論文：淺談高中英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的策略
淺談高中英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的策略
摘 要：學(xué)生的教育總與學(xué)生的活動(dòng)并行著(zhù)，學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷就是教育的起點(diǎn)，這必然要求教學(xué)以活動(dòng)為基本形式。對高中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的意義、內涵和形式進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)
活動(dòng)教學(xué)是指以在教學(xué)過(guò)程中建構具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。
一、活動(dòng)教學(xué)是促進(jìn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的基本教學(xué)方式
《普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）》指出高中英語(yǔ)課程的重要目標是培養綜合運用英語(yǔ)的能力，倡導多樣化的教學(xué)方式�；顒�(dòng)是人發(fā)展的源泉與動(dòng)力，活動(dòng)中孕育著(zhù)學(xué)生發(fā)展的所有傾向。因此，活動(dòng)教學(xué)是全面實(shí)現高中英語(yǔ)課程目標、實(shí)現有效教學(xué)的基本教學(xué)方式。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)現狀
自2005年我省全面實(shí)施高中新課程以來(lái)，一線(xiàn)教師和教育部門(mén)對傳統英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了大量有益的反思，努力探究符合新課程理念的教學(xué)方法，但課堂教學(xué)中仍然存在“穿新鞋、走老路”的現象。教材在設計上很多是獨有的、活動(dòng)性的、任務(wù)型的，都有大量的學(xué)生活動(dòng)和探究性的學(xué)習任務(wù)：小組、大組活動(dòng)、討論辯論、調查訪(fǎng)談、信息檢索、交流匯報等。這些活動(dòng)把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練從課堂內拓展到課堂外，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)的興趣。
三、高中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略
活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程主要以小組活動(dòng)展開(kāi)。教師要設置活動(dòng)情境導入新課，明確活動(dòng)目的。任務(wù)的設計必須是可操作的、有時(shí)間限制的，不能游離于教學(xué)目的之外。運用小組演示法，設置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，促使學(xué)生預習、排演、進(jìn)行課外語(yǔ)言交際。組間競爭，組與組都是處在同一起跑線(xiàn)上，有利于開(kāi)展競賽。教師可以采取必答題、選答題和搶答題的形式，也可以采取故事接龍的形式開(kāi)展比賽。教師對每次學(xué)習小組的答問(wèn)、活動(dòng)、作業(yè)、預習、檢測、競賽等進(jìn)行評分，以此增強學(xué)生競爭和合作意識。
活動(dòng)教學(xué)的內容，可以根據每單元的具體教學(xué)內容實(shí)施相應的活動(dòng)進(jìn)行組織和設計，教師可以把不同的教學(xué)分為不同的活動(dòng)，如：聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課、閱讀活動(dòng)課、寫(xiě)作活動(dòng)課、詞匯活動(dòng)課。英語(yǔ)課上要盡量增加學(xué)生的活動(dòng)量，使有限的課堂空間和時(shí)間獲得無(wú)限的利用。在課堂這一特殊的交際活動(dòng)場(chǎng)所內，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識和創(chuàng )造潛能，達到教育學(xué)生的目的，確保課堂教學(xué)的有效性。
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