小學(xué)信息技術(shù)教育問(wèn)題及解決策略論文

　　摘要：時(shí)代不斷發(fā)展，科技與人們的生活緊密的融合在一起，與人們日常生活中接觸最多的就是信息技術(shù)（智能電腦），各行各業(yè)都需要使用電腦才能正常的運作。所以，我們小學(xué)課程也開(kāi)設了信息技術(shù)課，讓學(xué)生在小學(xué)就開(kāi)始接觸電腦。但因為信息技術(shù)不是教育必須考試課程（如初升，高升大學(xué)），在教學(xué)過(guò)程中受到很多因素的制約，且普遍存在教育方式問(wèn)題。本人經(jīng)過(guò)多年的信息技術(shù)教學(xué)，對這些問(wèn)題提出了一些解決方案。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；問(wèn)題；解決；策略

　　科技讓人們生活、工作更方便，促進(jìn)了文化、經(jīng)濟、教育的發(fā)展，而信息技術(shù)是現代科技發(fā)展的一個(gè)代表技術(shù)，融入人們的日常生活當中，人們對信息技術(shù)教育的需要也越來(lái)越多，對教育水平質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，所以，信息技術(shù)要從小學(xué)教育起。信息技術(shù)中的圖像、數字、文字、視頻和音頻都讓我們的教學(xué)內容更加豐富，讓教育從傳統的黑板教學(xué)轉化為多媒體教學(xué)。盡管如此，但是信息技術(shù)課卻沒(méi)有得到重視，還存在很多的問(wèn)題。

　　一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的現狀和問(wèn)題

　�。ㄒ唬┲乩碚�，輕實(shí)踐

　　目前教學(xué)當中，很多教師都注重理論教育，而忽視了實(shí)踐教學(xué)。上課主要是拿著(zhù)教材對學(xué)生進(jìn)行書(shū)面講解，學(xué)生上機練習的機會(huì )很少。很多教師的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，他們受的計算教育內容對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于高深，不符合學(xué)生的需求。而這些教師的能力是得到肯定的，但是他們很多不是教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)系統的教學(xué)教育。缺少教學(xué)經(jīng)驗，不懂得站在學(xué)生角度設計課程，只是盲目的根據課本理論進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內容不能與時(shí)俱進(jìn)。很多信息技術(shù)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)在教師眼里是理所當然的，忽略了初次接觸電腦信息技術(shù)的小學(xué)生的看法。且小學(xué)生的好奇心重且活潑好動(dòng)，理論課知識對于他們而言過(guò)于死板。

　�。ǘ�）課程不受重視

　　因為信息技術(shù)課不是升學(xué)考試課程，很多小學(xué)對于信息技術(shù)課程非常的不重視，目前全國80多萬(wàn)所中小中，而置辦了電腦上機開(kāi)展信息技術(shù)課的小學(xué)在10萬(wàn)所左右，這個(gè)數據就能看出很多小學(xué)完全不開(kāi)設信息技術(shù)課或只開(kāi)設了信息技術(shù)理論課程。受到我國長(cháng)久以來(lái)的應試教育的影響，教師普遍認為學(xué)習信息技術(shù)并不能上好初中和高高中，課程安排的非常不合理，甚至受到大課(語(yǔ)文、數學(xué))的排擠。成為了個(gè)“擺設”課程。

　�。ㄈ�）課堂內容過(guò)于松散

　　傳統教育是“黑板”，信息技術(shù)課的多媒體設備使用最多的課程，視頻、音頻、文字、畫(huà)面各種元素充斥在教學(xué)當中。有的信息技術(shù)教師認為既然是信息技術(shù)課就應該完全與傳統教育模式劃分開(kāi)。但是現實(shí)教學(xué)中，過(guò)于注重表現形式反而就是忽略了內容教學(xué)。比如，有的教師以操作視頻播放為主，導致電腦課成了視頻動(dòng)畫(huà)課，雖然學(xué)生對于視頻動(dòng)畫(huà)的興趣很高，學(xué)生也會(huì )很投入的，但是我們要考慮到視頻播放快，內容量大，對記憶力的要求很高，學(xué)生無(wú)法及時(shí)做筆記，導致教學(xué)知識無(wú)法進(jìn)行鞏固。過(guò)多的視頻動(dòng)畫(huà)最終導致學(xué)生視覺(jué)疲勞，最終造成了教學(xué)流于表面，沒(méi)有給學(xué)生建立一個(gè)知識點(diǎn)框架，教學(xué)效果不理想。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)內容陳舊

