關(guān)鍵基礎。因此，在日常教育工作中，我們應該培養學(xué)生具備一定的自我學(xué)習意識，并通過(guò)自我更新能力，掌握新的技術(shù)。
1.2職業(yè)道德
在學(xué)生們正式進(jìn)入工作當中時(shí)，不僅要具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，職業(yè)道德也至關(guān)重要的。學(xué)生們在進(jìn)入職場(chǎng)后要懂得保守公司機密、誠實(shí)守信等基本職業(yè)道德，不能夠為獲取企業(yè)利益而犧牲客戶(hù)的所有權益，因此職業(yè)道德在學(xué)生的高職教育中也是至關(guān)重要的。
1.3專(zhuān)業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)技能是高職教育的基礎，高職教育旨在培養社會(huì )中應用型人才，所以學(xué)生們在平時(shí)一定要掌握好基礎的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，不要手高眼低，要學(xué)會(huì )一些基本的操作技能，因為所有的新的改變都是離不開(kāi)基礎。
2、計算機教育存在的不足
一直以來(lái)，學(xué)校都是進(jìn)行應試教育，過(guò)度重視了終結性評價(jià)，忽略了形成性評價(jià)，學(xué)生和老師都是為考試，但是這種評價(jià)模式只是簡(jiǎn)單的`考察了學(xué)生儲備知識能力，并不是對知識的一種運用能力�，F在的計算機教育評價(jià)體系中存在的問(wèn)題主要有以下的幾個(gè)方面。
2.1偏離考試的目的
考試本來(lái)是對學(xué)生知識水平的一種考察方式，目的就是在于根據標準，判斷學(xué)生學(xué)習效果，并檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的一種方式，也是評估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的方法。但是，在現在的教學(xué)過(guò)程中，考試的中心變成了對學(xué)生成績(jì)的一種關(guān)注，完全忽略學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中是否努力，也忽略了對教育的一種動(dòng)態(tài)評價(jià)。
2.2考試的內容太拘謹
在現在的考試中，內容只是單一的局限在教材上，或者是課堂的筆記當中，單一的注重基礎知識，只是考核了學(xué)生的記憶能力，過(guò)于拘謹，完全忽略了對學(xué)生的創(chuàng )新能力，對于知識的的應用能力等方面的考察，這種形式的考試，不僅沒(méi)有積極的促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習欲望，反而使學(xué)生開(kāi)始消極應對考試，以及考試過(guò)后就開(kāi)始對知識產(chǎn)生遺忘的狀況。
2.3考試方式和過(guò)程不科學(xué)
在進(jìn)行考試時(shí)，學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)始采取實(shí)踐性考核，但是只是片面的進(jìn)行實(shí)踐性考核也是不夠的，這樣只會(huì )使學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，忽略平日里的學(xué)習，沒(méi)有深刻的理解到知識的本質(zhì)，偏離了教學(xué)的宗旨，有些學(xué)生甚至在考試通過(guò)之后，依然不會(huì )進(jìn)行實(shí)際操作，但是不能夠全面的對教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，進(jìn)行有效的評價(jià)。在這種實(shí)踐性考試過(guò)程中，不便于管理，監考老師也不能夠全面的觀(guān)察到學(xué)生操作存在的問(wèn)題，學(xué)生也不能全面的通過(guò)考試來(lái)發(fā)現目前學(xué)習的問(wèn)題。
3、高職院校計算機教育評價(jià)體系
高職院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我們可以改變傳統教育評價(jià)體系，創(chuàng )造自己的考試模式。在高職院校的計算機教育評價(jià)體系中，我們要改變以往傳統觀(guān)念，正確認識考試的基本目的，建立起一個(gè)全新的考試理念。高職院校旨在培養應用型人才，所以我們要在素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)技能教育的同時(shí)，采取新的考核形式，要將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的一些表現和努力程度記錄下來(lái)，并且綜合到學(xué)生終結性考核當中，使學(xué)生能夠重視整個(gè)學(xué)習過(guò)程，真正的掌握相關(guān)知識，讓形成性考核和終結性考核相結合，更加全面的對學(xué)生的學(xué)習情況和老師的教學(xué)成果進(jìn)行相關(guān)的評價(jià)。在進(jìn)行課程考試時(shí)，我們可以將計算機考試分成三種考試形式來(lái)進(jìn)行，第一為理論基礎考試，第二為計算機實(shí)踐考試，第三為應用型考試。也就是說(shuō)先進(jìn)行傳統的理論基礎知識考試，然后進(jìn)行實(shí)際的操作性考核，最后將計算機知識應用到自己所學(xué)的本專(zhuān)業(yè)當中去，老師們可以根據實(shí)際情況和學(xué)生的不同來(lái)進(jìn)行總評成績(jì)的比例。老師們可以在考試結束后，統計、歸納考試結果，科學(xué)的分析其中的教學(xué)問(wèn)題，也使學(xué)生能夠發(fā)現自己的不足，從而引導學(xué)生能夠有效的學(xué)習，提高自身知識的掌握情況和老師的教學(xué)質(zhì)量，也改善了命題的質(zhì)量和考試的設計。
4、結語(yǔ)
通過(guò)對現在的高職院校的計算機教育評價(jià)體系中存在的問(wèn)題，進(jìn)行一定的分析總結，提出具有高職院校的特色的計算機評價(jià)體系，改變以往的只注重終結性考核，忽略形成性考核的模式，再次重審了高職院校教育的宗旨，創(chuàng )造社會(huì )應用型人才，建立一個(gè)可以通過(guò)考試發(fā)現學(xué)生學(xué)習與老師教學(xué)當中存在的問(wèn)題。使學(xué)生能夠真正的學(xué)習并且運用現代的計算機類(lèi)知識，科學(xué)解決自己本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，為社會(huì )教育出一批具有高職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的人才。
高職計算機教育論文 篇2
一、課時(shí)少
在初中階段，計算機的課時(shí)一般都很少，而要求學(xué)生在較少的時(shí)間內去掌握計算機的教學(xué)內容，并將這些內容進(jìn)行理解并消化，這無(wú)疑是在為難學(xué)生。因而，計算機在初中教學(xué)中處于一個(gè)較為尷尬的境地。如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學(xué)觀(guān)念，鼓勵學(xué)生不做井底之蛙、坐井觀(guān)天，而是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，與時(shí)代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個(gè)更加廣闊的空間去發(fā)現自己、發(fā)展自己。另外，校方應該重視，這是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生不掌握計算機知識的話(huà)，在未來(lái)的成長(cháng)中將成為他競爭的劣勢。校方的重視，使得課時(shí)的增加，學(xué)生的重視，使得學(xué)習效率的提高。
二、主觀(guān)因素的分析
�。ㄒ唬┯嬎銠C是一把“雙刃劍”社會(huì )的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機為主體的網(wǎng)絡(luò )建設對信息技術(shù)的發(fā)展有著(zhù)不容忽視的作用和地位。眾所周知，計算機是一把雙刃劍，它帶給學(xué)生帶來(lái)幫助的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經(jīng)受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)游都是由計算機網(wǎng)絡(luò )應運而生的，這些都給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)了威脅。
面對這一狀況，教師要在計算機教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和道德標準，提高學(xué)生的自制力和判斷力，在初中計算機的教學(xué)中一定要進(jìn)行德育滲透。首先，教師可以給學(xué)生推薦一些健康的、有利于學(xué)生學(xué)習的網(wǎng)站，并利用QQ等聊天工具和學(xué)生進(jìn)行聊天，在拉近和學(xué)生的距離的同時(shí)，也能幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。
其次，必須提高學(xué)生的甄別能力，網(wǎng)絡(luò )上各種信息泛濫的存在，針對有利于學(xué)習的信息要學(xué)會(huì )篩選，而針對不良信息，則需要建立相應的防火墻，進(jìn)行信息的監控和過(guò)濾。
最后，引導學(xué)生分清虛擬和現實(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )游戲中或許能夠成為任意的'角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現實(shí)的生活，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò )。這時(shí)教師應先了解虛擬世界在哪方面滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，然后深入探究他們在現實(shí)世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問(wèn)題，引導他們正確處理網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)。雖然學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生的學(xué)習生活帶來(lái)了極大的便利，但是，教師也應該看到初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的消極影響。
