工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)培養的策略研究論文

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)猶如雨后春筍，發(fā)展迅速，其中工商管理教育更為熱門(mén)。文章就工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)的內涵做出了定義，并將其解構為職業(yè)意識、形象氣質(zhì)、交際能力、管理能力和自我發(fā)展能力等方面，然后提出加強學(xué)生自身修煉、營(yíng)造良好的培養學(xué)生核心素質(zhì)的氛圍、完善有利于核心素質(zhì)培養的評價(jià)機制等策略。

　　關(guān)鍵詞：核心素質(zhì)；工商管理；培養策略

　　1工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)的定義

　　魏玲等人著(zhù)的《試論我校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素質(zhì)與培養途徑》，該文從社會(huì )需求的角度探討了旅游管理專(zhuān)業(yè)的崗位設置，包括：酒店中高端管理崗位、會(huì )展項目管理崗位、旅行社經(jīng)營(yíng)管理崗位、休閑產(chǎn)業(yè)管理崗位，然后結合該校的培養目標搭建旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素質(zhì)培養途徑和平臺。

　　鄒彩屏在《21世紀人才應具備的核心素質(zhì)》中指出：在知識經(jīng)濟和中國實(shí)現綜合現代化的宏觀(guān)背景下，21世紀的人才應具備的核心素質(zhì)，除通常的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還應包括道德素質(zhì)、學(xué)習素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、信息素質(zhì)等。這是鄒教授對21世紀人才所具有的核心素質(zhì)的一個(gè)統括。并沒(méi)有進(jìn)一步具體到某個(gè)行業(yè)。

　　根據國內目前對學(xué)生核心素質(zhì)的研究，結合工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特性，文章提出工商管理專(zhuān)業(yè)的核心素質(zhì)的內涵，是指工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習之后，在職業(yè)意識、個(gè)人形象、人際交往、管理能力、自我發(fā)展能力方面形成的一種整合知識和技能，這種素質(zhì)是結合學(xué)生個(gè)體特征，在學(xué)生內部整合而形成的無(wú)可復制和無(wú)可取代的個(gè)人特色。

　　2工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)的解構

　　2.1職業(yè)意識

　　工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)意識是指，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對從事工商管理類(lèi)崗位工作的本質(zhì)、規律、意義和形式的認識，基于此而形成的對于從事管理類(lèi)職位應該具備的職業(yè)道德、職業(yè)操守。

　　2.2形象氣質(zhì)

　　“個(gè)人形象”是指能夠引起人思想和情感活動(dòng)的具體形態(tài)以及精神風(fēng)貌，是對人的外在美與內在美相統一的整體印象的概括。

　　2.3交際技能

　　成功學(xué)大師卡耐基曾說(shuō)：一個(gè)人事業(yè)的成功，15%是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系和處世技巧�？梢�(jiàn)，人際交往能力是一項非常重要的能力，國外學(xué)者Buhrmester認為人際交往能力是一個(gè)多要素的綜合體，形成滿(mǎn)意和穩定的人際關(guān)系必須具備至少5種能力特質(zhì)，即人際關(guān)系建立能力、適度拒絕能力、自我表露能力、沖突控制能力和情感支持能力。

　　2.4管理能力

　　管理是指針對組織的特定目標，利用組織能夠獲得的人財物等資源并對資源進(jìn)行配置，通過(guò)計劃、組織、溝通、協(xié)調和控制等手段的實(shí)施，促使組織完成既定目標。

　　2.5自我發(fā)展能力

　　工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展能力培養是指，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據個(gè)體的愛(ài)好與興趣、性格特征、個(gè)體的能力與主管愿望和理想追求，以及一些其他的主客觀(guān)（如生理條件）條件，結合個(gè)人的生命周期而制定的關(guān)于個(gè)人的職業(yè)生命周期的一個(gè)規劃。

　　3工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)培養的基本策略

　　3.1營(yíng)造良好的培養核心素質(zhì)的校園氛圍

　�。�1）加強校本文化研究，培育良好的校園文化。校園文化是由大學(xué)校園中所有成員在特定的環(huán)境中、在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造的與社會(huì )、時(shí)代緊密相關(guān)又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境；是學(xué)校在長(cháng)期持續發(fā)展的過(guò)程中積淀起來(lái)的價(jià)值觀(guān)念、精神氣質(zhì)以及理想追求的集中體現。

　�。�2）引導正確的校園輿論，培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品格。當今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，各種思想、觀(guān)念、文化通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙等各種途徑傳入校園，大學(xué)生正處在增長(cháng)知識、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )處事的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成穩定的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因而，培養大學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和職業(yè)觀(guān)也是工商類(lèi)院校的基本職責之一。

　�。�3）繁榮學(xué)生社團建設，培養學(xué)生非智力能力的發(fā)展。大學(xué)生社團，是由一個(gè)大學(xué)生群體自發(fā)組成的，秉著(zhù)自愿加入、自主管理的原則組成的群體，用于這個(gè)群體之間交流思想、切磋技藝、文娛活動(dòng)、科學(xué)研究等。

　　3.2完善有利于核心素質(zhì)培養的評價(jià)機制

　�。�1）以人為本、調整大學(xué)生評價(jià)觀(guān)念。大學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，離不開(kāi)對大學(xué)生的階段性檢驗和評估，大學(xué)生的成長(cháng)評價(jià)就是一種外驅力，它按照一定的教育目標和具體標準，通過(guò)系統地收集、運用有關(guān)信息、對高校學(xué)生綜合素質(zhì)狀況和教育客觀(guān)效果在質(zhì)量上做出判斷，并在此基礎上對大學(xué)生成長(cháng)進(jìn)行激勵引導促其盡快成長(cháng)的過(guò)程。

　�。�2）尊重差異、構建多元化人才評價(jià)體系。人才的核心素質(zhì)應當體現在多個(gè)方面，而不僅是德智體�；羧A德·加德納的多元智能理論指出人的智能有八種：即語(yǔ)言智能、數學(xué)和邏輯智能、空間智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能和自然觀(guān)察智能，每一個(gè)人上述八種智能的強弱體現各有不同，并強調良好的教育應該全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這八種智能。

　�。�3）注重過(guò)程、轉變大學(xué)生評價(jià)模式。上世紀70年代，布魯姆曾提出過(guò)程性評價(jià)這一概念，指出過(guò)程性評價(jià)是一種與終結性評價(jià)相區別的形成性評價(jià)，這種過(guò)程性評價(jià)告訴我們要在教育過(guò)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。

【工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)培養的策略研究論文】相關(guān)文章：

班級學(xué)生素質(zhì)管理策略研究的優(yōu)秀論文10-18

大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養研究分析10-07

多媒體教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養研究論文06-24

高職基礎英語(yǔ)的職業(yè)核心能力培養研究論文05-12

語(yǔ)文核心素養下的就業(yè)人才培養策略論文08-04

計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養培養分析論文06-12

淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養的研究論文06-19

生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識的培養研究論文08-09

淺析網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養方式的研究論文06-29

淺析外語(yǔ)能力培養策略研究09-07