醫學(xué)生醫德教育教學(xué)模式的建構論文
1曉之以理，讓醫學(xué)生重視醫德認知
1．1拓展醫德教育教學(xué)內容
醫學(xué)生醫德知識具有時(shí)代性、專(zhuān)業(yè)性和系統性。隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的變化，醫學(xué)院校應適時(shí)拓展醫德教育內容。醫學(xué)院校應著(zhù)重培養和加強高校醫學(xué)生的道德意識和法制觀(guān)念，努力促使他們的道德意識和法制觀(guān)念上升到一個(gè)新的高度。在醫德教育過(guò)程中要認識到我國醫德教育的特色。要求每一位醫務(wù)人員從醫學(xué)生時(shí)代起，學(xué)習醫德知識，熟悉醫務(wù)人員應具備的醫德認知，樹(shù)立職業(yè)使命感和社會(huì )責任感，全心全意地為病人的身心健康服務(wù)。
1．2創(chuàng )新醫德教育教學(xué)方法
在醫德教育中，教師為了激起學(xué)生立志從醫，將來(lái)做一個(gè)合格醫生的理想追求，體驗到醫德認知，領(lǐng)會(huì )到醫德的真諦，可以采取案例教學(xué)和體驗式教學(xué)相結合的方法。在課堂內，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂專(zhuān)題討論，將醫德理論融于生動(dòng)的臨床案例分析討論之中，在討論中將道理越辯越明，得出正確的結論，形成正確的醫德認知。例如，可以選擇一些與課程內容有關(guān)的醫德案例，用那些對醫療衛生事業(yè)盡心盡力、不辭辛勞、夜以繼日、精心探索、兢兢業(yè)業(yè)工作的先進(jìn)案例;用那些對病人一腔熱血，以病人為中心，急病人之所急，想病人之所想的正面案例，使學(xué)生領(lǐng)悟到醫務(wù)人員獨特的對病人的醫德認知。同時(shí)，也可選擇一些消極案例，從反面對醫學(xué)生進(jìn)行醫德教育。課堂內采取突出學(xué)生主體性、參與性的體驗式教學(xué)，突出行為舉止和情感熏陶在教學(xué)中的作用，重感知輕說(shuō)教。通過(guò)案例教學(xué)和體驗式教學(xué)，學(xué)生能夠體驗到一個(gè)推己及人、推人及己的移情式思索過(guò)程，可以使各種對醫德的不同認識產(chǎn)生碰撞，增強醫學(xué)生辨別醫療言行是非對錯的能力，增加對醫德的認知，促進(jìn)醫德品質(zhì)的形成。
2動(dòng)之以情，讓醫學(xué)生培養醫德情感
2．1創(chuàng )設良好情境，建設優(yōu)美文明的校園環(huán)境
校園文化與醫學(xué)生醫德教育深度融合，通過(guò)校園文化的感染力、滲透力、影響力、凝聚力和號召力，拓展醫學(xué)生醫德教育的空間和渠道。在校園內建立天使廣場(chǎng)、醫學(xué)家塑像群、醫學(xué)家名言畫(huà)像碑林大道，大道兩邊設置校史墻、宣傳窗、報刊欄等，讓醫學(xué)生在校園感受到一種濃厚的醫學(xué)氣息氛圍和醫學(xué)文化積淀;在圖書(shū)館大廳中懸掛醫學(xué)名家的照片和事跡介紹，如扁鵲、華佗、李時(shí)珍、張仲景、孫思邈等;在教學(xué)樓里張貼中外歷史上有深遠影響的醫者誓言，如《大醫精誠》《醫學(xué)生誓言》《希波克拉底誓言》《胡弗蘭德醫戒》《南丁格爾誓言》等;在教室里懸掛醫德楷模的勵志名言、事跡，通過(guò)清楚明了的文字語(yǔ)言感化學(xué)生，謹記自己作為一名醫學(xué)生的使命;校團委以征文、知識競賽、辯論、論壇、醫學(xué)技能比賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、先進(jìn)人物事跡報告會(huì )等豐富多彩的形式，引導醫學(xué)生思考準醫務(wù)工作者所應具備的素質(zhì);開(kāi)展榜樣典型教育，邀請醫療戰線(xiàn)的楷模、德藝雙馨的醫學(xué)專(zhuān)家來(lái)校講解自己的從醫之道，做先進(jìn)事跡報告，廣泛宣傳王忠誠、韋加寧式的優(yōu)秀醫務(wù)工作者的先進(jìn)典型事跡，號召醫學(xué)生弘揚高尚的醫德，使醫學(xué)生明確作為醫生擔負著(zhù)“救死扶傷、實(shí)行革命的人道主義”的重要責任�？傊�，將醫德教育融入到校園文化建設中，宣傳為醫學(xué)事業(yè)做出突出貢獻的古代醫學(xué)家以及現代醫學(xué)家的事跡與高尚醫德，潛移默化地影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地將高尚的醫德、精湛的醫術(shù)作為自身不懈追求的目標，時(shí)刻對病人的健康和生命負責，從而培養醫學(xué)生醫德情感。