�。ǘ⿲W(xué)習需求和興趣培養學(xué)生在接觸計算機的時(shí)候，由于好奇，會(huì )具有很高的積極性，但是隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生會(huì )感覺(jué)不到計算機學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣。在很多的計算機課堂上，不難發(fā)現這樣一個(gè)現象：教師在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行著(zhù)案例地分析和演示，但是學(xué)生對著(zhù)電腦正在上網(wǎng)或者忙其他的一些事情。
對于學(xué)生而言，教師的授課內容可有可無(wú)，而計算機網(wǎng)絡(luò )課堂是他們上網(wǎng)放松的一堂課。在這樣的課堂上，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )是充滿(mǎn)興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應該掌握的技巧和能力。學(xué)生最初對計算機感興趣是由于計算機的神秘感，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須打破學(xué)生對計算機的神秘感，增強了學(xué)生對計算機的學(xué)習興趣。
學(xué)生學(xué)習電腦，一開(kāi)始應從應用軟件入手。比如介紹了漢字輸入法后，接著(zhù)就講文字編輯處理軟件的使用，并讓學(xué)生練習，讓他們利用文字編輯處理軟件來(lái)完成一些日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如課程表的設計、通訊錄的制作等。
三、總結
總結綜上所述，如今，雖然初中計算機教學(xué)迎來(lái)了一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)期，但是其中也面臨著(zhù)巨大的挑戰。一方面，我們要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的計算機學(xué)習的環(huán)境，另一方面，強調當教師看到計算機網(wǎng)絡(luò )給我們的生活帶來(lái)便利的時(shí)候，更應該防范它所帶來(lái)的消極影響。作為初中計算機的教師，我們必須在今后的教學(xué)中，正確處理學(xué)生與計算機之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，成為新時(shí)期的“四有”青年。
高職計算機教育論文 篇3
摘要:
隨著(zhù)信息時(shí)代的萬(wàn)象更新，計算機前沿技術(shù)如火如荼。身處職教前沿的高職院校計算機教育，如何做好做活前沿技術(shù)的引進(jìn)文章，成為理論學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜的“熱議”焦點(diǎn)。本文基于實(shí)踐教學(xué)，淺嘗輒止的分析了計算前沿技術(shù)應用于高職計算機教育的重要作用，并結合實(shí)踐提出應用探討，做出應用前景思考。
關(guān)鍵詞:
高職教育；計算機教育；計算機前沿技術(shù)；應用探討
1、高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的現實(shí)意義
科技跨步到今天，計算機應用可謂包羅萬(wàn)象、景象萬(wàn)千。尤以教育事業(yè)的無(wú)處不在的廣泛應用惹人耳目，而作為競業(yè)前沿的高職院校計算教育更是別具風(fēng)采�？v觀(guān)其教學(xué)歷程，無(wú)論日益更新的多領(lǐng)域使用，還是教學(xué)模式與技術(shù)手段的互動(dòng)創(chuàng )新，均以意義深遠的現實(shí)性達成世人共識。如今，可以這樣說(shuō)，傳統“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學(xué)視野，取而代之的計算機技術(shù)“媒體”已經(jīng)走上職業(yè)“講臺”。也可以如此理解，計算機前沿技術(shù)教育以其前瞻性的潛能發(fā)揮，已經(jīng)“越廚代庖”，成為最具強大功能和成效的科技教育手段與時(shí)代教學(xué)工具。依據其前沿性的技術(shù)發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量功在當代，對打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下，傳統教學(xué)的人才培養模式相形見(jiàn)絀，所發(fā)揮著(zhù)的作用難以與計算機前言技術(shù)同日而語(yǔ)。問(wèn)題的關(guān)鍵之處在于計算機前沿技術(shù)教育的“一機多能”與“身兼數職”：計算機創(chuàng )設“課堂”。作為一種形象化的教學(xué)工作工具，可為教學(xué)全過(guò)程隨時(shí)隨地提供教學(xué)管理與教學(xué)工作的“一攬子”服務(wù)；計算機是認知“孵化器”。作為學(xué)生萬(wàn)能的學(xué)習助手，學(xué)生可充分利用計算機的簡(jiǎn)捷高效增強求知欲，開(kāi)闊無(wú)限量的學(xué)習視野；計算機是知識成長(cháng)的“實(shí)驗田”。學(xué)生通過(guò)計算機可隨時(shí)檢驗一些教學(xué)思想是否脫離實(shí)際，某些教學(xué)活動(dòng)是否具備科學(xué)合理性，并經(jīng)過(guò)“實(shí)驗”檢測，使其“成長(cháng)”為某領(lǐng)域的教學(xué)軟件工具等。這些高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的現實(shí)意義非同凡響。
2、高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的具體探討
教學(xué)中，如何以科學(xué)合理的教育手段達到良好的育人效果，過(guò)程非常重要，也是執教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學(xué)過(guò)程倘若離開(kāi)有效教學(xué)管理，必將大打折扣。教學(xué)的管理內容可概括為學(xué)生日常學(xué)習的掌控與監督，學(xué)生成績(jì)的檢測與評定，以及日常學(xué)習生活中學(xué)生的一些瑣事管理等。若應用教學(xué)傳統手段，不僅管理效率難以提升，對執教者創(chuàng )造性展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)負面影響。如今，伴隨科學(xué)技術(shù)的介入，基于計算機前沿技術(shù)管理系統應時(shí)而生。如集成教學(xué)系統、綜合學(xué)習系統及計算機測驗軟件等，雨后春筍般充斥著(zhù)視野。于潛移默化中改變著(zhù)傳統教學(xué)模式，不僅對執教者的教學(xué)水平形成有力推促，也使他們卸下包袱、輕裝上陣，以更對的經(jīng)歷的精力投身教學(xué)當中。
�。ㄒ唬┯嬎銠C多媒體教學(xué)視野的“絢麗多彩”。多媒體教學(xué)的`視野互動(dòng)作為計算機前沿技術(shù)一項形象應用，首先向我們撲面而來(lái)。計算機前沿技術(shù)在進(jìn)步，高職院校的教學(xué)資源也在不斷的豐富。如校園網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設、知識庫構建，以及琳瑯滿(mǎn)目計算機類(lèi)教學(xué)課件的層出不窮等，展現出絢麗多彩的多媒體教學(xué)視野。概括而言，教學(xué)資源事無(wú)巨細均離不開(kāi)前沿性的計算機技術(shù)應用。為達成提高教學(xué)水平的目的，多媒體應用可作為執教者教學(xué)演繹的重頭戲，來(lái)形象策劃自身的教學(xué)思路。如此，可將學(xué)生置身于形象兼備、聲色俱佳的多媒體演繹中，全面領(lǐng)悟知識的深邃與寬廣。并在教學(xué)課件創(chuàng )設中，適時(shí)介入計算機的前沿技術(shù)應用，便于師生互動(dòng)交流，及時(shí)互通有無(wú)，便于執教者及時(shí)調整教學(xué)思路。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )遠程通信技術(shù)平臺的“風(fēng)光無(wú)限”。在高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用中，遠程通信于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺的打造，也是計算機育人工程風(fēng)光無(wú)限。此項技術(shù)即是將計算機現代通信與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)交相融合，再通過(guò)計算機的網(wǎng)絡(luò )交互與多領(lǐng)域覆蓋，從而達成更為廣泛的遠程教育網(wǎng)絡(luò )信息化服務(wù)。這樣的做法已經(jīng)舉世矚目，得到眾多教育界與理論界的廣泛認可，并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實(shí)踐。此情此景中，網(wǎng)絡(luò )平臺與遠程通信技術(shù)的通力協(xié)作，不僅為學(xué)生提供大有可為的學(xué)習天地，可以養成良好的學(xué)習習慣，可按照自身的實(shí)際狀況靈活調整作息時(shí)間，科學(xué)安排學(xué)習進(jìn)度。執教者也可隨時(shí)將教學(xué)課件放到網(wǎng)站，以靈活的方式達成教學(xué)資源互動(dòng)與共享。
3、高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用的前景思考
�。ㄒ唬┯械姆攀�，傾力而為，打造高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用“硬環(huán)境”。其中心議題，在于學(xué)習控制能力的硬環(huán)境。學(xué)生學(xué)習中，對學(xué)習環(huán)境的控制力至關(guān)重要。只有執著(zhù)于廣泛的射獵追求，才能厚積薄發(fā)，有所見(jiàn)地。在特定領(lǐng)域的探索追求中，唯有不斷實(shí)現推測性理論的溝通，所感所惑理論問(wèn)題才能通過(guò)不斷尋求探索中，困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環(huán)境條件，成長(cháng)越發(fā)成熟，其最大的特點(diǎn)在于集合思維勇與計算機的科學(xué)應用，不斷磨練自己。相對而言，久而久之學(xué)習認知力必成氣候。并在材料學(xué)習的靈活運用中，不斷完成認知升華，獲取知識的認知能力會(huì )攀升新的高度。
�。ǘ┻\籌帷幄，通力協(xié)作，發(fā)展高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用“超媒體”。其中心議題，在于社會(huì )、院校、學(xué)生等廣義上的多維互動(dòng)，發(fā)展高職院校計算機前沿技術(shù)教育應用“超媒體”。讓學(xué)生在不斷的互動(dòng)學(xué)習進(jìn)程中，逐步將計算機前沿技術(shù)“納為己有”，以積極地應對院校教育、參與社會(huì )實(shí)踐。
引用：
[1]文實(shí).校園建設前沿化思考.科學(xué)出版社，2005.
[2]曹先平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新教育研究.中國教育報，2006，（06）.
