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留守學(xué)生的教育管理思考論文
有的因為消沉而成績(jì)急劇下降，當然也有極少數部分上升，但是那是極為少數的，那是極個(gè)別非常堅強的孩子除外，除此之外都是下降的多，他們在學(xué)校也給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了很大的不穩定因素，有的孩子自控力較差,品行為較父母在家時(shí)均出現較明顯變化，對待這部分學(xué)生作為學(xué)校，不能方法單一，要從思想、行為上，多舉措，多辦法才能不至于出現偏差。
此外,從九年義務(wù)教育到升入高中，其淘汰率非常高，從而給了留守學(xué)生的初中生心理造成了很大的心理壓力，讓其顧暇不過(guò)來(lái)，壓力也就隨之只增不減，同時(shí)，外出務(wù)工還會(huì )給他們的子女帶一些思想認識上的偏差，比如讀書(shū)無(wú)用論，這是新的讀書(shū)無(wú)用論，因為他們的子女會(huì )覺(jué)得，覺(jué)得自己的父母沒(méi)有文化或者說(shuō)少讀書(shū)同樣可以賺錢(qián)生活，另一方面，一些家長(cháng)由于長(cháng)年在異地他鄉奔波打工，在心里也會(huì )思念自己的子女，由于思想上對孩子思想的思念和愧疚，往往會(huì )在經(jīng)濟上給予他們更多，這樣，由于孩子自控能力差，所以就會(huì )出現有效的指導和監督，孩子容易誤入歧途。
根據以上的問(wèn)題，本人根據多年的教育經(jīng)驗，要做好留守學(xué)生的思想及學(xué)習轉化工作要從以下幾個(gè)方面入手：一是學(xué)校要加強領(lǐng)導，提高認識，成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導機構，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，分管領(lǐng)導為副組長(cháng)，政教處，班主任等為成員的領(lǐng)導機構，大家各司其職，各負其責，這樣只有大家齊心協(xié)力才能共同搞好這部分留守學(xué)生的教育。同時(shí)，在教育方式上，采用互動(dòng)的方式實(shí)行教與學(xué)相結合，推進(jìn)工作有序開(kāi)展，具體來(lái)說(shuō)，在教的方面，首先，精選一些有比效豐富教學(xué)經(jīng)驗、責任心又比較強的老師來(lái)對這部分學(xué)生進(jìn)行教育。第二，在學(xué)的方面，對學(xué)生采取愛(ài)心強制法與自覺(jué)學(xué)習的管理辦法，對基礎差，在每次考試成績(jì)都較滯后的后進(jìn)學(xué)生，用愛(ài)心的辦法強制他們學(xué)產(chǎn)習；第三是實(shí)行多位一體，全方位的教育管理模式，這里主要講的三位一體的教育管理模式，所為三位一體的教育管理模式呢，所三位一體主要指的是學(xué)校、家庭、社會(huì )為一個(gè)整體，而這三者當中，學(xué)校是主體，社會(huì )是要體，家庭是成員體，只有這三者連成一個(gè)整體，多方位多角度進(jìn)行教育才能取得實(shí)質(zhì)性的良好效果。
總之，通過(guò)，學(xué)校、家庭和社會(huì )三位一體的教育，使學(xué)生得到全方位的教育，這對于他們的成長(cháng)成才至關(guān)重要，這樣學(xué)生才會(huì )得到更為全面的發(fā)展；第四主要是學(xué)校中的班主任工作，班主任是學(xué)校教育對留守學(xué)生影晌最大的教育個(gè)體，班主任要有高度的責任心和事業(yè)心，要有耐心、細心和關(guān)心，積極地對這部分學(xué)生開(kāi)展相應的心理輔導工作，這樣才能把教育與管理做得好，才能做出實(shí)效。第五是進(jìn)行開(kāi)展多種管理方式，將多種教育管理的主手段和主法有機結合起來(lái)，做到標本兼治。以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展進(jìn)步為中心，通過(guò)運用多種教育手段，從而達到教育留守學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的目的，這里講的教育手段主要講以下四個(gè)方面的手段：
一、返聘請一些已退休的有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師對這部分學(xué)生進(jìn)行教育，讓這部分教師重發(fā)余熱，這部分教師一是經(jīng)驗豐富，二是有耐心有責任心，通過(guò)這部分教師細致認真的指導和引導，幫助他們從行為上進(jìn)行規范，并利用言傳身教的方式，從而達到正確引導這部分學(xué)生成長(cháng)的目的，這部分教師可以成為教育留守學(xué)生中不可多得的一股力量。
二、建立有效的激勵機制，幫助并激發(fā)學(xué)的學(xué)習熱情，為了達到這一目的，有效地調動(dòng)這部分留守學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)校除傳統的獎勵外，還應特設一些其他具有特別意義的針對性獎勵，例如：學(xué)期“學(xué)習標兵獎”、“學(xué)習之星”、“進(jìn)步最快獎”等獎項進(jìn)行獎勵。
三、利用墻報，學(xué)校校園廣播站等進(jìn)行宣傳教育，對這部分學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行報道，另一方面，學(xué)校的宣傳媒體還可以幫助學(xué)生閱讀一些有意義的文章擴充學(xué)生的閱讀面，校園廣播還可以播放一些國家重大新聞，培養學(xué)生從小關(guān)注國家時(shí)政的習慣。
四、建立心理咨詢(xún)室，以解決學(xué)生的各種心理問(wèn)題及困惑，當他們在生活學(xué)習中遇到挫折時(shí)，學(xué)校及時(shí)地幫他們從心理度過(guò)難關(guān)，從面達到在學(xué)校順利進(jìn)行學(xué)習，對這部分學(xué)生進(jìn)行有效的輔導，使他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
總之，留守學(xué)生需要學(xué)校家庭社會(huì )多方面進(jìn)行教育，同時(shí)作為教育的主體單位學(xué)校也要采取多方面的措施，只有這樣才能確保這部分學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
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