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初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀與改進(jìn)對策
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)概念，提高學(xué)生的觀(guān)察力與操作能力，但目前初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀并不完善，需要我們不斷地探索與改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)模式，從而達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)實(shí)驗是教學(xué)過(guò)程中一項重要的學(xué)習方法，同時(shí)也是幫助學(xué)生們正確認識化學(xué)、體會(huì )化學(xué)學(xué)習趣味性的關(guān)鍵環(huán)節。作為學(xué)生們認識物質(zhì)世界的重要工具，正確開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，能夠幫助化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于學(xué)生們在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，更好的提升動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力及思維創(chuàng )新能力等。當前初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，設備不足、教學(xué)實(shí)驗技能欠缺等現象頻現，使得化學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低。有效的開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)需要優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)的評價(jià)體系，并且完善實(shí)驗教學(xué)的設備配置，及時(shí)的轉變教學(xué)觀(guān)念教學(xué)思想，培訓老師們專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)驗技術(shù)，積極開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)等活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗教學(xué);現狀;對策
化學(xué)實(shí)驗具有教學(xué)功能，被列為教科書(shū)中重要的一部分。初中學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中重視以感性認識為主，往往是通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)看待事物的變化過(guò)程，同時(shí)也思考著(zhù)世界的變遷，探究與認識新鮮事物。在此過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)形象思維上升至抽象思維，實(shí)現了發(fā)散思維與聚合思維統一的過(guò)程，由此形成了與化學(xué)有關(guān)的基本思維方式，也具備了相應的表達能力與觀(guān)察能力。初中化學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)屬于十分重要的內容，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，并且培養學(xué)生們的科學(xué)思維，使他們可以獨立養成求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀
(1)過(guò)分強調對基礎知識的掌握
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往要求學(xué)生們對書(shū)本知識死記硬背，常常忽略實(shí)踐的重要性。此外，教師與學(xué)生雖然明確了實(shí)驗教學(xué)的意義，但是卻不夠全面，只是過(guò)分重視實(shí)驗的結果，對于探索的過(guò)程基本不會(huì )耗費太多的時(shí)間，因此這種課堂教學(xué)模式有悖于素質(zhì)教育中提出的全面發(fā)展，對于學(xué)生們的嚴謹科學(xué)態(tài)度培養嚴重忽視，不利于他們日后的成長(cháng)成才。
(2)學(xué)生能力培養受到限制
當前的初中化學(xué)教材與相關(guān)的教學(xué)資料涉及到的客觀(guān)題目比較多，很多題目設計主要是讓學(xué)生們了解實(shí)驗需要的儀器、產(chǎn)生的實(shí)驗現象以及實(shí)驗數據與結果等，這些本身具有固定答案的題目限制了學(xué)生們的發(fā)散思維，使他們在學(xué)習的過(guò)程中往往得不到創(chuàng )新意識的鍛煉，影響了靈活思維的養成。
(3)缺乏教研氛圍
在以往的化學(xué)教學(xué)工作中，教師們會(huì )將自己的精力過(guò)多的放于基礎知識的掌握程度上，并沒(méi)有重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的研究，在學(xué)校組織的相關(guān)聽(tīng)課評課活動(dòng)中，也少有老師愿意去全身心的講授教育前沿實(shí)驗課程。在日常的化學(xué)實(shí)驗課堂教學(xué)中，教師不會(huì )深入地去分析學(xué)生在學(xué)習上出現的困難與問(wèn)題，也沒(méi)有采取正確的方式引導著(zhù)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)解決，使他們的動(dòng)手實(shí)驗能力較為薄弱。
(4)不重視學(xué)生的觀(guān)察能力
教師們在教學(xué)過(guò)程中往往只是重視完成教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，因此只是習慣于直接向學(xué)生們表述相應的實(shí)驗現象與實(shí)現結果，沒(méi)有充分給予學(xué)生們足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我消化，整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程需要學(xué)生們利用前后所發(fā)生的變化來(lái)總結，但是如果缺乏了觀(guān)察過(guò)程，會(huì )導致學(xué)生們無(wú)法通過(guò)相關(guān)的顯示現象，來(lái)表述自己所了解的化學(xué)內涵，使他們所獲取的知識都具有片面性，甚至也會(huì )出現一些錯誤的認知。
二、針對初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題提出對策
(1)探究性實(shí)驗教學(xué)過(guò)程
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)表明，教師們需要充分的調動(dòng)學(xué)生們的積極性才能更好的自覺(jué)參與到探索的過(guò)程中，才能正確運用自己所學(xué)的知識將遇到的學(xué)習問(wèn)題逐一解決。探究性的學(xué)習過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習的熱情，同時(shí)也能讓他們在自主、合作的氛圍中發(fā)現存在的問(wèn)題，并積極的分析出現的問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)教師之間的交流，最終找到解決問(wèn)題的途徑，這種學(xué)習方式更適合于當前的素質(zhì)教育模式。
(2)培養創(chuàng )新能力
社會(huì )在不斷的發(fā)展與變革，學(xué)生們在步入社會(huì )之后需要通過(guò)自己的能力來(lái)適應社會(huì )發(fā)展的需要，因此學(xué)校應該格外重視培養學(xué)生們創(chuàng )新能力與意識的作用。作為當今教育體系的核心，探究性學(xué)習模式深入到課堂中，學(xué)生們可以擁有更多的時(shí)間與空間來(lái)充分的發(fā)揮自己的想象與創(chuàng )造力，通過(guò)在實(shí)驗中的認識，縝密的推理并驗證，提升了學(xué)生們的創(chuàng )新能力。
(3)教師發(fā)揮主導作用
新課程的改革確立了學(xué)生們的主體地位，化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程更應該重視學(xué)生們的主體作用。教師們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應該充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習熱情，并且充分發(fā)揮自身的主導作用，適時(shí)地引導學(xué)生們正確掌握書(shū)本知識，并且運用于實(shí)驗的過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
結語(yǔ)：
在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師們應該充分尊重學(xué)生們的主體作用，并且堅定自己的主導地位，積極的為學(xué)生們解決實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，落實(shí)好化學(xué)模擬實(shí)驗的成果。
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