高職計算機教育論文 篇4
1、高職計算機專(zhuān)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題
1.1學(xué)生的計算機能力已無(wú)法適應時(shí)代的要求
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習到的都是計算機方面的基礎知識，無(wú)法適應就業(yè)的需要。同時(shí)，高職院校學(xué)制較少，為了讓學(xué)生學(xué)習到系統的計算機知識，上課的速度較快，導致一些學(xué)生還沒(méi)完全掌握這個(gè)知識點(diǎn)，教師就開(kāi)始教下一個(gè)知識了，造成學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，在以后的計算機學(xué)習中也比較困難，因此，如何在當前的應試教育的背景下，制定好的教育方式，從而讓學(xué)生通過(guò)這種教育方式將學(xué)習到的計算機知識運用到生活與工作中去，就顯得尤為重要。
1.2城市農村學(xué)生計算機基礎差距太大，無(wú)法實(shí)現好的教育
目前，我國計算機科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，城市農村學(xué)生具有的應用計算機的能力相差較大，更向一種“貧者愈貧，富者愈富“的方向發(fā)展。在這種情況下，老師教育的深度直接會(huì )影響到基礎好的學(xué)生理解較快，而一些來(lái)自農村的基礎較差的學(xué)生難以理解。這就給教師的教育帶來(lái)了巨大的挑戰。
1.3高職院校計算機專(zhuān)業(yè)的師資水平過(guò)低，無(wú)法實(shí)現好的教育方式
近些年，計算機技術(shù)發(fā)展速度非�？�，這就使得學(xué)校的教育課程無(wú)法順應時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)，也使得教師沒(méi)有好的方式來(lái)進(jìn)行計算機的教育，僅僅只能按照書(shū)本上的照抄照搬。而在計算機教育剛剛在高職院校開(kāi)始普及，很多高職院校的師資力量薄弱，沒(méi)有強大的師資隊伍，自然就難以教好每一個(gè)學(xué)生。
2、實(shí)現高職計算機專(zhuān)業(yè)教育改革的有效途徑
2.1培養學(xué)生在這個(gè)方面的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習
目前，大部分高職院校的學(xué)生都面對著(zhù)應試教育帶來(lái)的壓力，很難對哪一門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習只為了應付考試，不能按照自己的想法來(lái)學(xué)習，在學(xué)習時(shí)不能按照自己的思維來(lái)學(xué)習，就很難對這門(mén)課程有創(chuàng )造性的突破，從而導致學(xué)習課程也比較難。學(xué)校在這樣的情況下，應該適當安排一些注重實(shí)際操作的課程訓練，從而改變學(xué)生的想法，讓學(xué)生體驗到計算機知識的對日常生活的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
2.2改進(jìn)計算機教育方式，實(shí)行最有效的教育
現階段，大多教師仍然采取的是一種“滿(mǎn)堂灌”的教育方式，學(xué)生沒(méi)有自己研究的空間。因此，要求教師講課應該精講，主要講那些應用性較強的知識，盡量減少對理論的教育，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習。同時(shí)，在教育時(shí)沒(méi)有必要講的面面俱到，主要傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠互相交流，從而提高學(xué)生的計算機能力。另外，高職院�？梢愿鶕拘Ｓ嬎銠C教育的實(shí)際情況，有選擇的將國內外先進(jìn)的教育方式進(jìn)行引進(jìn)，例如多媒體輔助教育等。
2.3加強實(shí)踐教育，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
目前高職院校的辦學(xué)上應該摒棄原先的應試教育的模式，把主要精力放在提高學(xué)生的'就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量上，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習到理論知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了利用課堂上的知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題，這對于提高學(xué)生的綜合能力更有意義。重視實(shí)踐教育，改變原先只注重理論教育的模式，在實(shí)踐中提高學(xué)生的計算機技術(shù)能力。計算機課程相對其他課程來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生有很強的邏輯思維能力，還需要學(xué)生有較好的動(dòng)手操作能力，這就要求在計算機教育中，讓學(xué)生有更多機會(huì )去上機操作，讓學(xué)生鞏固課堂知識的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，教師應該合理安排好上機與理論教育的比例，讓學(xué)生能夠利用好每一節課，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，完成針對性的教育，這樣不僅能夠保障教育效果，對學(xué)生的計算機能力的提升也非常重要。
3、結語(yǔ)
隨著(zhù)人們在日常生活中對計算機的使用越來(lái)越頻繁，要求人們對計算機的使用能力也越來(lái)越高，而學(xué)生只有在徹底掌握計算機知識并具備運用計算機知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力后，才能更好的就業(yè)和服務(wù)于社會(huì )。但在一些高職院校中，在計算機專(zhuān)業(yè)上的教育上還有很大的不足，改進(jìn)其教育手段對于學(xué)生更好的掌握和運用計算機知識有很大的現實(shí)意義。盡最大努力改進(jìn)計算機的教育方法，這對學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程有巨大的影響作用，不僅能讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握與計算機專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程的學(xué)習，還能教出適應現代社會(huì )進(jìn)步的需求性人才。
高職計算機教育論文 篇5
【摘要】
高職院校是國家培養重點(diǎn)人才的事業(yè)單位，隨著(zhù)計算機的應用與發(fā)展，計算機教育事業(yè)蒸蒸日上，以往傳統的教育方式已不能適應當前的教育形式，所以高職院校計算機教育方式必須進(jìn)行創(chuàng )新，但目前高職院校的計算機教育仍存在很多弊端，接下來(lái)文章將簡(jiǎn)要說(shuō)明計算機教育存在的弊端，并結合這些弊端對計算機教育創(chuàng )新的舉措進(jìn)行研究分析。
【關(guān)鍵詞】
高職院校;計算機教育;創(chuàng )新;弊端;舉措
近些年來(lái)高等院校逐步走向多元化的同時(shí)也在不斷的擴招，這無(wú)疑給高等院校的教育施加了更大的壓力，為減輕教育壓力，高等院校需要貼切市場(chǎng)需求，辦出具有特色的教育，培育出符合市場(chǎng)需求的應用技術(shù)型人才。當前計算機的應用已普遍推廣，計算機技術(shù)已滲入到各行各業(yè)，擁有計算機技術(shù)對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是必要的，因此計算機教育是高職教育的一個(gè)重要的組成部分，而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對計算機能力的要求越來(lái)越高，以往的教育方式已經(jīng)落伍，這就要求高職院校與時(shí)俱進(jìn)，要對計算機教育進(jìn)行創(chuàng )新。
1、高職院校計算機教育的弊端
受傳統教育方式和個(gè)體因素的影響，高職院校計算機教育存在很多弊端，主要體現在學(xué)生素質(zhì)較差、院校師資薄弱、傳統教育過(guò)于守舊、院校欠缺教育的投入等，這些弊端使高職院校的計算機教育受到了制約，以下將對這些弊端進(jìn)行分析研究。
1．1高職院校學(xué)生自身的問(wèn)題
由于高職院校的入學(xué)條件較為寬松，學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，知識文化的根基也相對比較薄弱，因此在學(xué)習過(guò)程中對知識的理解能力較差，這就造成了學(xué)生計算機知識面過(guò)于狹窄，所能學(xué)會(huì )的也只是計算機知識的皮毛。而對于家庭經(jīng)濟狀況較好的一部分學(xué)生，他們接觸計算機可能會(huì )較早一些，同時(shí)也存在一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟條件的制約從未接觸過(guò)計算機，這樣從整體學(xué)生中看可以看出，學(xué)生對計算機知識的認識參差不齊，這些問(wèn)題都會(huì )影響計算機教育的實(shí)施。
1．2高職院校教師自身的問(wèn)題
高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的，教師的教學(xué)技術(shù)水平存在著(zhù)較大的差異，高職院校的教師提升自己教學(xué)水平的機會(huì )較少，采取的計算機教學(xué)舉措也比較落后，教學(xué)習慣偏向于傳統的教學(xué)方式，沒(méi)有教學(xué)的創(chuàng )新，這些都完全脫離了計算機教學(xué)的特點(diǎn)，長(cháng)期以往，自身的教學(xué)水平也會(huì )停滯不前，跟不上計算機教學(xué)的發(fā)展。
1．3教學(xué)觀(guān)念問(wèn)題
目前我國的教育仍以傳統教育為主，傳統教育提倡的是應試教育，所有知識的學(xué)習目的是為了應付考試的通過(guò)，學(xué)習知識不能達到學(xué)以致用的效果，而高職院校教師為了提升學(xué)生考試的通過(guò)率，進(jìn)行考前指導學(xué)生選擇考點(diǎn)，并對考點(diǎn)進(jìn)行側重復習，而計算機知識的非側重點(diǎn)則一概不論，一方面導致學(xué)生忽略了計算機的應用，另一方面學(xué)生的計算機知識受到了局限，得不到延伸。這種教學(xué)觀(guān)念直接影響了學(xué)生的能動(dòng)性，直接影響了計算機教育的創(chuàng )新。
1．4教學(xué)方法存在的問(wèn)題
高職院校教師一般為完成教學(xué)任務(wù)，對課堂計算機知識的講解一帶而過(guò)，主要側重于計算機理論的講解，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作的引導，而院校對實(shí)踐課程的安排也較少，為了使學(xué)生完成過(guò)級考試，挑選重點(diǎn)考點(diǎn)，要求學(xué)生死記硬背，而不要求學(xué)生的運用和實(shí)踐能力，導致大部分學(xué)生對計算機課程失去興趣而不夠重視這門(mén)課程。
2、高職院校計算機教育創(chuàng )新的舉措
傳統的教育方式已不能迎合現在的計算機教育，而針對目前計算機教育存在的弊端，高職院校更應該著(zhù)重進(jìn)行計算機教育的創(chuàng )新，以下便對計算機教育創(chuàng )新的舉措進(jìn)行說(shuō)明。
2．1針對學(xué)生的情況實(shí)施分層教育
目前在高職院校教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，是以班級作為單位進(jìn)行開(kāi)展的，所有學(xué)生的教學(xué)資源和接受的授課內容都是相同的，而學(xué)生整體的個(gè)人素質(zhì)不同，對計算機的了解程度也是不同的，這就需要教師通過(guò)了解學(xué)生對計算機的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)，可以將班級學(xué)生分為三個(gè)級別:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三種，在教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)等生在掌握好課內理論知識的前提下，可以進(jìn)行課外延伸和對外實(shí)踐，中等生再學(xué)會(huì )課內理論后還需要學(xué)會(huì )進(jìn)行操作，對于學(xué)困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理論知識的同時(shí)，一些簡(jiǎn)單的計算機操作必須要學(xué)會(huì )，與此同時(shí)還應該制定新的教學(xué)計劃，針對學(xué)生計算機掌握程度采取不同的教學(xué)計劃。
2．2加強高職院校的師資建設
教師是教學(xué)的導向者，也是教學(xué)的根本，加強師資建設也就是提高教學(xué)的水平，而加強高職院校師資建設應該做到如下幾點(diǎn):
(1)高職院校應向計算機教師提供培訓和深造的機會(huì )，以提高其教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，教師的教學(xué)素質(zhì)提高，學(xué)生的計算機能力才會(huì )提升;
(2)高職院�？梢约訌娡渌盒５穆�(lián)系，讓院校計算機教師之間互相交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，并屆時(shí)開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì )，將計算機的市場(chǎng)需求同計算機的教學(xué)融合在一起;
