細雨劈里啪啦-有效實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作的策略
《語(yǔ)文課程標準》指出:"寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。"對初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生先進(jìn)行有效實(shí)踐，有了真實(shí)的感受，那么學(xué)生會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，學(xué)生才會(huì )"樂(lè )"寫(xiě)，寫(xiě)作才更有實(shí)效。學(xué)生的作文怎么啦？
〔案例〕
今天下午是兩節作文課，天灰蒙蒙的，微風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，春雨細細地下著(zhù)，我要求學(xué)生自己到學(xué)校小花園觀(guān)察，回教室以 "雨中的小花園"為題寫(xiě)一篇作文。
作文1：雨中的小花園
春雨下著(zhù)。我來(lái)到小花園，小花園的空氣變得更加清新了。香樟樹(shù)的葉子被風(fēng)吹得晃來(lái)晃去，還被細雨打得發(fā)出劈里啪啦的響聲，它葉子上的灰塵被洗下去了，顯得油亮亮的像小孩剛洗過(guò)臉一樣。柳樹(shù)剛發(fā)出嫰嫩的芽，遠遠看去毛茸茸的，仔細一看它不是單單的一片，而是很多個(gè)重在一起的。雨滴在水池里，小圓暈一圈圈蕩漾開(kāi)了。桃花只有幾朵綻開(kāi)花瓣，還有幾朵含苞欲放。我喜歡雨中的小花園。
作文2：雨中的小花園
春雨下著(zhù)，我們來(lái)到小花園，只見(jiàn)小花園已被細雨籠罩著(zhù)。香樟樹(shù)變得更青翠。在池塘里有小雨點(diǎn)，小金魚(yú)在水中游。我很高興。
〔探因〕
當我拿筆批改這兩篇作文的時(shí)候，引起我的思考。作文1是一位寫(xiě)作水平很高的學(xué)生寫(xiě)的，可文章中"葉子被細雨打得發(fā)出劈里啪啦的響聲"，這"細雨"怎么會(huì )發(fā)出"劈里啪啦"的聲音，"劈里啪啦"的意思是很簡(jiǎn)單，小作者應該理解，那是什么原因呢？如果下大雨的時(shí)候，小作者在雨中曾體驗過(guò)，我想不用老師講，他就會(huì )明白"細雨"不會(huì )發(fā)出"劈里啪啦"的響聲。而現在的學(xué)生大部分是獨生子女，家長(cháng)不會(huì )讓孩子在大雨中體驗的，怕淋出病，孩子寫(xiě)這樣的病句，也有他的原因��！作文2是缺少仔細觀(guān)察，讓他自己觀(guān)察時(shí)，他也許只是"走馬觀(guān)花"，所以寫(xiě)的很簡(jiǎn)單。我改完全班的作文，寫(xiě)的都不夠好，或是觀(guān)察馬虎，或是不會(huì )觀(guān)察，或是觀(guān)察不夠深。造成這種情況，是學(xué)生自己，是老師，還是家長(cháng)？分析其原因，現在學(xué)生生活的空間很"窄"，在學(xué)校，活動(dòng)的內容主要是學(xué)習。在家里，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，孩子們在家里什么事都不用做，什么事也做不好，除了完成作業(yè)，余下時(shí)間就是上網(wǎng)玩游戲，游戲像磁鐵，吸引力特大，懶得到大自然中去游樂(lè )。沒(méi)有了有效實(shí)踐活動(dòng)，作文中才會(huì )有空話(huà)、假話(huà)等，這說(shuō)明寫(xiě)不好作文，除了自己內因外，學(xué)校社會(huì )家庭等外因有不可推卸的責任。
作文與有效實(shí)踐有必然聯(lián)系？
我們理性分析：作文與有效實(shí)踐有必然聯(lián)系？
陶行知提出"教育的根本意義是生活的變化"教育要理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)做是一件事，而不是三件事，教育要堅持教學(xué)做合一，尤其強調一個(gè)"做"字，認為"做"是教學(xué)的中心，也是實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。它強調學(xué)校教育要與家庭教育和社會(huì )教育相結合，旨在研究和解決基礎教育如何讓小學(xué)生更貼近生活，多接觸大自然，把學(xué)、做、寫(xiě)緊密地結合起來(lái)，讓學(xué)生既在實(shí)踐中獲取知識，又在實(shí)踐中獲取寫(xiě)作素材，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感�？梢�(jiàn)，豐富的實(shí)踐生活是成功寫(xiě)作的必要條件。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："作文這件事離不開(kāi)生活，生活充到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著(zhù)求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預備方法。走到這條路上，再加上寫(xiě)作的法度、技術(shù)、就能完成作文這件事了。"因此要想作文寫(xiě)得精彩，就應該豐富學(xué)生生活，進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)。
