高校公共體育教學(xué)質(zhì)量研究論文
摘要：目前，我國高校學(xué)生身體素質(zhì)與運動(dòng)能力逐年下降，從中能夠看出高校體育教學(xué)中存在一定不足。為了提升高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，參考相關(guān)調查資料及實(shí)地考察結果，歸納出目前影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。并且在此基礎之上，總結了提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略。建議通過(guò)改變教學(xué)觀(guān)念，調整課程結構，以及改善教學(xué)環(huán)境，提高我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校教育：公共體育；質(zhì)量提升策略
在第十二屆全國學(xué)生運動(dòng)會(huì )新聞發(fā)布會(huì )上，教育部提出“目前我國中學(xué)生體質(zhì)水平在20年下滑趨勢中已經(jīng)有所回升，但高校學(xué)生體質(zhì)健康仍然呈現出明顯的下滑趨勢，在50米往返跑、立定跳遠、引體向上等項目中，運動(dòng)能力和指標甚至不如中學(xué)生”。這一情況極大反映出我國高校體育教學(xué)質(zhì)量不足，為此本文針對高校公共體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，深度挖掘影響公共體育教學(xué)的根本因素，并提出相關(guān)的解決對策。
一、公共體育課程在高校教育中的重要性
根據《全國普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》中對高校體育課作用的定義，已經(jīng)明確了高校公共體育教學(xué)的重要功能。文件中指出：“高校公共體育課程以鍛煉學(xué)生身體為主要目標，通過(guò)體育鍛煉和體育教育，促進(jìn)學(xué)生身體體質(zhì)增強、增進(jìn)健康、提高運動(dòng)素養，是高校教育的公共必修課程”。根據2014年我國教體藝相關(guān)文件《高等學(xué)校體育工作基本標準》的具體要求：“將學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)作為衡量高校辦學(xué)水平的第一指標”�？梢�(jiàn)，高校公共體育教學(xué)是為在校學(xué)生提供體育教育，培養其運動(dòng)能力，促進(jìn)身體健康的重要課程。
二、影響高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析
相關(guān)文件對高校公共體育教學(xué)的要求明確，主要以學(xué)生身體素質(zhì)培養為目標。但從多數高校針對學(xué)生運動(dòng)能力的測評來(lái)看，50米跑、立定跳遠、引體向上等運動(dòng)指標較低，甚至多數學(xué)生出現比高中時(shí)期還要低的運動(dòng)水平。體質(zhì)健康檢測結果逐年下降，已經(jīng)客觀(guān)反映出高校體育課程的嚴重缺陷。影響我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的根本因素是：
1。學(xué)生主觀(guān)因素。目前，我國高校公共體育教學(xué)中，學(xué)生的參與熱情普遍不高。根據相關(guān)調查顯示，82。55%的學(xué)生以獲取學(xué)分為參與動(dòng)機，36。75%的學(xué)生屬于被動(dòng)參與體育鍛煉，7。25%的學(xué)生表現出對體育課程極大逆反心理[1]。由于并非出于體育鍛煉加強身體健康的客觀(guān)目的，學(xué)習熱情與運動(dòng)意識并不明顯，以至于出現應付課程和教師普遍現象。尤其多數高校學(xué)生自主運動(dòng)意識欠缺，參與課外體育運動(dòng)的機會(huì )少、時(shí)間短、運動(dòng)強度低，以至于整體健康水平與運動(dòng)能力呈現下降趨勢。從第六次全國大學(xué)生體質(zhì)健康調查中顯示，近16年內，我國高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續下降。學(xué)生參與公共體育課程的主觀(guān)能動(dòng)性不高，成為影響高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。
2。課程結構因素。從多數教學(xué)調研結果的分析中能夠明顯發(fā)現，部分高校體育教師對于教學(xué)計劃安排存在誤區。以田徑項目為主的課程規劃，已經(jīng)不再適用于學(xué)生日益發(fā)展的運動(dòng)需求。體育教師對于學(xué)生的運動(dòng)引導也沒(méi)有足夠的輔助作用，單一的課程內容，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。尤其多數高校課程編制中，并沒(méi)有要求體育教師需要進(jìn)行課外內容拓展，僅以教材內容為范本指導教學(xué)。從運動(dòng)角度分析，書(shū)本知識僅為理論，對于學(xué)生的指導和啟發(fā)并不足以支持以運動(dòng)目標為導向的體育課程。因此，公共體育課程的結構調整，也是目前高校亟待解決的問(wèn)題之一。
3。教學(xué)環(huán)境客觀(guān)因素。根據教育部下達的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設施、器材配備目錄》，我國高校體育教學(xué)必須保持人均3平米的運動(dòng)場(chǎng)地。但由于各大高校逐年擴招，導致公共體育教學(xué)的體育場(chǎng)地比較擁擠，能夠達到這一標準的高校僅為29。67%。從運動(dòng)器材的配備情況看，部分高校為學(xué)生提供的運動(dòng)器械已經(jīng)老化，雖然可以應付教學(xué)，但在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的參與熱情。在針對我國127所高校的實(shí)地考察中發(fā)現，96。75%的高校中體育經(jīng)費僅為總教育經(jīng)費的2。25%，其余高校體育經(jīng)費占用比例也不超過(guò)3%[2]。體育教育經(jīng)費不足的情況，已成為所有高校公共體育課程的現實(shí)困境，也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
三、提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略