(3)教師應制定合理的教學(xué)計劃和目標，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力;
(4)高職院校應適當引進(jìn)高素質(zhì)教師，以點(diǎn)帶面，使整個(gè)計算機教師團隊的`素質(zhì)得以提高。
2．3計算機教學(xué)方法的改革
目前高職院校的計算機教學(xué)方法仍比較傳統化，其主要是將計算機的理論知識傳輸給學(xué)生，而計算機技術(shù)與知識往往是需要通過(guò)操作實(shí)踐來(lái)完成的，過(guò)于傳統化會(huì )給計算機教育帶來(lái)一定的弊端，所以計算機教學(xué)的方法應該著(zhù)重去培養學(xué)生的操作水平。首先，計算機教師應培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣和主動(dòng)性，并根據學(xué)生的特點(diǎn)與層次因材施教。其次，計算機教師應該將教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng )新，加強師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，增強學(xué)生的課堂參與感，而并非是教師個(gè)人的課堂，活躍的課堂能使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性提升。再次，計算機教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該在計算機知識重點(diǎn)的基礎上向計算機課外知識進(jìn)行延伸，增加學(xué)生知識的覆蓋面，提升學(xué)生的計算機操作水平。
3、實(shí)施高職院校計算機教育創(chuàng )新舉措的意義
實(shí)施高職院校計算機教育創(chuàng )新舉措，無(wú)論是對社會(huì )、組織和個(gè)人都是有所幫助的，所以計算機教育創(chuàng )新舉措是勢在必行的，計算機教育創(chuàng )新舉措實(shí)施的意義表現在以下幾點(diǎn):
(1)高職院校計算機教育創(chuàng )新舉措的實(shí)施，有助于社會(huì )高科技人才的發(fā)展，為國家科學(xué)教育事業(yè)做出重大貢獻;
(2)實(shí)施計算機教育穿心舉措有助于高職院校教學(xué)水平的升高，更有助于完善院校的教育體系，從而強大高職院校的內部實(shí)力;
(3)高職院校計算機教育創(chuàng )新舉措的實(shí)施，有助于學(xué)生的培養，能夠促進(jìn)畢業(yè)后的就業(yè)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力;
(4)計算機教育創(chuàng )新舉措的實(shí)施，能提升教師的個(gè)人素質(zhì)，能夠強化教師的教育觀(guān)念，教育方法也得到了更新，教育水平更加得到了提高。
4、結語(yǔ)
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，創(chuàng )新并無(wú)止境，計算機教育創(chuàng )新也是沒(méi)有止境的，國家的科學(xué)教育創(chuàng )新之路任重而道遠，這需要全體參與科學(xué)教育的人員努力去開(kāi)拓創(chuàng )新。
參考文獻:
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�。�2］雷長(cháng)虹．高校計算機教育存在的問(wèn)題及對策［J］．山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012(2):30～31.
高職計算機教育論文 篇6
【摘要】
社會(huì )目前已經(jīng)步入了信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，這樣的背景下，掌握一定的計算機知識已經(jīng)成為了高職學(xué)生的必然要求，如此才能適應社會(huì )需求。因此，在計算機教育當中，就應該對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養，讓學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)踐操作，提高計算機水平，提升自身的計算機素養。本文就分析了當前高職計算機教育中培養學(xué)生實(shí)踐能力方面尚且存在的不足，然后提出了一些培養措施建議，以供參考。
【關(guān)鍵詞】高職；計算機教育；實(shí)踐能力；培養措施
引言
計算機教育在高職院校中是一門(mén)重要的課程，對于提升學(xué)生的計算機素養具有直接作用。但是從目前高職學(xué)生的整體計算機操作水平來(lái)看，整體水平并不高，而且學(xué)生之間的實(shí)踐能力差距較大，這就說(shuō)明計算機實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展并不是很好，還存在一些不足。對此，計算機教師就應該認清實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，轉變教學(xué)方法，對學(xué)生的實(shí)踐能力加強培養。
一、當前高職計算機教育學(xué)生實(shí)踐能力培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煂τ趯W(xué)生實(shí)踐能力培養的重視程度不足
教師作為教育活動(dòng)的組織者與引導者，其決定了教育活動(dòng)的前進(jìn)方向，教學(xué)活動(dòng)中是否可以實(shí)現對學(xué)生的實(shí)踐能力培養，也是由教師決定的。然而從目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，部分教師在學(xué)生實(shí)踐能力培養上的重視程度較低，過(guò)分看重理論知識的教學(xué)，這就使得學(xué)生在計算機學(xué)習過(guò)程中得不到足夠的實(shí)踐，自然不能提高自身實(shí)踐能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展存在一些問(wèn)題
在高職計算機教育中，是開(kāi)設了上機實(shí)踐課程的，專(zhuān)門(mén)用于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。但是，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，卻出現了一些問(wèn)題，導致學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果并不好。首先，實(shí)踐課理論化。上機實(shí)踐本身就是讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行實(shí)踐操作，但是有部分教師卻在實(shí)踐課上大講特講，將實(shí)踐課變成了理論課。其次，課堂實(shí)踐管理不足。上機實(shí)踐往往需要同時(shí)對多個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，面對眾多學(xué)生，教師難以對每個(gè)學(xué)生都實(shí)現全面管理，因此不少學(xué)生背著(zhù)教師在計算機上做其他事情，并未進(jìn)行操作，如此效果就達不到了。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)的深度較淺降低了實(shí)踐效果
除了上述問(wèn)題之外，在實(shí)踐教學(xué)上的深度也還存在不足，即基本上是對書(shū)本教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行驗證性實(shí)踐操作，或者是讓學(xué)生對同一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)踐。如此一來(lái)，學(xué)生之間難免會(huì )出現相互借鑒參考的問(wèn)題，效果不佳。實(shí)踐教學(xué)的深度不足，就無(wú)法讓學(xué)生對相關(guān)知識形成有效掌握，實(shí)踐能力也就得不到有效提升。另外局限書(shū)本中的實(shí)踐，和當前計算機發(fā)展實(shí)際存在差距，對于一些新技術(shù)、新知識沒(méi)有實(shí)現融合，這樣的實(shí)踐教學(xué)有效性就不高，無(wú)法讓學(xué)生的實(shí)踐能力符合社會(huì )發(fā)展形勢。
二、高職計算機教育培養學(xué)生實(shí)踐能力的措施建議
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生實(shí)踐能力培養
要想計算機教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師自身首先要對其形成足夠的重視，不僅僅是要認識到實(shí)踐能力培養對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，更要認識到如何在計算機教育中培養學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，教師應該認識到培養學(xué)生計算機實(shí)踐能力是社會(huì )發(fā)展的`需求，也是計算機教育發(fā)展的必然。而培養學(xué)生的實(shí)踐能力，既要增加上機實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的比重，也要提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，只有如此才能達到預期的教學(xué)目的。
�。ǘ┘訌娚蠙C實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展
上機實(shí)踐是培養學(xué)生計算機實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節，因此必須要對這方面的教學(xué)活動(dòng)予以強化。首先，要讓上機實(shí)踐課真正用于學(xué)生實(shí)踐，教師要避免進(jìn)行大量的理論講授。在上機課中，教師應該提前布置好上機實(shí)踐的內容，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將所需講授的理論知識可以在前一節理論課上做好教學(xué)，在實(shí)踐課時(shí)簡(jiǎn)單回顧即可，給學(xué)生足夠多的實(shí)踐時(shí)間。其次，要加強學(xué)生實(shí)踐管理，確保學(xué)生能夠在計算機上真正進(jìn)行實(shí)踐。一方面，可以設置幾名上機室輔導教師和計算機教師一同展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，幫助教師對學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行管理，在教室中來(lái)回巡視，確保學(xué)生都在進(jìn)行實(shí)踐練習。另一方面，則是需要對學(xué)生進(jìn)行全面指導，既可以由學(xué)生提出疑惑教師解答，也可以由教師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的實(shí)踐情況，幫助學(xué)生處理困難。在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過(guò)被動(dòng)和主動(dòng)的指導，幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┨嵘龑�(shí)踐教學(xué)的程度
對于實(shí)踐教學(xué)程度較淺這個(gè)問(wèn)題，在計算機教學(xué)中教師就應該注重實(shí)踐程度的深化，通過(guò)實(shí)踐拓展的手段，讓學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)角度加強實(shí)踐，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。具體而言，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結合課本教學(xué)內容進(jìn)行橫向拓展實(shí)踐。橫向拓展實(shí)踐就是針對課本教學(xué)內容進(jìn)行同類(lèi)拓展，引入難度相近、內容相似的實(shí)踐主題讓學(xué)生實(shí)踐練習，由此鞏固此類(lèi)知識的掌握情況�？v向拓展就是針對某一個(gè)知識點(diǎn)，對其進(jìn)行深度拓展，這就需要教師對計算機技術(shù)的發(fā)展現狀形成足夠了解，加強對新技術(shù)、新理論的拓展，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中對計算機的新知識形成掌握，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力更加貼合社會(huì )現實(shí)。
結語(yǔ)
計算機課程本身就是一門(mén)具有很強實(shí)踐性的課程，在教育活動(dòng)中就應該注重實(shí)踐教學(xué)。加之當前社會(huì )發(fā)展對于實(shí)干型人才的要求不斷增長(cháng)，這也促使計算機教育要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養。雖然目前高職計算機教育在學(xué)生實(shí)踐能力培養上還存在一些不足，但是只要教師可以加強重視，做好上機實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的程度，那么自然可以讓學(xué)生接受更多的實(shí)踐練習，提高計算機實(shí)踐能力。
參考文獻
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[4]王謙.高職計算機教育中對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養[J].信息通信,2014,04:274.