2．2教師以身作則，打造高尚健康的師資隊伍
醫德教育工作需要一支具有較高素質(zhì)和較強工作能力的教師隊伍。教師的言行舉止、知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)的表現，都直接影響醫學(xué)生的素質(zhì)。帶教教師醫德的高低直接關(guān)系到臨床醫德教育的成敗。因此，通過(guò)在教師隊伍中推介典型，捕捉醫德醫風(fēng)亮點(diǎn)、宣傳先進(jìn)事跡、培養優(yōu)秀醫德榜樣等方式，感化學(xué)生。所以，在醫德教育隊伍體系的構成上要注意吸納一些綜合素質(zhì)高、言行一致、嚴于律己、為人師表、身體力行、正派清廉、德高望重的專(zhuān)業(yè)臨床教師進(jìn)入醫德教育隊伍，給醫學(xué)生一種最現實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的教師榜樣示范作用，達到潛移默化的效果，起到“潤物細無(wú)聲”的影響作用。
3篤之以信，讓醫學(xué)生堅定醫德信念
3．1以先進(jìn)的理論武裝頭腦，樹(shù)立正確的人生觀(guān)
醫德教育的目標是培養醫學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當今醫學(xué)生都是“90后”的青年，在正負能量并存的社會(huì )下，醫學(xué)院校在整個(gè)醫德教育過(guò)程中對醫學(xué)生要堅定社會(huì )主義、共產(chǎn)主義信念，堅定醫德信念，使他們秉著(zhù)政治堅定、救死扶傷的偉大理想，明確的人生規劃，獻身于醫學(xué)事業(yè)，樹(shù)立起一切為病人服務(wù)的宗旨，把患者康復視為實(shí)現自身的人生價(jià)值。應在國家的宏觀(guān)調控和社會(huì )主義精神文明和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )框架的引導、制約下，樹(shù)立起為病人服務(wù)的人生觀(guān)，積極主動(dòng)地、規范地投入到為病人、為社會(huì )服務(wù)的社會(huì )活動(dòng)中去，把自身的個(gè)人利益同國家和人民的共同利益結合起來(lái)。只有當醫學(xué)生確定了“為人民服務(wù)”的崇高信念，才會(huì )形成巨大的道德力量，從而激發(fā)他們在以后的醫療工作中，自覺(jué)遵守醫德規范，去為實(shí)現崇高的理想信念而奮斗。
3．2以榜樣的力量弘揚醫德，激勵醫學(xué)生堅定信心
榜樣的力量是無(wú)窮的，以榜樣的力量凝聚人心、鼓舞斗志、創(chuàng )先爭優(yōu)，最終有效激勵、培育和發(fā)掘更多的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，著(zhù)力弘揚新時(shí)期的高尚醫德和良好風(fēng)尚。古代有“杏林春暖、橘井泉香”的美談，今天全國衛生系統中有“奮斗到生命最后一息”的首都十大健康衛士馬慶軍、“小處方”醫生王爭艷、“中國肝膽外科之父”吳孟超、“最美鄉村醫生”鄧前堆、“百歲仁醫”胡佩蘭等榜樣。學(xué)習他們的先進(jìn)事跡是一種心靈的感動(dòng)，也是催人奮進(jìn)的鼓舞，激勵著(zhù)更多的醫務(wù)人員以他們?yōu)榘駱�，�?shù)立救死扶傷、病人至上、熱情服務(wù)、文明行醫的行業(yè)風(fēng)尚，在各自的崗位上做出自己的貢獻。
4煉之以志，讓醫學(xué)生錘煉醫德意志
4．1加強艱苦奮斗精神教育，培養醫學(xué)生銳意進(jìn)取的精神