　　教學(xué)設備、教學(xué)教材內容老舊過(guò)時(shí)，這是目前最嚴峻的問(wèn)題，信息技術(shù)更新周期短，很多小學(xué)的計算機系統甚至還在使用XP系統。小學(xué)教材中使用的軟件已經(jīng)停止使用了。所以學(xué)校要及時(shí)更新學(xué)校的電腦設備，不能為了節省經(jīng)費就收購二手淘汰電腦來(lái)充數，教學(xué)教材的更新速度要跟上信息技術(shù)更新的速度。教師應該與時(shí)俱進(jìn)，自己根據課標要求調整自己的教學(xué)內容。保證學(xué)生學(xué)習的內容是能夠使用的，而不是純理論教學(xué)。

　　二、提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容實(shí)用性加強

　　因為很多教學(xué)內容對于小學(xué)生而言實(shí)用性弱，那么教師在教授基礎操作教學(xué)后，應該加強后期教學(xué)內容的實(shí)用性，讓學(xué)生在課上或課后進(jìn)行實(shí)踐，針對學(xué)生的興趣可以開(kāi)設一些ppt制作、表格制作、文本編輯、圖像設計、音視頻剪輯等。讓學(xué)生多學(xué)習一些日后可以用的實(shí)用性強的技術(shù)，教師要明白小學(xué)的信息教育課不是了解計算機發(fā)展歷程，曉得電腦有什么硬件就夠的，要明確自己是教學(xué)生“用”信息技術(shù)，而不是“信息”技術(shù)。要淡化學(xué)科性質(zhì)，強調綜合實(shí)用性。

　�。ǘ�）課程要與網(wǎng)絡(luò )接軌

　　信息技術(shù)與信息通信共同讓電腦的功能更強大，而目前，很多小學(xué)的電腦都是單機教學(xué)。只是讓學(xué)生在局域網(wǎng)內下載課件，只能進(jìn)行單機的軟件教學(xué)。而未來(lái)學(xué)生接觸的電腦都是聯(lián)網(wǎng)的，網(wǎng)絡(luò )讓信息更多元，大多數學(xué)生家中都配置了聯(lián)網(wǎng)電腦，這就造成學(xué)生對單機電腦沒(méi)興趣，教育課程無(wú)法好好的開(kāi)展。

　�。ㄈ�）加強教師隊伍培訓力度

　　針對很多非教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的信息技術(shù)教師要進(jìn)行系統專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培訓，首先，要讓教師擺正自己的身份，自己首先是一名教師，其實(shí)才是信息技術(shù)人才。站在教師的身份上才能更好的了解學(xué)生需求，了解信息技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，才能制定出好的教學(xué)教學(xué)，教好學(xué)生。

　　三、結語(yǔ)

　　我國國土遼闊，各省份因為經(jīng)濟差距也造成了教育發(fā)展不平衡，師資水平差距大，學(xué)校教學(xué)設置配備不統一，但是我們必須要重視教育問(wèn)題，對于信息技術(shù)課程安排進(jìn)行調整，對于教師要加強培訓，對于課程教材要與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新。讓我們信息技術(shù)可以走在技術(shù)潮流的中部，保證我們學(xué)生學(xué)到的知識不是過(guò)時(shí)的。豐富計算機教學(xué)課程的教學(xué)技巧和教學(xué)手段，讓學(xué)生能愛(ài)上信息技術(shù)，愛(ài)上電腦課，與社會(huì )的科技發(fā)展同步。

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