作者:周建福 石秀君 單位:濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高職計算機教育論文 篇7
摘要：計算機專(zhuān)業(yè)是現在社會(huì )中比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，也是如今在高中和大學(xué)中的必修專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是不少學(xué)子選擇的一生為伴的專(zhuān)業(yè)課。伴隨著(zhù)計算機軟件的迅速發(fā)展，及人們生活的現代化，對計算機的需求日益增大。本文主要從計算機的社會(huì )需求和功能方面，來(lái)介紹計算機軟件專(zhuān)業(yè)在高職教育中的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機軟件；高職教育；社會(huì )功能；社會(huì )需求
從計算機在中國誕生及發(fā)展的短短幾十年間，計算機在中國已經(jīng)取得卓越的成就。生活的數字化，教育的數字化和多媒體化，不得不提及計算機。然計算機雖好，在高職教育中，大多數老師在授課過(guò)程中或許相對于以前，現在有更多的圖片，影音設置，為我們的教學(xué)提供了更多的便利，但是同時(shí)卻忽略了老師的能動(dòng)性。事物的發(fā)展總是有兩面性，有利有弊，我們之所以大力推行計算教育高職教育在大學(xué)的發(fā)展，只是因為利大于弊。在高職教育領(lǐng)域，計算機專(zhuān)業(yè)的劃分依據學(xué)校的具體情況劃分，劃分有專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)之分，并且每個(gè)專(zhuān)業(yè)有自己的專(zhuān)攻。比如我們所了解到的：網(wǎng)絡(luò )工程、軟件檢測、軟件開(kāi)發(fā)、還有設計游戲開(kāi)發(fā)等。計算機軟件是我們應用計算機系統中的程序及文檔，通過(guò)計算機方便快捷的達到我們的目的。計算機網(wǎng)絡(luò )是具有獨立功能的計算機周邊設備，主要的系統工作流程是通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )操作系統中連接的通信協(xié)議，從而實(shí)現其最強大的功能同時(shí)也是惠利全社會(huì )的功能，實(shí)現資源共享和信息傳輸。不同的發(fā)展方向，要求的人才卻不盡相同。計算機軟件專(zhuān)業(yè)在大學(xué)是非常受歡迎的同時(shí)要求也是非常高的`。
1、計算機軟件專(zhuān)業(yè)的培養目標
大學(xué)生是一個(gè)容易接受新事物的群體，同時(shí)也是受到高素質(zhì)高水平教育的群體，因此對于大學(xué)學(xué)生計算機軟件專(zhuān)業(yè)的要求也是非常嚴格的。學(xué)生不但應該掌握計算機軟件領(lǐng)域的基本理論和知識，還應該時(shí)刻關(guān)注國外先進(jìn)的設計技術(shù)，學(xué)習經(jīng)驗吸取教訓。對比與西方先進(jìn)國家，國內外差距依舊是很大的，我國計算機技術(shù)起步晚，最初發(fā)展也慢，因此無(wú)論是學(xué)生還是社會(huì )人士都應該向美國，印度計算機發(fā)達的國家學(xué)習。高職教育越來(lái)越重視計算機軟件的學(xué)習，從大一開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生都必須學(xué)習，并掌握一定要求的計算機技術(shù)。計算機技術(shù)在中國幾十年的探索，十二五計劃列入重要的教育目標，開(kāi)發(fā)研究出版了系列叢書(shū)，以供我們學(xué)習。并且實(shí)踐證明近幾年計算機在大學(xué)的學(xué)習應用還是非常成功的。計算機軟件專(zhuān)業(yè)在高職教育中的應用是比較成功的，是值得我們探究的。
2、計算機軟件專(zhuān)業(yè)的社會(huì )需求
如今數字化社會(huì )迅速發(fā)展，對于計算機中軟件的設計開(kāi)發(fā)需求也是非常大的。計算機軟件有c語(yǔ)言程序設計，VB程序設計、java面向對象程序設計、數據結構、計算機網(wǎng)絡(luò )與通訊設計、多媒體技術(shù)與應用等等課程，主要應對于社會(huì )生活的不同需求。在社會(huì )中，企事業(yè)需求大量的軟件開(kāi)發(fā)師、軟件測試師、軟件銷(xiāo)售于推廣人員，同時(shí)還需求計算機應用的、從事教育的老師等。計算機需求大，只要與電腦有關(guān)的都需要計算機人才，涉及教育、生活的領(lǐng)域多。計算機是新興的技術(shù)，近幾年來(lái)隨著(zhù)自媒體的發(fā)展，人們對于計算機的認識也是有很大的進(jìn)步的。開(kāi)始時(shí)期的人們認為，計算機就是打游戲，就是會(huì )害孩子的罪魁禍首，這一偏激的的說(shuō)法一直持續幾年�，F如今計算機、IT業(yè)卻是人們熱衷選擇的專(zhuān)業(yè)。計算機專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)計算機設計游戲，更新創(chuàng )新游戲，勞動(dòng)獲取智力成果。而時(shí)間證明，游戲是人們休閑娛樂(lè )的產(chǎn)物，也可以是智力鍛煉平臺，只不過(guò)凡事不可過(guò)度。如今依賴(lài)于計算機存在的游戲是火熱的，同時(shí)需求也是火熱的，同樣的對于計算機專(zhuān)業(yè)的人員需求也是巨大的。計算機生存與需求之間，在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域生根發(fā)芽。
3、計算機軟件專(zhuān)業(yè)資格證的考取
對于我們來(lái)說(shuō)，做什么都要有個(gè)保障。駕車(chē)需要駕駛證、人民教師需要教師資格證、各類(lèi)技師也有各自領(lǐng)域的證件，以此證明是合格的，那么同樣對于計算機專(zhuān)業(yè)的也需要證件。在各高校高等教育機構中要求學(xué)生考取此類(lèi)證件，同時(shí)計算機對于高等代數、英語(yǔ)的要求是非常高的，要求學(xué)生掌握熟悉。計算機軟件的開(kāi)發(fā)應用，并且高質(zhì)量的具有創(chuàng )新意識的軟件需求是巨大的，同時(shí)也要求計算機軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不可一味追求速度，重點(diǎn)是質(zhì)量，才能夠被人們認可，社會(huì )所傳播。計算機專(zhuān)業(yè)高職教育初步探究，是不完善的，但是對于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)機遇，這是一個(gè)學(xué)習增長(cháng)見(jiàn)識，吸收經(jīng)驗的時(shí)段。我們不能自大盲目，也不可妄自菲薄，推廣計算機軟件的專(zhuān)業(yè)任重道遠，完善計算機軟件高職教育在大學(xué)還需我們共同努力。
4、結束語(yǔ)
計算機是社會(huì )中的活力源泉，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，改革開(kāi)放的不斷加深，我們對于外來(lái)事物的認識也不斷深刻。國外的計算機技術(shù)是指得我們借鑒的。例如：具有“小硅谷”之稱(chēng)的美譽(yù)的印度，在高等高職教育中重視計算機人才的保護培養，鼓勵創(chuàng )新發(fā)展和技術(shù)研究。而不是再創(chuàng )造。同時(shí)也可以通過(guò)印度為例，我們可以總結出，計算機科學(xué)的發(fā)展與國家的經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展雖有關(guān)系，但是最重要的是對于計算機軟件專(zhuān)業(yè)的重視。對于我們而言，我們能夠清醒的認識到存在這個(gè)問(wèn)題，那我們就要努力去改變。重視計算機軟件專(zhuān)業(yè)在高職教育中的地位與作用，加大投資、鼓勵創(chuàng )新、保護科研成果，最為重要的是培養在讀大學(xué)生的興趣，從而致力于計算機軟件專(zhuān)業(yè)在高職教育及社會(huì )的發(fā)展。
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高職計算機教育論文 篇8
1．課程與教學(xué)改革
學(xué)生在校的任務(wù)即是學(xué)習，因此最根本的提高與改革手段務(wù)必緊緊的抓住課程與教學(xué)。另外，高職院校的畢業(yè)生走出校門(mén)后則立即走上工作崗位，其所需與所形成的知識與能力儲備均是在學(xué)校中完成的，特別是計算機教學(xué)，尤其需要將理論學(xué)習、實(shí)踐、就業(yè)實(shí)現三位一體的緊密連接，從而連鎖的提升學(xué)生就業(yè)成功的幾率。
1．1課程與教學(xué)
鑒于計算機學(xué)科教學(xué)的特殊性，理論抽象晦澀，缺乏感性認識與表述，難以深入理解，所以，很有必要在計算機教學(xué)時(shí)大力采用當今的多媒體教室等現代化教學(xué)設備，引入圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖等直觀(guān)手段形象的講解，使各種操作具體化，從而提高課堂效率，提升學(xué)生的感官認識與興趣。除此之外，針對具體課程的相應內容還需靈活的采取各類(lèi)諸如啟發(fā)式、案例教學(xué)法、比喻法、自學(xué)指導法、討論研究法等教育手段，最終的目的是使重要的原理與內容，形象直觀(guān)，易于理解與掌握。另一方面，相比計算機技術(shù)更新和新興軟件投放一日千里的速度，計算機教學(xué)就顯得比較滯后。因此在理論一線(xiàn)的教學(xué)中，必須將計算機基礎理論知識教授、相關(guān)軟件介紹和計算機相關(guān)新興事物傳播融合一體，做到彌補教材、教學(xué)內容不足，獲取最先進(jìn)的知識和潛移默化的創(chuàng )新教育三者的有效結合。
1．2考核方式
現有的高職計算機評估手段過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，重試卷考試結果，輕過(guò)程評價(jià)與技能操作；考試內容過(guò)度依賴(lài)于共性、統一的原理、知識與技術(shù)，輕個(gè)性的體現與技能的應用，難以形成對學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)素養的全方位考察；最重要的是基于課本與學(xué)校的考察思維，脫離了真實(shí)的應用環(huán)境，未實(shí)現和用人單位需求的有效銜接，必然與市場(chǎng)、企業(yè)和應用脫軌，良好的就業(yè)就無(wú)從談起。
1．3教學(xué)方法的創(chuàng )新
計算機基礎課程教學(xué)旨在提高與加強學(xué)生的計算機應用能力，因此必須變以往的“知識灌輸”為“目標驅動(dòng)”，更新教學(xué)模式與策略。在教學(xué)中，能力的培養適宜采用項目、任務(wù)和問(wèn)題三驅動(dòng)式教學(xué)方法。具體實(shí)施過(guò)程為，在教學(xué)中結合某一個(gè)具體項目，為學(xué)生訂立明確任務(wù)，提出若干問(wèn)題，目標是他們利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識完成項目，該過(guò)程強調的是通過(guò)對所學(xué)知識的消化、思考與靈活運用實(shí)現知行合一，從而提升整體素質(zhì)和對知識技術(shù)的理解。因此，以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)改革，必須首先以職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，制定知識體系、職業(yè)課程、應用環(huán)境與證書(shū)考核四者合而為一的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，然后針對過(guò)去落伍的計算機考核與評價(jià)方式進(jìn)行鑒別式剔除與優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注過(guò)程評價(jià)與實(shí)踐考察，重視應用型操作能力。同時(shí)，在考試方式的優(yōu)化上，考慮實(shí)施筆試、口試、上機與應用操作四者統一的考察手段，內容則傾向于應用性、實(shí)踐性較強的課程內容，形成以實(shí)際操作水平為導向的評價(jià)氛圍。
2．實(shí)訓模式與校企合作