而現在單元習作教材，如習作要求：生活中經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些值得我們關(guān)注的事情。請圍繞最近發(fā)生的事情，相互談?wù)効捶�，再�?xiě)下來(lái)。由于學(xué)生缺少生活有效實(shí)踐，也不留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，學(xué)生如 "擠牙膏"，兩節作文課寫(xiě)不出高質(zhì)量的作文。習作就成了"無(wú)源之水"，挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性，害怕作文，限制了習作能力的提高和發(fā)展。因此，讓學(xué)生進(jìn)行有效深入的實(shí)踐活動(dòng)，這符合辨證唯物主義"實(shí)踐--認識--再實(shí)踐--再認識"的認識論原理，符合小學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生寫(xiě)好作文，為成功的寫(xiě)作提供了素材�？梢�(jiàn)，作文與有效實(shí)踐有著(zhù)必然聯(lián)系。
怎樣進(jìn)行有效實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作？
葉圣陶先生說(shuō)："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。" 葉老先生的這些話(huà)告訴我們：生活是具體的、是真實(shí)的，生活的內容是豐富多彩的。因此，作文教學(xué)應從學(xué)生的現實(shí)生活入手，教給學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活、體驗現實(shí)生活方法，去觀(guān)察、去實(shí)踐，讓他們積極參與生活，認識社會(huì )。在有效實(shí)踐中，感受經(jīng)歷，有了實(shí)實(shí)在在的豐富"源頭活水"，寫(xiě)作時(shí)，如放影，歷歷在目，涌向筆端，每個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)好的。 我的具體做法是：
一、動(dòng)手做。
實(shí)踐如何做到有效，可以有目的讓學(xué)生動(dòng)手做，有了真實(shí)的感受之后，又怎么會(huì )覺(jué)得沒(méi)話(huà)可寫(xiě)呢？如讓學(xué)生有目的有步驟地去捏、畫(huà)、貼、剪、編等，做出自己喜歡的手工制品等，寫(xiě)，自然不成問(wèn)題了！
作前：放學(xué)回家要求學(xué)生自己親自動(dòng)手做，完成一個(gè)手工制品，是小發(fā)明更好。然后有一定順序把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
作文：核桃?jiàn)A
精彩的片斷：我迫不及待地找來(lái)了兩塊木塊，一個(gè)螺絲釘，還有一些其它的工具，好啦，一切就緒了，該動(dòng)手了。首先，我將兩塊木塊進(jìn)行了一定的處理，將木塊的一頭做成了圓形，還在圓上做了一個(gè)小孔，另一塊木塊也一樣。
然后，將一塊木塊倒過(guò)來(lái)，把圓上的孔與另一塊木塊的孔重合，最后，把螺絲釘插入孔中，可是，這樣做，核桃?jiàn)A就無(wú)法活動(dòng)了，這可把我給難住了。該怎么辦呢？突然，我想到了剪刀上的那個(gè)軸，我便連忙找來(lái)了一個(gè)軸插入孔中，將它擰緊，一試，很合適。就這樣，一個(gè)核桃?jiàn)A做好了。
反思：自己動(dòng)手制作"核桃?jiàn)A"，目的清楚，做時(shí)步驟清楚，感受深刻，寫(xiě)時(shí)才會(huì )有條理，語(yǔ)言才會(huì )生動(dòng)，寫(xiě)作是件容易的事。
二、認真觀(guān)察。
正如矛盾在《創(chuàng )作的準備》一書(shū)中寫(xiě)道："無(wú)論走到哪里，你要豎起耳朵，睜大眼睛，向哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)……"我們應該幫助學(xué)生練就一雙敏銳的眼睛，培養他們善于觀(guān)察生活的能力，是寫(xiě)好作文的門(mén)徑。
觀(guān)察實(shí)踐時(shí)如何有效，觀(guān)察要有目的、有順序、有方法。去親眼目睹、身體力行，掌握好寫(xiě)作的第一手材料。在觀(guān)察的過(guò)程，就像蜜蜂采蜜一樣，是一個(gè)收獲的過(guò)程。
作前：親自觀(guān)察小螞蟻生活習性，你有什么新發(fā)現，把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
作文：螞蟻搬家的奧秘
精彩的片斷：我走到樓棟里，想觀(guān)賞一下暴風(fēng)雨來(lái)臨前的景色。突然，一群小黑點(diǎn)，印入我的眼簾，我俯下身，仔細一瞧，吆！是成群的螞蟻哩！瞧它們，從"兵營(yíng)"中浩浩蕩蕩的向高處出發(fā)，一路排的長(cháng)隊足有一米多長(cháng)。原來(lái)他們在搬家哩，有的馱著(zhù)一粒米，有的幾只螞蟻齊心協(xié)力的拖著(zhù)一條蟲(chóng)子，有的螞蟻在尋找食物。這么小的螞蟻，那么長(cháng)的路，螞蟻們總能準確的找回家，這是為什么呢？難道螞蟻有特異功能？還是螞蟻的房屋的氣味很敏感？人們所說(shuō)的螞蟻的嗅覺(jué)呢？
反思：觀(guān)察"小螞蟻"，寫(xiě)得多生動(dòng)多具體，那是因為寫(xiě)前學(xué)生進(jìn)行了細心觀(guān)察，有了豐富所見(jiàn)所聞所感。寫(xiě)時(shí)才會(huì )有話(huà)可寫(xiě)，才會(huì )樂(lè )寫(xiě)。
