淺析職業(yè)教育以職業(yè)資格證書(shū)為導向的專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培論文
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書(shū)；專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)；培養模式
論文摘要：探討了專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的目標與重點(diǎn)，提出了應該以“職業(yè)資格證書(shū)為導向”，探討了如何通過(guò)“考證”提高專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和推進(jìn)會(huì )計教學(xué)與考證“融合”的具體措施。
一、以職業(yè)資格證書(shū)為導向的專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標
根據畢業(yè)生跟蹤調查和人才市場(chǎng)社會(huì )需求調查，認為構建以職業(yè)資格證書(shū)為導向的專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標應該是：根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養經(jīng)濟單位第一線(xiàn)高素質(zhì)應用型電算化會(huì )計專(zhuān)門(mén)人才為目標，以職業(yè)資格證書(shū)為導向，確立“能力本位”的教育理念。依據教育規律，科學(xué)構建理論教學(xué)體系，精心設計實(shí)踐教學(xué)體系。
二、以職業(yè)資格證書(shū)為導向全面推進(jìn)教學(xué)內容創(chuàng )新
“以職業(yè)資格證書(shū)為導向”應主動(dòng)適應考證的需要，更新教學(xué)內容，重組課程體系。改革的具體內容包括調整、壓縮理論課程教學(xué)時(shí)數和增加實(shí)踐教學(xué)的比例，制定了可操作性比較強的實(shí)踐教學(xué)大綱。在課程設置上，實(shí)行基礎培養和專(zhuān)業(yè)培養相結合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進(jìn)�；A培養以公共基礎課和職業(yè)基礎課為主體，重在夯實(shí)職業(yè)理論基礎；專(zhuān)業(yè)培養以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專(zhuān)業(yè)口徑，突出個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)人才的需求，對有關(guān)課程進(jìn)行了改革和整合。對“Excel2000”“數據庫”等課程經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證，認為與學(xué)生的就業(yè)和社會(huì )需求有一定的距離，決定停止開(kāi)設，并新開(kāi)設了“Excel在財務(wù)會(huì )計中的應用”“稅收籌劃”等課程。
三、“考證”是手段，培養動(dòng)手能力才是核心
會(huì )計專(zhuān)科教育應本著(zhù)“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)思路，面向社會(huì )需求，培養“復合型、實(shí)用型、創(chuàng )新型”的有較強動(dòng)手能力的會(huì )計人才。通過(guò)考證教學(xué)，學(xué)生基本掌握了現代會(huì )計理論和會(huì )計核算方法，懂得會(huì )計準則等法規，會(huì )計憑證的編制、會(huì )計報表的分析等基本內容和操作方法。真正的“實(shí)戰”經(jīng)驗還是來(lái)源于各種形式的實(shí)際操作訓練。實(shí)踐教學(xué)采取三結合，即單項實(shí)訓與綜合實(shí)訓相結合：校內實(shí)訓與校外實(shí)踐相結合；手工實(shí)訓與會(huì )計電算化實(shí)訓相結合。會(huì )計業(yè)務(wù)是對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，如果脫離企業(yè)，會(huì )計就不存在，如果學(xué)生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會(huì )計相關(guān)概念，及其處理原理的。通過(guò)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，讓學(xué)生了解熟悉公司運作，熟悉公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽設想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)。培養專(zhuān)業(yè)興趣。手工操作實(shí)訓中，學(xué)生明確了工作身份，由無(wú)從下手，看不懂原始憑證，到得心應手，編制記賬憑證。逐漸進(jìn)入會(huì )計工作狀態(tài)。還有會(huì )計電算化的教學(xué)，通過(guò)加強上機操作，讓學(xué)生在會(huì )計電算化教師指導下，在完成手工賬的同時(shí)，學(xué)會(huì )使用各種會(huì )計軟件同步完成“證—賬—表’，全盤(pán)賬務(wù)的上機操作。通過(guò)模擬實(shí)訓的實(shí)踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會(huì )計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認識，以一套完整的會(huì )計實(shí)務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會(huì )計報表。培養了實(shí)際操作能力。
四、全面推進(jìn)會(huì )計教學(xué)與考證“融合”
教師水平的高低，影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。應提倡“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，抓好“雙師型”教師的培養，建立一種會(huì )計職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機制，保證教師投身會(huì )計實(shí)踐，了解會(huì )計實(shí)際問(wèn)題，掌握會(huì )計實(shí)踐技能，以培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的應用型專(zhuān)門(mén)人才。鼓勵教師在校外從事技術(shù)兼職，以增加教師閱歷和實(shí)踐知識，積累實(shí)際工作經(jīng)驗，充實(shí)和豐富教學(xué)內容，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量；積極從企事業(yè)單位聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的會(huì )計師、稅務(wù)師等兼職教師，進(jìn)行實(shí)訓業(yè)務(wù)指導。真正做到“教師與師傅的融合；學(xué)生與徒弟的融合；教室與車(chē)間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實(shí)踐的融合；學(xué)院與社會(huì )的融合”建設一支專(zhuān)兼職結合的教學(xué)師資隊伍，促進(jìn)考證與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。
推進(jìn)會(huì )計教學(xué)與考證“融合”要求教師根據不同學(xué)生實(shí)際需要，編寫(xiě)模擬實(shí)習講義，革新教材內容；改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行“三段式”(概念講授、實(shí)際操作、交流提高)教學(xué)模式；推行現代化的教學(xué)手段，使各種教學(xué)方法相輔相成。并應用多媒體教學(xué)手段來(lái)展示各種憑證、賬頁(yè)、報表，以及公式的推導過(guò)程等，對探討性的理論問(wèn)題，組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實(shí)。還可以組織學(xué)生到校外財務(wù)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習；做一定數量的習題以及進(jìn)行必要的考證模擬測驗與考試分析，各種教學(xué)方式相互融合，共同提高教學(xué)效果。
參考文獻
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