實(shí)訓教學(xué)是培養應用型人才職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節。計算機相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐性特征非常突出，尤其是對于致力于培養技能型與應用型專(zhuān)門(mén)人才的高職教育，所以高職院校的計算機教學(xué)必然與普通高等教育的教學(xué)培養模式迥異，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)必須是學(xué)生的創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)應用能力。對于前者，必須使學(xué)生在掌握基本理論知識與操作的基礎上，側重于實(shí)踐活動(dòng)與生產(chǎn)應用，方可達到合格的計算機應用水平。高職計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)改革必須將社會(huì )就業(yè)IT崗位勝任和工作學(xué)習知識技能準備的價(jià)值的作為實(shí)施導向，實(shí)訓教學(xué)模式的“技能基礎，知識框架，實(shí)踐培育”本質(zhì)，必須要求基于實(shí)訓制定規范性、多樣性的制度，強調實(shí)訓教學(xué)的管理職責、資源要素、實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量考核，形成有效的制度支撐體系。另外，將提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力作為終極目標，結合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)課程制定一體的實(shí)訓教學(xué)模式整合體系，建立了該行業(yè)內信息化軟件與服務(wù)的外包培養與實(shí)訓教學(xué)模式，并將之作為于專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程有效結合實(shí)訓教法范例，從而豐富計算機專(zhuān)業(yè)理論知識教學(xué)和不同模式教學(xué)體系的選擇性。在面向就業(yè)，改革計算機教學(xué)，培養計算機技術(shù)高級應用類(lèi)人才的實(shí)施方案中，實(shí)訓教學(xué)環(huán)節的提出與優(yōu)化就顯得尤為突出。實(shí)訓綜合來(lái)說(shuō)包括課程動(dòng)手部分、課程實(shí)習、畢業(yè)設計、實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習等諸多貼近生產(chǎn)與應用的教學(xué)方式，該過(guò)程的優(yōu)化務(wù)必借助于如下手段與策略：施教者對實(shí)踐教學(xué)訓練的理解與重視，加大實(shí)訓教學(xué)課時(shí)，精心準備與設計，提供更多上手與動(dòng)手的機會(huì )；加大校內實(shí)訓基地的建設，充實(shí)與完善平臺；擴展與校外企業(yè)的合作方式，建立合理、針對性強的校企合作項目等等。這些不僅有助于提升實(shí)訓教學(xué)效果與學(xué)生應用能力，同時(shí)也是未來(lái)教育的發(fā)展方向。校企合作是高等職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結合和以就業(yè)為導向的教學(xué)模式改革的著(zhù)重發(fā)力點(diǎn)。
校企合作可實(shí)施的形式多種多樣，充分利用教學(xué)與社會(huì )資源的雙向交叉交流與合作，在改革專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系的基礎上，優(yōu)化教師隊伍，完善實(shí)習實(shí)訓基地和學(xué)生考核評價(jià)模式。校企合作的.模式可分成兩個(gè)階段，第一階段校企結合教學(xué)設計，在從入學(xué)到就業(yè)的流程中可以起到承上啟下的關(guān)鍵作用，一方面作為基礎知識的強化與實(shí)戰階段，同時(shí)也是崗前培訓環(huán)節，可采取技能類(lèi)課程，比如C、JAVA程序設計的方式，借助于任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，重點(diǎn)培訓崗位操作任務(wù)所需的基本技能。第二階段為校外教學(xué)設計，也是在企業(yè)進(jìn)行的頂崗實(shí)習環(huán)節，重點(diǎn)也轉向企業(yè)的主體性，將以崗位職業(yè)標準和技能要求為核心，將實(shí)際工作內容作為主體來(lái)確定學(xué)習方式及目標，已經(jīng)進(jìn)入預就業(yè)模式與狀態(tài)，與企業(yè)職工和崗位慢慢對接。
3．引導自主學(xué)習
在教育教學(xué)改革中，以實(shí)踐操作、應用技能為貫穿線(xiàn)索的教學(xué)模式也有一定的局限性與制約性。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是鑒于教材與教師知識結構的更新速率，均有一定的滯后性。另外，企業(yè)的發(fā)展也必須依賴(lài)不斷的技術(shù)跟蹤、消化與創(chuàng )新，而員工作為主體在其中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。倘若教師在教學(xué)中只是將單純的知識傳授給學(xué)生，沒(méi)有發(fā)現計算機領(lǐng)域內信息的瞬息萬(wàn)變的更新速度，學(xué)生難以掌握最前沿的信息與技術(shù)，導致知識更新與創(chuàng )新能力差，便難以適應社會(huì )的發(fā)展與計算機領(lǐng)域內的變化。因此，面向就業(yè)的計算機教學(xué)，除了教材改革與教師時(shí)刻學(xué)習外，更重要的還是學(xué)生的自主學(xué)習與探索能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用與能動(dòng)性的關(guān)鍵在于學(xué)習方式與態(tài)度的教授，必須從單一的知識傳授轉向知識的如何獲取與消化。因此計算機教學(xué)中，施教者必須銘記受教者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性的培養，引導后者自主學(xué)習的興趣和能力的培養。在制定教學(xué)目標時(shí)，明確學(xué)習內容與最終任務(wù)的之后，掐頭去尾，重點(diǎn)圍繞目標與任務(wù)引導他們自主查閱、動(dòng)手操作、思考問(wèn)題與現象，側重于主動(dòng)學(xué)習與解決問(wèn)題。另一方面，必須加強引導學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)。調查顯示，大部分的受訪(fǎng)用人單位均提到畢業(yè)生的心態(tài)問(wèn)題。一個(gè)不爭的事實(shí)是，高職院校的畢業(yè)生缺乏必要的專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì )經(jīng)驗，能力與其過(guò)高的就業(yè)期望值嚴重不符；還有大部分畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值追求與現實(shí)崗位差距甚遠。簡(jiǎn)單的將主觀(guān)的個(gè)人理想以及經(jīng)濟利益來(lái)支配、選擇就業(yè)，必然到處碰壁。因此，為了提高就業(yè)成功率，引導學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，不得不在基礎教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和思想教育等各個(gè)環(huán)節潛移默化的引導他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)。
4．強化創(chuàng )新能力
在新技術(shù)與應用層出不窮的時(shí)代，企業(yè)面臨的產(chǎn)品創(chuàng )新的競爭壓力也不斷提升。另外，高職計算機在教學(xué)中有意識的培養創(chuàng )新意識有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性、擴展視野，而且學(xué)生在教師的創(chuàng )新思維及方法的教學(xué)中更易養成獨立思考的習慣，并進(jìn)一步提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；不僅能夠提高他們的學(xué)習效率，還能促進(jìn)他們多方面素養的提升，更有利于學(xué)生全面綜合發(fā)展。因此，高職計算機教學(xué)中必須重視培養學(xué)生創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力依賴(lài)于上下兩個(gè)層次，上層次是目標、任務(wù)驅動(dòng)的考核方式，而下層次則是學(xué)生自身的求變意識。大到國家、民族，到高校、研究所，小到從業(yè)者，創(chuàng )新能力與意識的培養均不是一朝一夕能夠完成的，但是在高職院校中，我們可以做到的是強化整體的創(chuàng )新意識、營(yíng)造創(chuàng )新氛圍和積極實(shí)施創(chuàng )新戰略與方法。
筆者認為我們可以從如下方面發(fā)展完善：創(chuàng )設新穎性教學(xué)氣氛，使其感受創(chuàng )新意識與價(jià)值，需要從學(xué)校領(lǐng)導到廣大一線(xiàn)教師形成統一的認識和行為自覺(jué)性，否則談起創(chuàng )新，只能是創(chuàng )設空中樓閣；果斷摒棄有可能扼殺學(xué)生創(chuàng )新思維的教學(xué)方法，靈活變換各種有效的教學(xué)手段，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，比如創(chuàng )設問(wèn)題情境，使其身臨創(chuàng )新氛圍中；在實(shí)踐教學(xué)中拋棄簡(jiǎn)單的書(shū)本條條框框式的發(fā)問(wèn)及考核方式，提煉問(wèn)題，形成創(chuàng )新點(diǎn)的培育及考核，引導學(xué)生積極思考，激發(fā)創(chuàng )新意識，使其自身努力找到最后答案；在實(shí)際應用環(huán)節，針對產(chǎn)品的不足開(kāi)設創(chuàng )新性改善競賽等等�？傊�，在強化理論知識理解的平臺上，促使學(xué)生全方位主動(dòng)樹(shù)立創(chuàng )新意識與參與度，同時(shí)也加強了計算機綜合應用水平。
5．總結
高職計算機的教育教學(xué)改革應當首先轉變“以教師為中心”和“知識傳輸為目的”的教學(xué)理念，因材施教，創(chuàng )新教學(xué)方法，以一線(xiàn)的探索、大膽的開(kāi)拓和對新知識不斷追求的態(tài)度完善教學(xué)，保持與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平和時(shí)代脈搏同步。另外，院校應從自身特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主題，以市場(chǎng)與就業(yè)為導向，優(yōu)化教學(xué)，提升效率與應用水平，強化就業(yè)能力與潛力，從而輸送更多優(yōu)秀的高素養應用與技能型人才。
高職計算機教育論文 篇9
1、前言
當前社會(huì )是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )，而社會(huì )飛速發(fā)展的源動(dòng)力來(lái)自于不斷涌現的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著(zhù)非常重要的作用，它是與現代社會(huì )連接的紐帶，廣泛的應用于各個(gè)行業(yè)，各個(gè)工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來(lái)很大的便捷。因而，它也成為一門(mén)社會(huì )化的應用技術(shù)，一門(mén)各個(gè)院校開(kāi)設的基礎課程。會(huì )不會(huì )計算機，懂不懂電腦成為衡量一個(gè)人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實(shí)際，能與社會(huì )生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。
2、高職院校計算機教育存在的問(wèn)題和不足
2.1從學(xué)生方面來(lái)分析
高職院校的學(xué)生在錄取時(shí)條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎較薄弱，學(xué)習的時(shí)候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，可能較早的接觸到先進(jìn)的現代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學(xué)生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學(xué)生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時(shí)，教學(xué)條件好、教育觀(guān)念較先進(jìn)的中學(xué)所輸送的生源，與教學(xué)條件差、教育觀(guān)念落后的中學(xué)生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現出來(lái)。生源的差異性，使高職院校在對學(xué)生進(jìn)行計算機教育時(shí)，會(huì )遇到一些難題。