三、參與活動(dòng)
參與實(shí)踐活動(dòng)如何做到有效呢？在學(xué)校，教師有目的、有針對性的組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中交給學(xué)生體驗生活的方法。感受最深的部分讓學(xué)生記錄下來(lái)。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才有針對性。
學(xué)生的校園生活是一個(gè)大集體，經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如校園"十佳歌手"比賽、"主持人"選拔、"故事大王"比賽等，為孩子們提供了施展才華的場(chǎng)所，真實(shí)的生活給孩子們帶來(lái)愉悅，在實(shí)踐中學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，寫(xiě)寫(xiě)這樣的經(jīng)歷，文章里肯定會(huì )流露出自己的真情實(shí)感。
作前：要求寫(xiě)一件你親身經(jīng)歷的事。
作文：第一次當主持人
精彩的片斷："預備-"張老師舉起了右手，無(wú)數的燈光照著(zhù)我，攝象機的鏡頭對著(zhù)我，可就在那一剎那，我想到了全校的師生在電視機前注視著(zhù)我，我的心一下子提到了嗓門(mén)眼，不，不能！望著(zhù)張老師那信任的目光，想到倪萍阿姨主持節目是那樣自如，心情平靜下來(lái)了。
隨著(zhù)張老師一聲"開(kāi)始！"，我面帶微笑，對著(zhù)攝象機鏡頭，"下面播送校園新聞，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，……"
哇！終于播完了，我如釋重負。當我回到教室，同學(xué)們立刻涌了過(guò)來(lái)，談著(zhù)，笑著(zhù)……
反思：爭當 "主持人"，學(xué)校有組織的活動(dòng)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多好的一次經(jīng)歷，是多好的一次有效實(shí)踐活動(dòng)，是寫(xiě)作的好材料。抓住"機遇"，讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生文章里定會(huì )寫(xiě)出自己的真話(huà)，流露出自己的真情。
再如我布置學(xué)生調查水污染的問(wèn)題。有的學(xué)生來(lái)到薔薇河邊，用準備好的瓶子取水，然且通過(guò)過(guò)濾，了解河水污染程度；有的學(xué)生根據河邊的堆放垃圾，采訪(fǎng)一些清潔工人以及附近的居農，了解污染的根源；有的學(xué)生把污染源拍成照片，錄成像，進(jìn)行宣傳教育，讓大家都來(lái)保護環(huán)境；有的學(xué)生參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)，了解自來(lái)水的來(lái)歷，懂得珍惜每一滴水，更不能讓水遭到污染等等。通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等形式，學(xué)生感受很深，再讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)治理水污染方面作文，自由命題。批改后，我發(fā)現有的學(xué)生在文章里寫(xiě)出一整套治理水污染的具體方案，有的要發(fā)明水下機器人，有的要設立垃圾回收站，變"垃圾"為寶庫，有的發(fā)明藥水，化解水的污染等，富有獨創(chuàng )的見(jiàn)解，大膽奇特的想象，正是在有效實(shí)踐中誕生的。
在家，讓家長(cháng)盡量豐富孩子們的生活，比如節假日可帶孩子種植花草樹(shù)木、參觀(guān)、逛公園、旅游等，讓孩子自己去聽(tīng)、去看、去真情地感受。作文就可從自己親身經(jīng)歷的事寫(xiě)起，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)。
作文：摘草莓
精彩的片斷： 我拎著(zhù)籃子走進(jìn)兩道之間的小溝里，我以為摘草莓是很容易,就像拔花生一樣,連根帶葉一起拔。于是我快捷地把草莓拔了起來(lái),這時(shí),媽媽阻止了我的行動(dòng)。她說(shuō)："這樣摘不對的。"媽媽教我一手拿著(zhù)葉柄,一手抓住草莓,然后兩手一拉,就成功了。我彎下腰細細地搜尋著(zhù)又大又圓的草莓，用媽媽的方法一試，還真行。這下，我可忙開(kāi)了，這里采一個(gè)，那里摘一個(gè)，找到了一個(gè)"巨無(wú)霸"放進(jìn)嘴里，嫩嫩的汁水溢滿(mǎn)了整張嘴巴，那甜滋滋、酸溜溜的感覺(jué)別提有多爽了。我這個(gè) "讒貓"，吃了一顆又一顆，
反思："摘草莓"是很有趣的事，給學(xué)生留下難忘的印象，描述起來(lái)很細膩很真實(shí)，有了這樣的經(jīng)歷，寫(xiě)好一篇作文應該是很容易的事。
總之，在實(shí)踐中指導學(xué)生用心觀(guān)察生活、細心體驗生活，生活就會(huì )為作文提供豐富的素材，有了有效的實(shí)踐，再用生動(dòng)的筆法對生活加以處理，就一定能夠寫(xiě)出內容真實(shí)具體、感受深刻的作文來(lái)。這樣，作文才能新鮮、深刻、富有個(gè)性，學(xué)生樂(lè )寫(xiě)作文，那是必然的事。
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