現在的醫學(xué)生大都沒(méi)有受過(guò)艱苦環(huán)境的鍛煉，缺乏頑強的毅力和吃苦耐勞的精神，缺乏與困難做斗爭的勇氣。醫學(xué)院校醫德教育的內容包括加強對醫學(xué)生艱苦奮斗精神的教育，培養學(xué)生堅韌不拔的意志。只有經(jīng)歷了患難和在逆境中奮斗的人，才體會(huì )到信念的力量，也才能形成堅強的意志。醫學(xué)生在進(jìn)入醫療工作以后，在工作和生活中會(huì )遇到新事物、新問(wèn)題，只有通過(guò)不斷實(shí)踐和探索才能克服困難。作為醫學(xué)生，將從事一項艱苦而復雜的工作，醫務(wù)人員從事的既是體力勞動(dòng)，又是腦力勞動(dòng)，專(zhuān)業(yè)性非常強，要求非常嚴格，一臺手術(shù)站三、五小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)，其辛苦不言而喻;面對手術(shù)中流出的膿血，要不怕腥，不浮躁，仔細認真地進(jìn)行操作和處理。在大學(xué)期間開(kāi)展豐富的拓展訓練，發(fā)揚艱苦奮斗精神，培養力爭上游精神，使醫學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心和決心，才能在臨床工作中吃苦耐勞、勇于奉獻，真正得到廣大患者的信任和支持。
4．2加強挫折教育，鍛煉醫學(xué)生迎難而上的意志
困難是堅強意志的“磨刀石”，在工作、學(xué)習、生活中，挫折與困難不可避免，然而現在有些醫學(xué)生因為條件優(yōu)越，生活舒適，沒(méi)有接受艱苦生活挑戰的勇氣，有些醫學(xué)生很希望能有所作為，但不肯努力，也沒(méi)有持之以恒的毅力。針對醫學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可利用課堂或班團活動(dòng)引導醫學(xué)生開(kāi)設“模擬醫院”“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”等活動(dòng)，把醫學(xué)生置于“逆境”中，鍛煉其挫折承受力，培養頑強進(jìn)取的志向和品格，使醫學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心和決心，工作上不畏艱難、刻苦鉆研、勇于拼搏，敢于迎接各種挑戰。
5導之以行，落實(shí)醫德行為
5．1走向社會(huì )，多渠道開(kāi)展醫療實(shí)踐活動(dòng)
組織和引導醫學(xué)生開(kāi)展各種各樣的醫療社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，是醫學(xué)生落實(shí)醫德的重要途徑。校團委及其領(lǐng)導的學(xué)生會(huì )、學(xué)生社團每年要有計劃地組織學(xué)生舉行“健康衛士工程”“名醫起航”“人性的溫暖”“崇尚醫德，獻身醫學(xué)”等為主題的實(shí)踐活動(dòng)。組織志愿者、社團成員到養老院、孤兒院、殘疾人康復中心、社區、街道、鄉村開(kāi)展義診咨詢(xún)、健康體檢、文藝表演等各種形式的公益活動(dòng)。假期組織學(xué)生深入基層醫療機構做實(shí)踐調查，并撰寫(xiě)調查報告。利用每年的護士節、艾滋病日、世界環(huán)境日等舉辦相關(guān)的宣傳活動(dòng)，義務(wù)獻血，為白血病患者無(wú)償捐獻造血干細胞，增強醫學(xué)生的社會(huì )責任感，明白自己將來(lái)從事的職業(yè)神圣而崇高，“健康所系，性命相托”責任的重大，在日常生活中不斷積累醫德。
5．2加強制度建設，以醫德評價(jià)鼓勵高尚行為
加強醫學(xué)生醫德評價(jià)制度建設，將醫德評價(jià)作為對醫學(xué)生評先進(jìn)、評優(yōu)秀、評獎學(xué)金及就業(yè)推薦等方面的關(guān)鍵條件，有助于鼓勵醫學(xué)生自覺(jué)將高尚醫德落實(shí)到行動(dòng)中。醫學(xué)院校要建立醫德教育評價(jià)體系，記錄各年級醫德教育理論，如思想政治課、醫學(xué)倫理學(xué)、醫學(xué)心理學(xué)成績(jì)并加以分析，通過(guò)調查問(wèn)卷座談會(huì )等形式對參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行醫德評價(jià)，同班同學(xué)之間通過(guò)恰當的形式進(jìn)行醫德互評，構建教師、學(xué)生、社會(huì )、患者多元化的有效評價(jià)體系，有利于增強醫學(xué)生自我認識、自我教育、自我控制和自我提高的能力，落實(shí)醫德行為。
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