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什么是校長(cháng)領(lǐng)導力
導語(yǔ)：校長(cháng)作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導者，肩負著(zhù)引導全體教師推進(jìn)課程改革的重任，必然應該走在課程改革的前列。以下小編為大家介紹什么是校長(cháng)領(lǐng)導力文章，歡迎大家閱讀參考!
為進(jìn)一步提高信息化環(huán)境下校長(cháng)領(lǐng)導力，市教育局組織全市部分中小學(xué)校長(cháng)在東北師范大學(xué)進(jìn)行了為期一周的培訓，我有幸參加了本次培訓。在充滿(mǎn)人文氣息和濃郁學(xué)習氛圍的東北師范大學(xué)，與專(zhuān)家近距離面對面接觸，理念熏陶，方法傳授。通過(guò)一周的學(xué)習，收獲頗豐，現簡(jiǎn)要總結如下。
體會(huì )一：校長(cháng)應具備更新的理念
從進(jìn)入師范讀書(shū)開(kāi)始，就不斷接受教育理念的學(xué)習，到今天成為業(yè)務(wù)校長(cháng)，我們接受了很多的教育理念，但是隨著(zhù)時(shí)代的變化，知識的更新，我們的教育理念也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。而本次學(xué)習便是一次理念更新、提升的過(guò)程。正如南開(kāi)大學(xué)馬世歷教授所講“教育要強大，必須要有核心教育理念”。歷史上真正能夠成為資源和遺產(chǎn)的永遠是精神、思想、文化和觀(guān)念，而使用價(jià)值或早或晚地退出歷史舞臺。真正的大國是能夠制造思想、輸出思想的，這與我們的人才觀(guān)是一致的。作為校長(cháng)，必須具備先進(jìn)的教育理念，然后才能真正的高水平的指導教學(xué)，創(chuàng )造高質(zhì)量的教育效果。
談到人才觀(guān)，我們要清醒的認識到，未來(lái)的社會(huì )需要什么樣的人才，我們應該培養什么的人才。馬世歷教授認為未來(lái)的社會(huì )是在合作的基礎上公平競爭的社會(huì )，我很贊同這一觀(guān)點(diǎn)。未來(lái)的人才需要具備認識環(huán)境、學(xué)習知識、豐富想象、嚴密邏輯等八大能力。如何培養這樣的人呢?臺灣的五識教育即知識、常識、見(jiàn)識、膽識、賞識給我們提供了很好的借鑒。在我們現行的教育教學(xué)中，更加注重對知識的教育，而對其他幾種則較少涉及。從新課程改革以來(lái)，我們開(kāi)始注重聯(lián)系生活實(shí)際，增加了對常識的教育。后面我們是不是可以更多的加強見(jiàn)識、膽識方面的教育?賞識雖然我們也提倡很多年，但是真正落到實(shí)處取得好效果的并不多�！百p識是一種思維方式，也是一種生活方式，而且是一種可以改變一個(gè)人命運的思維方式。有了賞識，一個(gè)人一生到處都是朋友，到處都是‘貴人’�！鄙羁痰恼J識，深刻的見(jiàn)解，值得我們深入思考。
體會(huì )二：學(xué)校要長(cháng)遠發(fā)展，就需要長(cháng)期規劃
學(xué)校發(fā)展規劃是管理未來(lái)，應對變化，為處境不利的學(xué)校設計的一種改進(jìn)策略，興起于20世紀90年代。作為現代學(xué)校，一般都有發(fā)展規劃，但是在實(shí)踐中按照規劃去落實(shí)的并不多，很多只是處于擺設。之所以出現這樣的情形，并不是校長(cháng)不作為，而是形勢變化太快，我們的規劃有效性不足，不能適應時(shí)代的快速發(fā)展。那如何制定更加有效的學(xué)校發(fā)展規劃呢?