2.2從教師方面來(lái)分析
中國傳統的教育體系使得教育資源更傾向于普通高校、重點(diǎn)高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒(méi)有機會(huì )得到更好的實(shí)踐或提升，再加上教師忙于應付應試教育所帶來(lái)的績(jì)效考核，在教育學(xué)生時(shí)，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，因而在脫離教育本質(zhì)時(shí)，教師也無(wú)法在知識層次上得到更新。
2.3從投入方面來(lái)分析
許多高職院校本身經(jīng)濟實(shí)力有限，但又忙于學(xué)校的擴張，因而在教學(xué)設施上的投入相對較少，再加上沒(méi)意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學(xué)工具和資源有限，必然導致在計算機課程安排上就不足，學(xué)生接觸計算機的機會(huì )也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。
2.4從方式方法和實(shí)際應用來(lái)分析
由于高職院校對教學(xué)設施的投入有限，本可以通過(guò)計算機實(shí)際操作來(lái)學(xué)習，但由于條件有限，教師往往只能通過(guò)教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學(xué)的層次上，極大的'降低了教學(xué)效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學(xué)，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得索然乏味，學(xué)習的興趣大打折扣。同時(shí)，由于得不到更多的實(shí)際操作機會(huì )，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握技能，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到加強，將現代化的計算機工具應用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和實(shí)踐相結合這一層面上來(lái)說(shuō)，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。
2.5從觀(guān)念上來(lái)分析
當前的中國教育，仍然是應試教育占據主導地位，似乎學(xué)生學(xué)的一切東西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應付考試，教師指導學(xué)生劃重點(diǎn)，挑考點(diǎn)，恨不得把書(shū)本的知識一股腦的裝在學(xué)生的腦子里，而忽略了通過(guò)實(shí)際應用來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識的增長(cháng)。如計算機的等級考試，學(xué)校為了提高過(guò)級率，教師在教學(xué)過(guò)程中往往采取灌輸式教育，劃重點(diǎn)，框考點(diǎn)，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學(xué)生即使拿到了一張過(guò)級證書(shū)，多了一塊求職敲門(mén)磚，但在實(shí)際生活中對于如何配置計算機、如何語(yǔ)言編程、如何選購微機等方面卻一無(wú)所知。
3、高職院校計算機教育創(chuàng )新的方案和對策
3.1學(xué)生自身能力的提升
盡管因各方面的原因，導致了學(xué)生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學(xué)生之間的差異。當整體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到提升時(shí)，計算機教育所面臨的困難也會(huì )小很多。
3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍
教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀(guān)念的先進(jìn)與否，對學(xué)生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍強大，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著(zhù)非常的促進(jìn)作用。因此，計算機教育能否創(chuàng )新，能否得到實(shí)質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來(lái)提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學(xué)習，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據信息，在教育學(xué)生時(shí)做出相應的改變或調整，使之更符合當前的教育要求；其次學(xué)�？晒膭罱處煻嘧鲂┯嬎銠C方面的開(kāi)發(fā)，并與實(shí)踐相結合，強大計算機教師隊伍，才能更好的去教育學(xué)生；再次學(xué)校也應該給予教師更多進(jìn)修的機會(huì )，教師通過(guò)培訓、學(xué)習，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。
3.3重視計算機教育，增加計算機教育設施設備的投入
由于計算機在工作、生活中的普遍應用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學(xué)生需在學(xué)校打下基礎，才能更好的適應社會(huì )發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個(gè)教育方針。學(xué)校重視了，設備設施增加了，教師有教學(xué)工具，學(xué)生才能有更多實(shí)踐機會(huì )，才能更好的掌握計算機知識。
3.4教學(xué)方法的改變和調整
教學(xué)方法是教師能否教好學(xué)生、學(xué)生能否學(xué)好知識的重要因素，合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的將知識傳授給學(xué)生，所以在舊有的教學(xué)方式方法不適應教學(xué)發(fā)展需要時(shí)，就需要適當改變和調整。如引進(jìn)現代化的教學(xué)手段、采取啟發(fā)式教學(xué)、綜合應用教學(xué)等，通過(guò)這些方式方法，能促使學(xué)生對計算機的學(xué)習更主動(dòng)、更積極。
3.5觀(guān)念的更新
應試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績(jì)出色，無(wú)人能出其左右，但動(dòng)手實(shí)操能力卻是他們薄弱環(huán)節，而計算機作為動(dòng)手能力較強的一門(mén)學(xué)科，更需要那些“尖子生”加強實(shí)踐。所以在教育改革中，要從應試教育轉變成素質(zhì)教育，計算機這門(mén)學(xué)科，才能真正做到理論與實(shí)踐相結合，才能讓學(xué)生所學(xué)知識更好的應用于社會(huì )。
4、結語(yǔ)
總之，由于計算機在當今社會(huì )的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養，高職院校還需積極探索和創(chuàng )新，使計算機教育更符合當前教育改革，更貼近人們的生活和工作。
高職計算機教育論文 篇10
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機正在深入地影響著(zhù)我們的生活。計算機教育成為在校學(xué)生必須掌握的一門(mén)課程，掌握計算機技能已經(jīng)成為現代人必須具備的技能。計算機就業(yè)方面的壓力也日漸增加，對人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，為了讓我院學(xué)生適應社會(huì )需求，我院必須對計算機教育創(chuàng )新，改進(jìn)教育模式，調整教學(xué)方法，在創(chuàng )新中提高計算機教學(xué)水平。畢竟，創(chuàng )新是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是一所學(xué)校立于不敗之地的重要因素。
關(guān)鍵詞：計算機；教育；創(chuàng )新；措施
計算機就業(yè)壓力越來(lái)越大，我院必須結合社會(huì )現狀，為學(xué)生的未來(lái)著(zhù)想，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生接受知識的能力逐漸變強。引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設備，利用科學(xué)技術(shù)對課堂模式加以改進(jìn)，建設創(chuàng )新型課堂。根據學(xué)生的需求進(jìn)行講解，改變以往老師主宰課堂的慣例，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。這樣才能讓學(xué)生深入地了解計算機方面的知識，加強學(xué)生的運用能力，增進(jìn)課堂上學(xué)生教師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習上的真正的主人。
1、計算機教學(xué)方法上的創(chuàng )新
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師應該將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，老師對課堂上的難點(diǎn)知識進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生們答疑解惑，利用簡(jiǎn)單明了的方法將學(xué)生困惑的地方講解清楚，其余時(shí)間學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)訓練習中更好地培養自己的水平，提高自己的計算機技巧。例如，在一些簡(jiǎn)單的Word、Photoshop等知識教學(xué)中，更加要注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養，讓學(xué)生熟悉計算機操作。有時(shí)候，課本上的知識看似簡(jiǎn)單易懂，但是真正操作起來(lái)還是有很大的難度的。因此，教師應該改變以往的教學(xué)方法，將更多的課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升自己。
2、計算機教學(xué)理念上的創(chuàng )新
目前，由于應試教育的影響，不少學(xué)生缺乏創(chuàng )新力。為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習中脫穎而出，計算機教學(xué)內容上的創(chuàng )新迫在眉睫。我們教師應該改變以前以考試為重的理念，學(xué)習不是為了考試，而是通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習更好地向動(dòng)手實(shí)踐上過(guò)渡。以往學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只知道一些純理論知識，在教學(xué)內容上，學(xué)生了解不透徹，只是知道些皮毛，知其然而不知所以然，必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的`能力。以學(xué)生實(shí)踐能力為目標對學(xué)生進(jìn)行培訓，讓學(xué)生了解理論知識，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦對一些簡(jiǎn)單的理論知識進(jìn)行論證，深入理解，加強理解。
3、教學(xué)內容的創(chuàng )新
在了解基礎的計算機方面的內容后，結合實(shí)際讓學(xué)生對某方面問(wèn)題進(jìn)行思考，利用計算機解決一些繁瑣復雜的問(wèn)題，多多培養學(xué)生理論與實(shí)際、動(dòng)手操作的能力。為學(xué)生播放些計算機方面奇才勵志學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思考與學(xué)習熱情。對學(xué)生學(xué)習內容進(jìn)行拓展，為學(xué)生走向五百強企業(yè)方向奠定基礎。
4、教學(xué)考核方法上的創(chuàng )新