1。樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀(guān)念，引導學(xué)生認識體育課程的重要性。高校公共體育課程并非其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科需要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在體育教學(xué)中主要以學(xué)生運動(dòng)能力和身體素質(zhì)的培養為主。那么學(xué)生的參與熱情十分重要，尤其在運動(dòng)項目的實(shí)際訓練中，主動(dòng)意識不高，在運動(dòng)中處于被動(dòng)狀態(tài)，必然無(wú)法產(chǎn)生較高的訓練效果。因此，高校必須引導學(xué)生建立較高的運動(dòng)目標，認識到在體育運動(dòng)中提高身體素質(zhì)和健康的重要性。只有學(xué)生表現出參與運動(dòng)項目的積極主動(dòng)性，才能從根本上提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。一方面，在校園中開(kāi)展多種體育活動(dòng)，構建體育運動(dòng)文化，共創(chuàng )健康文化的運動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育運動(dòng)熱情。另一方面，積極引導學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，并不限制學(xué)生的選擇，讓學(xué)生根據自身興趣選擇運動(dòng)項目，以便促進(jìn)學(xué)生的自主運動(dòng)意識。
2。拓展公共體育教學(xué)內容，豐富課程體驗與體育知識含金量。公共體育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，實(shí)踐運動(dòng)內容需要涉及更多的體育項目及活動(dòng)內容，以便擴大學(xué)生的選擇性。一方面，從時(shí)間角度分析，學(xué)生課余時(shí)間充裕，可以從體育社團活動(dòng)中進(jìn)行引導，讓學(xué)生的課余時(shí)間豐富起來(lái)，在社團活動(dòng)中培養運動(dòng)能力。因此，高校應積極引導學(xué)生創(chuàng )建體育項目社團，引導學(xué)生通過(guò)自身興趣愛(ài)好選擇相應的體育運動(dòng)項目。例如，跆拳道社團、游泳社團、戶(hù)外運動(dòng)社團、登山野營(yíng)社團、街舞社團、瑜伽社團等。這些學(xué)生自己組織的體育社團，在學(xué)生運動(dòng)喜好的基礎上，激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的積極熱情，以便達到提高教學(xué)質(zhì)量的重要目標[3]。另一方面，應進(jìn)一步調整體育課程的教學(xué)結構，為學(xué)生豐富學(xué)習資料，拓展體育知識的含金量，以便更好引導學(xué)生參與到各項體育運動(dòng)中。體育教師可以通過(guò)開(kāi)展體育競賽，為學(xué)生提供學(xué)習運動(dòng)知識的機會(huì )。例如，在籃球比賽中，提前傳授學(xué)生相關(guān)的比賽經(jīng)驗和規則，讓學(xué)生在運動(dòng)中擴大知識含量，產(chǎn)生對籃球項目的主觀(guān)認識，進(jìn)一步全身心投入到比賽中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情。進(jìn)而達到促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)能力及身體素質(zhì)的教學(xué)目的。
3。改善教學(xué)環(huán)境，加大場(chǎng)館建設與器材配備更新公共體育課程必須在足夠完善的操作和運動(dòng)場(chǎng)館內開(kāi)展更多體育項目，如果缺乏相應的配套設施也會(huì )降低體育課程的實(shí)際教學(xué)效果。為此，高校應從自身的教育經(jīng)費中撥出更多經(jīng)費，打破目前體育教學(xué)資金短缺的現實(shí)困境。一方面，結合各大高校的自身情況，在經(jīng)費準許的情況下，擴大室內外體育場(chǎng)館的建設。包括籃球場(chǎng)館、羽毛球場(chǎng)館、游泳館及綜合操廳等，只有拓展基礎設施建設，才能為大學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生參與體育項目的積極性。另一方面，在相對缺乏資金支持的情況下，體育教師可以與校外商業(yè)組織合作，擴展學(xué)生參與體育項目的教學(xué)資源。
例如，與校園附近的健身會(huì )館、游泳館、瑜伽會(huì )館、戶(hù)外拓展訓練基地等商業(yè)組織加強合作。為商業(yè)組織擴大校園宣傳，而學(xué)生也可以從校園走到校外，參與更多更豐富的體育項目，達到多方雙贏(yíng)的合作目標。此外，體育教師也可以聯(lián)系體育器材的生產(chǎn)企業(yè)，為廠(chǎng)家生產(chǎn)的新型體育用品做宣傳和測評。廠(chǎng)家可以得到校方反饋的產(chǎn)品信息，了解自身體育用品的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而調整全新的設計方案，制作出適用性更高的體育器械。高校也可以在不投入大量資金的情況下為學(xué)生準備更多體育器材，進(jìn)而達到擴充體育教學(xué)設備的現實(shí)目標。才能在有限的資金使用上，達到最大的優(yōu)化配置，實(shí)現為學(xué)生拓展體育器械更新，提高學(xué)生運動(dòng)興趣的根本作用。
四、結語(yǔ)
通過(guò)對影響我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析，能明確學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性不強，課程結構設計存在偏差及教學(xué)環(huán)境與設備的不足之處。為了提升我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量，筆者建議通過(guò)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀(guān)念，引導學(xué)生認識體育課程的重要性。同時(shí)拓展公共體育教學(xué)內容，豐富課程體驗與體育知識含金量。并且改善教學(xué)環(huán)境，加大場(chǎng)館建設與器材配備更新。從而為學(xué)生提供更加完備的教學(xué)環(huán)境與豐富的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情，進(jìn)一步達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的根本目標。才能依據我國高校的現實(shí)情況，解決公共體育課程教學(xué)質(zhì)量下降的現實(shí)問(wèn)題。
參考文獻：
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