一是明確什么是學(xué)校發(fā)展規劃。學(xué)校發(fā)展規劃是在系統診斷學(xué)校后，確立辦學(xué)方向和發(fā)展目標，分析學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的項目并制定相應的行動(dòng)計劃，促使學(xué)校挖掘潛在資源，提高學(xué)校管理效能和教育質(zhì)量的一整套策略。它是一種思想方法，是關(guān)于學(xué)校未來(lái)發(fā)展的系統思考，涉及學(xué)校較長(cháng)一段時(shí)間內辦學(xué)理念和辦學(xué)目標的定位與選擇;它是一種管理模式，提供了一整套達成預期目標的手段、策略和方法，促進(jìn)了學(xué)校內外協(xié)調與互動(dòng);它是一種學(xué)習工具，強調未來(lái)發(fā)展的不確定性，注重通過(guò)學(xué)習不斷反思和改進(jìn);它是一個(gè)行動(dòng)過(guò)程，包括提出設想，制定、實(shí)施、評價(jià)和改進(jìn)規劃等一系列行動(dòng)過(guò)程。
二是科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規劃。成立學(xué)校發(fā)展規劃管理委員會(huì )，由學(xué)校領(lǐng)導、教職工、社區代表、家長(cháng)代表組成。在規劃制定過(guò)程中，校長(cháng)要扮演好政策執行者、學(xué)校發(fā)展總設計師、學(xué)校發(fā)展規劃首席執行官三種角色。具體制定中，采取自下而上的征求意見(jiàn)到自上而下的逐步達成共識，充分發(fā)動(dòng)師生員工、社區及家長(cháng)參與，廣泛征求意見(jiàn)，廣泛達成共識，確保學(xué)校發(fā)展規劃具備堅實(shí)的群眾基礎，又為將來(lái)實(shí)施鋪平道路。
體會(huì )三：信息化環(huán)境下校長(cháng)領(lǐng)導力面臨更多挑戰
在當前社會(huì )上，學(xué)校的一舉一動(dòng)都在社會(huì )的監控之下，有時(shí)還會(huì )被媒體曝光，例如沈陽(yáng)165中學(xué)女教師課堂上打學(xué)生被學(xué)生錄下來(lái)并傳到網(wǎng)上。陽(yáng)光辦學(xué)是我們一直追求的，但是理想與現實(shí)終究還有差距，因此為校長(cháng)開(kāi)展工作帶來(lái)了很多的困難。
具體來(lái)說(shuō)，信息化環(huán)境下校長(cháng)面臨以下主要問(wèn)題：一是教師不理解，校長(cháng)很難讀懂教師的心;二是學(xué)生發(fā)展快，處于“早熟不成熟，半生不熟”狀態(tài)，增加教育難度;三是家庭教育缺失，“很多家長(cháng)是無(wú)證上崗”，缺少基本的家庭教育能力。不僅如此，社會(huì )對教育有很高的期望值，但是很多做法又極為不理性，對教育大力抨擊，例如有的媒體把教育行業(yè)列為國內十大缺德行業(yè)之首，這讓我們教育人很憤恨。
面對復雜的信息化環(huán)境，校長(cháng)應具備哪些能力呢?一是洞察力，要能看到、能看清、能看透，面對復雜的環(huán)境時(shí)刻保持清醒的頭腦，分析周邊形勢。例如要善于發(fā)現老師身上的優(yōu)點(diǎn)，用人之長(cháng)。二是宣傳力，經(jīng)常性的在媒體上宣傳報道，多正面宣傳是減少負面影響的最有效方式。要善于同媒體打交道，掌握必要的應答技巧。三是學(xué)習力，校長(cháng)應帶頭學(xué)習，堅持學(xué)習，只有學(xué)習成為常態(tài)，工作才能進(jìn)入狀態(tài)。校長(cháng)不學(xué)習，很難帶動(dòng)老師學(xué)習，老師不學(xué)習，如何有效的教學(xué)生學(xué)習呢?四是創(chuàng )新力，校長(cháng)需要與時(shí)俱進(jìn)，思想理念要快速更新，正如廣告詞“思維一變，世界因我們而改變”。五是影響力，校長(cháng)要辦好學(xué)校，必須不斷的擴大自身社會(huì )影響力，學(xué)校的發(fā)展與校長(cháng)的影響力是相互促進(jìn)的。除以上五力以外，還應該做到目中有人、紙上有法、心中有數，要堅信只要人品不滑坡，理解總比誤解多;只要精神不滑坡，辦法總比困難多。
以上只是在學(xué)習過(guò)程中對專(zhuān)家教授觀(guān)點(diǎn)的一點(diǎn)粗淺認識，感謝市教育局提供的這次學(xué)習機會(huì )，希望有機會(huì )參加更多的學(xué)習，獲得更多的收獲。
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