計算機專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)上有很多不同，計算機專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很?chē)栏�，不是�?huì )了理論知識就能在動(dòng)手能力上超越的，因此，高職院校也應該在計算機的考核方面有所改革。當前的許多高職院校計算機考試大都只是注重對理論知識的考核，忽略了對計算機動(dòng)手實(shí)踐能力方面的考核。學(xué)校的考核方式也造成了許多高職院校學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習，只是在學(xué)期末時(shí)臨時(shí)抱佛腳，只是背一些理論知識應付考試，然而動(dòng)手能力卻遠遠不足。
5、積極采納學(xué)生的建議
學(xué)生是新一代祖國的希望，每個(gè)學(xué)生都很有頭腦，聰明，高職院校領(lǐng)導可以向學(xué)生們取經(jīng)，商討教學(xué)質(zhì)量改善的創(chuàng )新之舉。學(xué)生是高職院校的未來(lái)寄托，學(xué)生提出的意見(jiàn)，想必是他們樂(lè )于去做的，可以提高他們學(xué)習效率，很大程度培養他們的動(dòng)手操作能力的。積極引進(jìn)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，將學(xué)生的意見(jiàn)制定成方案試行一段時(shí)間，看看老師和學(xué)生的反響。
6、組織計算機方面的活動(dòng)
高職院校應該響應動(dòng)手操作能力的號召，在學(xué)校多組織些有關(guān)計算機方面的活動(dòng)。如計算機比賽，在全院學(xué)生中進(jìn)行，決出勝負，對計算機操作水平高的同學(xué)進(jìn)行獎勵，并頒發(fā)校級榮譽(yù)證書(shū)以示鼓勵。以比賽的形式競爭性學(xué)習，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，在計算機方面努力創(chuàng )新。
7、小結
創(chuàng )新教育能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。計算機就業(yè)壓力越來(lái)越大，創(chuàng )新教育方案的實(shí)施是必要的。應該改變以前教師一統課堂的落后觀(guān)念，摒棄以考試為重中之重的觀(guān)念，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，建設創(chuàng )新型課堂，促進(jìn)學(xué)生老師共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)施，將會(huì )為我國計算機方面培養很多技術(shù)型人才，促進(jìn)計算機行業(yè)的快速發(fā)展。
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高職計算機教育論文 篇11
1、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的現狀
1.1教學(xué)內容與社會(huì )發(fā)展需求脫軌
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也是日新月異，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)使用的課本可能無(wú)法跟上社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程，課本理論知識存在滯后性，許多高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)都是按照課本內容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)能深入進(jìn)行拓展，因此，高職院校實(shí)際的教學(xué)內容與社會(huì )發(fā)展需求脫軌，導致學(xué)生學(xué)到的理論知識無(wú)法運用到實(shí)際的社會(huì )生活中去。
1.2理論與實(shí)踐脫軌
高職院校進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有嚴格按照理論與實(shí)踐相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，導致學(xué)生學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識，實(shí)驗課上教學(xué)任務(wù)不明確，使學(xué)生無(wú)法把學(xué)到的計算機理論知識運用到實(shí)際的生活中去，或者只是照搬課本中的理論知識，無(wú)法內化為自己的知識，學(xué)校在這方面忽略了培養學(xué)生參與實(shí)踐、積極創(chuàng )新的能力，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏積極主動(dòng)性。
2、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革措施
針對目前我國高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合時(shí)代背景分析，發(fā)現高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)必須進(jìn)行改革，但是在改革的過(guò)程中，要針對高職院校的學(xué)校資源等各方面進(jìn)行有效的改革，并能夠培養學(xué)生在實(shí)踐中的.計算機技術(shù)能力，只有這樣，才能培養更多優(yōu)秀、有能力的人才。具體改革措施如下：
2.1更新計算機網(wǎng)絡(luò )設備，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境
高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)存在問(wèn)題，首先是在其設備上未能及時(shí)進(jìn)行更新，舊的設備已經(jīng)無(wú)法順應時(shí)代的發(fā)展。因此，高職院校首先應該根據時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的需要，引入最新的計算機教學(xué)設備，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一種新的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在多媒體教室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這樣不僅能夠提高老師的教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生能夠結合實(shí)際進(jìn)行充分的計算機技術(shù)練習。老師在實(shí)際的計算機操作實(shí)驗課上，可以一邊向學(xué)生講解計算機相關(guān)的理論知識，一邊指導學(xué)生在計算機上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能夠真正做到理論知識運用到實(shí)際中去。眾所周知，計算機屬于一門(mén)需要實(shí)際操作的實(shí)踐課程，因此學(xué)校應該努力為學(xué)生營(yíng)造一種計算機學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠在現代化的教學(xué)環(huán)境中，掌握計算機技術(shù)，培養學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手及分析能力。除此之外，高職院�？梢怨膭顚W(xué)生買(mǎi)電腦，或者學(xué)校提供電腦使用場(chǎng)所，可以使學(xué)生能夠經(jīng)常用電腦訓練計算機能力，同學(xué)之間也可以經(jīng)常進(jìn)行交流與溝通，這樣學(xué)生才能夠與時(shí)俱進(jìn)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校為學(xué)生提供更加先進(jìn)的計算機學(xué)習環(huán)境和設備。
2.2及時(shí)更新教材內容，引入新的教學(xué)模式
目前，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)主要是依照課本進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)校應該及時(shí)更新課本知識，隨時(shí)了解社會(huì )最新的計算機知識和發(fā)展形勢，只有這樣才能夠使學(xué)生學(xué)到最新的計算機理論知識，并能夠運用到實(shí)際生活中去。在高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革中，學(xué)校主要是讓學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)習工作，及時(shí)與其他相關(guān)院校進(jìn)行信息交流與溝通，然后引入最新的、具有代表性的教材，這樣才能夠緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展和更新，而即使更新教材內容。同時(shí)學(xué)校的計算機方面老師應該及時(shí)學(xué)習最新計算機技術(shù)，掌握新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獨立思考、積極參與到實(shí)踐中去，并能夠結合教材內容進(jìn)行立體化的教學(xué)方法，使課本的理論知識電子化，促使學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)校要為學(xué)生建立有效的案例庫或者是試題庫，這樣可以使學(xué)生反復進(jìn)行計算機技術(shù)學(xué)習，熟練掌握計算機技術(shù)。
2.3建立優(yōu)秀教師隊伍，加強師資力量
眾所周知，我國的計算機技術(shù)發(fā)展比西方國家起步晚，但是卻發(fā)展迅速。所以，市場(chǎng)上對計算機人才的需求量很大，但是我國高職院校計算機課程方面的師資力量比較薄弱，無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足社會(huì )的需求。因此，為了使學(xué)校計算機技術(shù)教學(xué)跟上社會(huì )發(fā)展的潮流，應該努力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革，建立優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)隊伍，響應社會(huì )的號召，加強師資力量，提高學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì )、為國家培養更多優(yōu)質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò )人才。值得注意的是，建立教師隊伍時(shí)，要注意經(jīng)常對教師進(jìn)行考核，不僅要培養能力出眾的教師，而且也要及時(shí)讓老師掌握計算機的發(fā)展情況，更新知識。
2.4改革高職院校計算機考核制度
高職院校在日常的考試檢驗制度上存在一些問(wèn)題，某些程度上不夠完善。眾所周知，高職院校一般是采取書(shū)面形式進(jìn)行考試，這樣的方式不僅不能檢驗學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的掌握能力，同時(shí)也使學(xué)生在日后的社會(huì )生活中，無(wú)法很好地適應社會(huì )的需求，無(wú)法找到滿(mǎn)意的工作。因此，應該及時(shí)改革考試制度，在書(shū)面考試的基礎上，增加實(shí)習技能以及專(zhuān)業(yè)技能的考核，盡量安排學(xué)生到相關(guān)的公司進(jìn)行實(shí)習工作，在實(shí)習過(guò)程中掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)；同時(shí)，高職院校應該積極開(kāi)展相關(guān)的模擬招聘會(huì )或者是計算機網(wǎng)絡(luò )知識競賽，使學(xué)生能夠多方面的檢驗各自掌握的計算機技術(shù)，使自己更加充實(shí)。
3、結語(yǔ)
總而言之，我國高職院校在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中存在一些技術(shù)或教學(xué)方法上的問(wèn)題，只有對其進(jìn)行有效的改革，不斷完善高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程，才能夠使高職院校培養出更多的計算機優(yōu)秀人才，才能夠為社會(huì )提供更多的人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻一份力量。
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